淺析職業(yè)教育中的信息化教學(xué)

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)全新的信息時(shí)代，每一個(gè)教育工作者都無時(shí)無刻不在參與著信息時(shí)代的建設(shè)活動(dòng)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的普及及廣泛的運(yùn)用，對(duì)于職業(yè)教育中應(yīng)用信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著不可及的優(yōu)勢(shì)，本文闡述了職業(yè)教育中施行信息化教學(xué)的必要性以及職業(yè)教育中教師采取信息化教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；微課

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)節(jié)奏快、效率高的信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)無疑已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代一個(gè)必不可少的有力工具，各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)幫助我們?nèi)ネ瓿筛鞣N各樣的工作，教育中使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是新時(shí)代教育的要求，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展必備的教學(xué)手段，尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速地占領(lǐng)了全世界的各個(gè)角落，信息化時(shí)代已經(jīng)站在我們每個(gè)人的面前。職業(yè)教育引入信息化教學(xué)手段是時(shí)代的要求，是教師融入信息時(shí)代必須具備的素養(yǎng)。

一、職業(yè)院校教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段的必要性

（一）施行信息化教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式下的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者、是教育信息的主要來源，隨著教育信息化在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，教育信息的來源呈現(xiàn)出多元化、實(shí)時(shí)化，在這種情形下，職業(yè)院校教師要順應(yīng)時(shí)代要求，應(yīng)該在信息化背景下，教學(xué)過程中逐漸弱化“教”的作用，提升“導(dǎo)”的效果。信息時(shí)代的背景下，學(xué)生獲取信息的渠道呈現(xiàn)多元化，教師憑借自身的資源已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師要主動(dòng)適應(yīng)這種多元化信息資源的局面，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，組織開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取資源、分析資源、利用資源。教師教學(xué)過程不再局限于本班級(jí)、本時(shí)間段，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展以及云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，教師在教學(xué)中可以利用虛擬技術(shù)和微課程讓學(xué)生探訪教學(xué)過程中無法進(jìn)入的領(lǐng)域；教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)“私人定制”，靈活機(jī)動(dòng)地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)程，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)解決方案。

（二）學(xué)習(xí)型理論支持下對(duì)教師教學(xué)的要求

學(xué)習(xí)型理論是現(xiàn)代企業(yè)管理與公共事業(yè)管理中最為前沿的理論之一，在教育教學(xué)中教師應(yīng)具備“重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師不斷學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)教師合作學(xué)習(xí)、學(xué)校是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的組織、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者”等特征，在學(xué)習(xí)型組織理論的支撐下，教師更要組成學(xué)習(xí)共同體，不斷提升自身能力，尤其是信息化教學(xué)能力。

二、信息化教學(xué)應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)能力是衡量一名教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，每一名職業(yè)教育者都要積極引入信息化教學(xué)手段，并且要不斷提升教師信息化教學(xué)能力。在教學(xué)中教師要利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源，科學(xué)、合理、巧妙安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，建立真實(shí)與虛擬相結(jié)合、感性和理性的相結(jié)合，全天候的認(rèn)知與能力獲得環(huán)境。用合適的手段完成適合學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。

（1）創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，從情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂，情境創(chuàng)設(shè)可以有多種表現(xiàn)形式，例如：外部環(huán)境情境、崗位情境、學(xué)習(xí)情境等。教師在教育過程中要依據(jù)不同的課堂設(shè)置不同的情境，也要依據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置不同的情境。

（2）信息化多媒體教學(xué)演示。教學(xué)演示可以展示圖片、視頻、播放音頻等，這樣的信息化教學(xué)手段可以使得學(xué)生能夠從直觀上了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠發(fā)揮自主探究意識(shí)，多感官、多方位地感受到知識(shí)。尤其在學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的機(jī)械內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，利用信息化多媒體設(shè)備演示機(jī)械構(gòu)造更能讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)機(jī)械的組成部分?？梢钥闯觯眯畔⒒嗝襟w設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生會(huì)將枯燥的知識(shí)變成形象化的有趣的知識(shí)記入腦中，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的優(yōu)勢(shì)所在。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)的重要形式，由于遠(yuǎn)程教學(xué)不受地域的限制這一靈活特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)形式被越來越多的人所接受。信息技術(shù)支持下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、智能交互、即時(shí)反饋、過程引導(dǎo)、多人互動(dòng)等。微課程的興起也為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了更多的教學(xué)資源，教師將知識(shí)點(diǎn)做成PPT后錄制成視頻課程，發(fā)布在服務(wù)端，學(xué)生利用終端設(shè)備進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，由于微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，可獨(dú)立使用，這樣便滿足了學(xué)生不同的需求。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源成為信息化教學(xué)的重要表現(xiàn)形式?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展時(shí)刻在影響著我們的生活，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩，如果在信息化教學(xué)中能夠引入網(wǎng)絡(luò)資源，將使我們的課堂效率進(jìn)一步得到提高，教師可以充分利用這些資源來制作和設(shè)置我們的課程，為課堂所用，最大化地發(fā)揮它的作用。

綜合上述，我們可以看到信息化教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)有著無法企及的優(yōu)勢(shì)，教師從過去的單純的講授式課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，封閉式時(shí)空教學(xué)變成了體驗(yàn)式課堂為主，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的全新教學(xué)形態(tài)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿了游戲化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化。由此可見，職業(yè)教育中進(jìn)行信息化教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，滿足了信息時(shí)代教學(xué)需求，最后達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)的目的。所以信息化教學(xué)能更好地讓學(xué)生進(jìn)入課堂，成為課堂的主人，也能完美地掌握知識(shí)技能，從而更好地完成了學(xué)生的情感目標(biāo)培養(yǎng)。信息化教學(xué)一定會(huì)作為未來教育的一種趨勢(shì)，被越來越廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉德雙（1984.11—），女，漢族，云南人，學(xué)士，網(wǎng)絡(luò)工程師，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息化教學(xué)。