論自我意識(shí)與自我發(fā)展

朱瀅瑩

【摘要】人的主體性問(wèn)題是當(dāng)今哲學(xué)研究中的一個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)，而關(guān)于人的主體性研究又離不開(kāi)對(duì)人的自我意識(shí)和自我發(fā)展的研究。對(duì)此，本文簡(jiǎn)單討論了人的自我意識(shí)和自我發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自我意識(shí)；自我發(fā)展；因素

一、認(rèn)識(shí)“自我”和“自我意識(shí)”

要想認(rèn)識(shí)“自我意識(shí)”，首先得明白什么是“自我”，需要分析“自我”這一重要概念?！白晕摇北豢茖W(xué)地認(rèn)為是由“客體的我”和“主體的我”共同組成的一個(gè)整體，正是由于擁有主客體概念，“自我”讓人出現(xiàn)了“自我”和“外界”兩個(gè)區(qū)別的概念，逐漸發(fā)展，人類(lèi)開(kāi)始產(chǎn)生一種特別的感覺(jué)，即“自我感”，頭腦里有一種朦朧的意識(shí)，即“自我意識(shí)”。這時(shí)候的“自我意識(shí)”是非常抽象、非常模糊的，連人類(lèi)自身都不明白那到底是一種怎樣的意識(shí)?！白晕乙庾R(shí)”的形成和發(fā)展主要在于將“自我”中主客體的“自我”進(jìn)行成功分離，“主體的我”與“客體的我”成功分離后，實(shí)現(xiàn)“自我”和外界的抽象化對(duì)立。要想實(shí)現(xiàn)最終的“自我”主客體分離就需要發(fā)展具體的“自我意識(shí)”，“自我”主客體的矛盾變化和發(fā)展最終實(shí)現(xiàn)具體的“自我意識(shí)”，“主體的我”能夠產(chǎn)生自我行為和心理，“客體的我”能夠認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的行為和心理等?！白晕乙庾R(shí)”就是對(duì)自己生理狀況和心理狀況以及自己與周?chē)h(huán)境和周?chē)穗H關(guān)系的具體認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)發(fā)展的三個(gè)層次分別是自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)以及自我調(diào)控。借助人的自我意識(shí)能夠幫助自己正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以針對(duì)自身的狀況采取措施促進(jìn)自我發(fā)展。

二、分析自我意識(shí)發(fā)展的影響因素

一直以來(lái)影響自我意識(shí)發(fā)展的因素是比較多的，但主要影響因素是個(gè)體的年齡、性別以及家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。首先，我們探究年齡這一因素對(duì)個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的影響，按照科學(xué)的規(guī)律來(lái)看，人的自我意識(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與年齡是成正比關(guān)系的。因?yàn)殡S著個(gè)體的年齡增長(zhǎng)，人所經(jīng)歷的事情更多，學(xué)習(xí)的知識(shí)更多，也就使得個(gè)體的自我意識(shí)是在不斷發(fā)展中逐漸趨于穩(wěn)定的。根據(jù)相關(guān)研究表明，處在青少年時(shí)期的人類(lèi)個(gè)體的自我意識(shí)是最不穩(wěn)定的，調(diào)查中三年級(jí)學(xué)生與六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)評(píng)分，前者的自我意識(shí)得分竟然高于后者。然后有研究表明初中二年級(jí)是人類(lèi)個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?？傊?，后期隨著年齡的增長(zhǎng)，人類(lèi)的自我意識(shí)是逐漸趨于穩(wěn)定發(fā)展的。

其次，我們探究影響自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)因素———個(gè)體性別。在這方面的最初研究中，如果個(gè)體處于同一年齡段，性別差異，并沒(méi)有引起個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的顯著差別，甚至可以認(rèn)為幾乎沒(méi)有差別。后面隨著調(diào)查范圍的逐漸擴(kuò)大，我國(guó)的學(xué)者楊心德和楊善堂研究表明在個(gè)體處于初中生這個(gè)年齡段，男女之間的自我發(fā)展存在顯著的差異，男生自我意識(shí)要稍高于女生。但是也有學(xué)者認(rèn)為中小學(xué)學(xué)生中，女生自我意識(shí)發(fā)展優(yōu)于男生，綜合來(lái)說(shuō)，性別差異對(duì)同一年齡階段的群體來(lái)說(shuō)，自我發(fā)展沒(méi)有顯著差異。

