淺析高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的改革

譚向陽 游思明 章小娟

【摘要】應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問題一直受到社會的廣泛關(guān)注，相比于普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題十分突出，就業(yè)率相對較低。對于已就業(yè)的高職畢業(yè)生，其半年內(nèi)離職率居高不下，這與高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)密不可分。當(dāng)前我國高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)存在不少的問題，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，提高學(xué)生職場適應(yīng)能力以及職業(yè)生涯規(guī)劃能力是十分必要的。因此，在新形勢下，必須要積極推動高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的改革?；诖?，本文對高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革措施進行了探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；高職院校；課程改革

《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2017屆高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為42%，這一數(shù)據(jù)與2017年數(shù)據(jù)基本持平。報告中還指出，大部分高職高專院校畢業(yè)生離職原因是薪資福利低、發(fā)展空間不足。從這一數(shù)據(jù)中可看出，當(dāng)前高職畢業(yè)生在職業(yè)選擇方面不夠成熟，除去職業(yè)變化等因素，半年內(nèi)42%的離職率在一定程度上反映了高職畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象，也充分表明高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的不足。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，對高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革進行研究，旨在提高高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)壓力。

一、加大專業(yè)師資隊伍建設(shè)力度

職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)離不開專業(yè)的教師團隊，從實際情況來看，不少高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師缺乏經(jīng)驗，甚至沒有就業(yè)求職的經(jīng)歷，難以根據(jù)以往的經(jīng)驗結(jié)合最新的形勢及最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)進行教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。因此，高職院校應(yīng)該加大專業(yè)師資隊伍建設(shè)力度，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團隊，通過校企合作的方式幫助教師積累工作經(jīng)驗，使教師能夠更專業(yè)地對學(xué)生進行指導(dǎo)。

一是鼓勵教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)。高職院校要積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，選派理論基礎(chǔ)知識扎實的教師前往企業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在企業(yè)環(huán)境中提高自己的實踐能力，積累社會工作經(jīng)驗。二是要提高對人才的吸引力度，通過獎金等形式吸引專業(yè)教師，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的專業(yè)水平。

二、動員社會、家庭參與，樹立榜樣

高職學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)陌駱觼砹私馀c專業(yè)相關(guān)的職業(yè)信息，他們需要成功人才作為榜樣。因此，學(xué)校應(yīng)該動員社會參與到高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，從各種職業(yè)中選擇典型榜樣，幫助學(xué)生能夠更好地認識職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，提高自我形象，使他們有信心選擇適合自己在職業(yè)道路上的職業(yè)生涯和經(jīng)歷。高職院校應(yīng)該從以下方面入手：第一，理想情況下，學(xué)校應(yīng)邀請行業(yè)的先進工作者前來學(xué)校通過講座等形式與學(xué)生互動，幫助學(xué)生了解他們的工作崗位、職業(yè)發(fā)展情況，強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。第二，學(xué)校可以利用宣傳欄等媒介展示成功校友的照片，分享他們的工作經(jīng)驗與職業(yè)生涯規(guī)劃過程，一些特殊的成就可以通過學(xué)校會議上集中展示。

父母在子女職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，他們可以為學(xué)生樹立榜樣，構(gòu)建良好的環(huán)境，父母可采取以下措施幫助學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)：第一，父母應(yīng)該了解職業(yè)教育的重要性。學(xué)生家長應(yīng)與學(xué)校積極溝通，共同強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道主動去了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、專業(yè)發(fā)展情況。第二，學(xué)生家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間兼職，積累崗位經(jīng)驗，并通過部分測評軟件幫助學(xué)生解自己的性格特點等，幫助孩子更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、加強課程建設(shè)

一是要針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。對于大一新生，考慮到新生對大學(xué)生活需要一定的時間去適應(yīng)，所以一年級的職業(yè)生涯規(guī)劃課程能幫助學(xué)生認識自我，幫助學(xué)生認清自身的性格等。對于二年級的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重職業(yè)目標(biāo)教育，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供最新的職業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析職業(yè)環(huán)境，最終確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。對于三年級學(xué)生，應(yīng)重點分析當(dāng)前的就業(yè)形式與政策，注重面試技巧等就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的傳授。

二是要健全課程評價機制。考慮到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐性較強，所以課程考核要從多角度進行評價。其中，老師應(yīng)重點根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計進行評價。

三是要完善相關(guān)配套措施。學(xué)校、老師應(yīng)提供與專業(yè)有關(guān)的就業(yè)信息等。針對不少高職學(xué)生對未來就業(yè)方向感到迷茫的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強信息化建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、老師可以利用線上平臺回答學(xué)生提出的問題，解答學(xué)生心中的疑慮，對學(xué)生進行針對性的心理疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。除此之外，學(xué)校應(yīng)提供有關(guān)各種職業(yè)就業(yè)趨勢、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的書籍，幫助學(xué)生為未來的工作做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以幫助高職學(xué)生進一步認清自我，提高對職業(yè)發(fā)展、就業(yè)形勢的認知，幫助學(xué)生更好地確立職業(yè)目標(biāo)，以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向不斷完善自我，提高自身的就業(yè)競爭力。

參考文獻

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作者簡介：譚向陽（1966—），男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，經(jīng)濟師，研究方向：工商行政管理；游思明（1979.06—），漢族，江西高安人，本科，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，高職講師，研究方向：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；章小娟（1967.01—），女，漢族，浙江新昌人，本科，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，高職講師，研究方向：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。