簡(jiǎn)析圖書(shū)館對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的作用

【摘要】圖書(shū)館是英語(yǔ)教學(xué)中的第二課堂，在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升方面具有重要作用。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，教師需要善于應(yīng)用圖書(shū)館資源為課堂教學(xué)提供輔助，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。在圖書(shū)館功用發(fā)揮方面，學(xué)校及教育者首先需要了解對(duì)圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，然后利用圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)作用培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣。最終，學(xué)校需要通過(guò)圖書(shū)館開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課程，利用圖書(shū)館中優(yōu)秀閱讀資源提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀能力；提升對(duì)策；圖書(shū)館功用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，英語(yǔ)閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)各種有效措施提升學(xué)生閱讀能力。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升方面，圖書(shū)館能夠發(fā)揮巨大作用，其中豐富的英語(yǔ)資源能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀活動(dòng)開(kāi)展、閱讀興趣培養(yǎng)及閱讀視野開(kāi)闊等提供幫助。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)方面，圖書(shū)館中豐富的閱讀資源具有時(shí)代性、時(shí)效性與廣泛性等特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生各種閱讀需要，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。

一、圖書(shū)館在提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力上的優(yōu)勢(shì)

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)方面，學(xué)校需要將圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好閱讀環(huán)境。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)圖書(shū)管理網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展各類英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)方面，圖書(shū)館能夠發(fā)揮極大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代信息等技術(shù)發(fā)展速度很快，逐漸融入到人們的生活之中。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀環(huán)境構(gòu)建方面，圖書(shū)館需要對(duì)虛擬技術(shù)等進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，挖掘各種價(jià)值資源，從而滿足學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的各種需求。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的一種學(xué)習(xí)技能。多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在困難，往往一看到英語(yǔ)刊物或書(shū)籍便感到頭暈。這是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀方法、技巧，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力偏差，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)可能會(huì)造成一定影響。課堂閱讀時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升所提供的幫助有限。教師在英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)方面需要教授學(xué)生理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。而圖書(shū)館是教授學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧與方法的第二課堂，能為學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力創(chuàng)造良好氛圍。教師需要引導(dǎo)利用圖書(shū)館開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)閱讀興趣，傳授閱讀技巧。

（二）提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

英語(yǔ)報(bào)刊雜志是圖書(shū)館資源中的重要部分，這些報(bào)刊雜志形式與內(nèi)容比較豐富，圖文并茂，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。學(xué)生在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀之中可開(kāi)拓知識(shí)面，豐富語(yǔ)言知識(shí)等。因此，英語(yǔ)報(bào)刊是將學(xué)生生活與英語(yǔ)閱讀聯(lián)系起來(lái)的一條樞紐，能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀興趣。在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)著名球員等進(jìn)行了解，體驗(yàn)不同的校園生活與生活樂(lè)趣。閱讀試題在學(xué)生英語(yǔ)考試中所占比例逐漸增多，更加重視考察學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。閱讀材料來(lái)源于生活，需要學(xué)生從大量的課外閱讀中豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，積累語(yǔ)言體驗(yàn)、感悟，從而將自己的閱讀能力有效發(fā)揮出來(lái)。因此，在英語(yǔ)閱讀資源開(kāi)拓方面，教師需要充分利用英語(yǔ)報(bào)刊等圖書(shū)館資源，使學(xué)生接觸到更多課外資源。校園熱點(diǎn)等都與學(xué)生學(xué)習(xí)生活存在密切聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)

在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升方面，首先需要重視學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)圖書(shū)館提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)。圖書(shū)館中擁有很多豐富的英語(yǔ)閱讀資源，涉及到英美等國(guó)家的語(yǔ)言文學(xué)等，英語(yǔ)閱讀中包含的文化內(nèi)容比較豐富。英語(yǔ)報(bào)刊是傳播英語(yǔ)文化的有效形式，能為學(xué)生學(xué)習(xí)、了解英語(yǔ)提供最新資源，幫助學(xué)生感受其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)等發(fā)展動(dòng)態(tài)。因此，圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生了解世界打開(kāi)一扇門窗，能幫助學(xué)生在了解西方等國(guó)家背景知識(shí)基礎(chǔ)上形成英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的對(duì)策

（一）建立課外閱讀小組，積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)