最后，我們探究影響自我意識(shí)發(fā)展的第三個(gè)因素———家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。根據(jù)某調(diào)查研究發(fā)展，成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生在個(gè)人能力、學(xué)業(yè)能力以及社會(huì)能力的評(píng)估上，得分普遍要高于成績(jī)落后的學(xué)生，在低收入的家庭中，成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)也優(yōu)于成績(jī)落后的學(xué)生。我國(guó)楊善堂通過(guò)研究證明個(gè)體處在初中年齡段，由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在自我意識(shí)上存在著顯著的差別，但是韓進(jìn)之由通過(guò)研究表明，城鄉(xiāng)差別并沒(méi)有導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自我意識(shí)發(fā)展上的顯著差別。雖然自我意識(shí)的發(fā)展主要受以上所說(shuō)的三個(gè)因素的影響，但是也被其他因素影響著，例如地區(qū)差異影響、民族差異影響等，還需要相關(guān)研究人員不斷研究探索。

三、簡(jiǎn)述自我發(fā)展

自我發(fā)展主要體現(xiàn)在個(gè)體生理發(fā)展和心理發(fā)展兩個(gè)方面，自我發(fā)展強(qiáng)調(diào)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，但是以提高自身的知識(shí)和技能水平，以滿足市場(chǎng)需求為主。自我發(fā)展沒(méi)有范圍限制，自我發(fā)展最好的狀態(tài)就在于實(shí)現(xiàn)自我各個(gè)層面的協(xié)調(diào)發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)自我各個(gè)層面的協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵在于抓住影響協(xié)調(diào)性的主要因素———社會(huì)生活。社會(huì)生活以多樣的形式呈現(xiàn)，以多種領(lǐng)域存在，對(duì)人的自我發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，社會(huì)生活對(duì)自我發(fā)展的影響是多方面的，只有正確接受這些影響，消除不利影響，才能夠促進(jìn)自我協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，除了需要實(shí)現(xiàn)自我各個(gè)層面的協(xié)調(diào)發(fā)展之外，還要掌握如何實(shí)現(xiàn)各個(gè)層面的轉(zhuǎn)換，各個(gè)層面的發(fā)展存在一定的矛盾性，存在著發(fā)展障礙，然后為了解決矛盾和障礙，自我為尋求各個(gè)發(fā)展層面之間存在的邏輯關(guān)系，然后借助它們之間的聯(lián)系找到矛盾、障礙，自身再有針對(duì)性地去解決這些矛盾、障礙。主要的發(fā)展障礙出現(xiàn)在個(gè)體的社會(huì)生活中，人會(huì)感受到人際關(guān)系處理的困難，會(huì)感受到在人群活動(dòng)中的生存困難等，在這種社會(huì)生活中，人除了需要在社會(huì)生活中找到發(fā)展障礙，還需要從自身的精神層面和自身處于的物質(zhì)層面找問(wèn)題，最終各種問(wèn)題能夠得以解決，也就實(shí)現(xiàn)了一種自我認(rèn)識(shí)到另一種自我的轉(zhuǎn)變，以改變自身以及對(duì)別人的態(tài)度，來(lái)維持一種良好的社會(huì)人際關(guān)系，使自己社會(huì)生活能力就此提高，最終實(shí)現(xiàn)良好的自我發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

自我意識(shí)和自我發(fā)展的研究已經(jīng)從單純的理論知識(shí)向?qū)嵺`調(diào)查研究轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)踐中，各位學(xué)者還存在較大的認(rèn)識(shí)差別，需要在不斷的實(shí)踐研究中，對(duì)自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展能夠提出更為科學(xué)和統(tǒng)一的見(jiàn)解。

參考文獻(xiàn)

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