在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面，可以成立課外閱讀小組，為學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。在課外閱讀小組建立方面，教師需要將圖書(shū)館資源充分挖掘出來(lái)，對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在英語(yǔ)閱讀課程設(shè)置方面，教師需要根據(jù)學(xué)生閱讀能力等進(jìn)行小組劃分，建立閱讀小組，結(jié)合圖書(shū)館資源進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)與閱讀任務(wù)安排。在課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，教師需要以閱讀活動(dòng)為核心，在圖書(shū)館資源基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀材料探索，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)提供有針對(duì)性的持續(xù)性閱讀活動(dòng)。在具體實(shí)施方面，教師可以在學(xué)期初始階段就開(kāi)始成立英語(yǔ)閱讀小組，結(jié)合班級(jí)學(xué)生興趣愛(ài)好及閱讀水平等進(jìn)行小組劃分，各組選拔一名負(fù)責(zé)人。然后，教師需要根據(jù)小組閱讀需要進(jìn)行英語(yǔ)閱讀計(jì)劃制定，并為小組成員圖書(shū)館自習(xí)活動(dòng)制定計(jì)劃表，由小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排表執(zhí)行、監(jiān)督工作。在圖書(shū)館閱讀活動(dòng)開(kāi)展方面，可以通過(guò)課外閱讀小組提供交流互動(dòng)平臺(tái)，將學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)校建立校園文化氛圍，引導(dǎo)更多學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。

在課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展方面，不同階段學(xué)生英語(yǔ)閱讀需求也不一樣。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)要求進(jìn)行圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的合理安排。教師在充分考慮學(xué)生閱讀水平及學(xué)習(xí)能力之后，需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館閱讀，從閱讀材料中品味出英語(yǔ)內(nèi)涵，享受英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。在課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展方面，學(xué)校可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)欣賞、英語(yǔ)競(jìng)賽與英語(yǔ)閱讀等活動(dòng)。例如在開(kāi)展英語(yǔ)作品鑒賞活動(dòng)方面，可以由學(xué)生小組推選出代表作品，全班學(xué)生負(fù)責(zé)作品評(píng)價(jià)，挑選出最優(yōu)作品進(jìn)行展覽，從而提高學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)的積極性。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀熱情的重要組成部分，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有重要意義。而圖書(shū)館中大量的閱讀材料對(duì)學(xué)生具有無(wú)窮的吸引力，能夠引導(dǎo)更多學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。在圖書(shū)館功用發(fā)揮方面，學(xué)校需要盡快做好圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善工作，為學(xué)生課外閱讀選擇購(gòu)買大量的優(yōu)秀英語(yǔ)書(shū)籍和材料，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）引入英語(yǔ)報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試課外閱讀

如前所述，在眾多圖書(shū)館資源中，英語(yǔ)報(bào)刊雜志具有較大的開(kāi)發(fā)應(yīng)用價(jià)值，能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力。在英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)方面，教師需要有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊。在具體實(shí)施方面，教師可以在英語(yǔ)閱讀課堂中引入體育賽事、國(guó)外明星等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館尋找相關(guān)英文報(bào)刊閱讀，通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊引導(dǎo)充分挖掘圖書(shū)館資源中的趣味性，將圖書(shū)館功用有效發(fā)揮出來(lái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館中選擇自己感興趣的英語(yǔ)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀筆記，將報(bào)刊中優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言。在英語(yǔ)報(bào)刊應(yīng)用方面，教師可以設(shè)置專門閱讀課程，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀英語(yǔ)報(bào)刊。在教授閱讀課程之前，教師首先需要進(jìn)行備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況針對(duì)性選擇閱讀題材和材料，包括明星動(dòng)態(tài)、新聞報(bào)道及名人軼事等，通過(guò)專題閱讀豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感。針對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中存在的深刻寓意、長(zhǎng)句式及生僻詞匯等，教師需要發(fā)揮引領(lǐng)作用。另外，教師可以從圖書(shū)館中選擇與英語(yǔ)報(bào)刊相關(guān)的音頻或者文字等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方式、閱讀技巧，為學(xué)生總結(jié)文章中心思想提供幫助。在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)方面，教師可以通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊開(kāi)展限時(shí)閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀效率。

（三）發(fā)揮圖書(shū)館平臺(tái)作用，擴(kuò)展學(xué)生詞匯量

閱讀是一種具有很強(qiáng)實(shí)踐性的活動(dòng)，教師在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中需要充分利用圖書(shū)館平臺(tái)，為學(xué)生課外閱讀提供大量教學(xué)材料。在圖書(shū)館平臺(tái)應(yīng)用方面，教師可以通過(guò)平臺(tái)彌補(bǔ)閱讀材料不足的缺陷，方便教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，有利于學(xué)生長(zhǎng)期維持英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。學(xué)生詞匯量掌握的多寡和閱讀能力成正比，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到大量生詞、短語(yǔ)和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。若學(xué)生掌握的詞匯量不足，則會(huì)影響到學(xué)生閱讀能力的提升。因此，教師需要利用圖書(shū)館平臺(tái)擴(kuò)展學(xué)生詞匯量，幫助學(xué)生理解基本詞匯和生僻詞匯的基本釋義，鼓勵(lì)學(xué)生在課外材料閱讀過(guò)程中尋找線索，根據(jù)詞匯知識(shí)學(xué)會(huì)猜詞，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中需要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平與閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相關(guān)圖片、題目等進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生粗讀，驗(yàn)證猜想。在英語(yǔ)文章分析方面，教師需要將社會(huì)現(xiàn)象當(dāng)作故事一樣講出來(lái)，為學(xué)生解析文章提供幫助。

（四）傳授學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)方面，教師主要發(fā)揮指導(dǎo)、輔助作用，傳授學(xué)生閱讀技巧，通過(guò)圖書(shū)館培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。在學(xué)生閱讀技巧傳授方面，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。教師可以從圖書(shū)館中選擇優(yōu)質(zhì)閱讀材料，要求學(xué)生在英語(yǔ)材料朗讀過(guò)程中注重發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，從英語(yǔ)閱讀理解中體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)的作者的真實(shí)情感。教師可以從大量的圖書(shū)館英語(yǔ)閱讀材料中摘選代表性材料或者片段作為課堂教學(xué)材料，糾正學(xué)生閱讀行為，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀參與程度。

語(yǔ)言包含了豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)異國(guó)文化進(jìn)行了解，逐漸形成英語(yǔ)文化意識(shí)，便于學(xué)生自己更好地掌握閱讀技巧及語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常都會(huì)接觸到一些西方國(guó)家地理人文歷史知識(shí)，教師在英語(yǔ)知識(shí)教授的同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館尋找相關(guān)資料，從而開(kāi)拓學(xué)生閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)方面，教師需要為學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，將學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，潛移默化提升學(xué)生閱讀能力。教師可以在英語(yǔ)閱讀課程中設(shè)置閱讀課，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)各種閱讀形式，維持學(xué)生閱讀習(xí)慣。最后，教師需要對(duì)學(xué)生階段性閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)提供動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中必須掌握的一種技能，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用具有重要影響。由于英語(yǔ)的詞匯量龐大，且涉及到西方國(guó)家風(fēng)土人情等，因此學(xué)生在文章閱讀、解析過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些難點(diǎn)問(wèn)題。而圖書(shū)館中擁有很多英語(yǔ)閱讀材料，能夠?yàn)榻處焸魇趯W(xué)生閱讀技能，引領(lǐng)學(xué)生了解西方國(guó)家人文等提供輔助，幫助學(xué)生掌握更多詞匯，積累更多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。在圖書(shū)館幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力的功用方面，還需要教師有針對(duì)性的指導(dǎo)和指引，對(duì)學(xué)生閱讀水平、興趣及年齡特點(diǎn)等進(jìn)行分析了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多元化圖書(shū)館英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，從而全面提升學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]田昭霞.充分發(fā)揮圖書(shū)館作用提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（24）.

[2]陳薇薇.探討圖書(shū)館如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].魅力中國(guó)，2013（32）.

[3]秦靜波.發(fā)揮圖書(shū)館英文報(bào)刊優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化高中英語(yǔ)閱讀能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（06）.

[4]葛亦楠.讓校圖書(shū)館成為初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的樂(lè)園———淺談如何利用圖書(shū)館資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014（36）.

作者簡(jiǎn)介：韓楚齊，女，漢族，江蘇東臺(tái)人，碩士研究生，上海理工大學(xué)圖書(shū)館流通部，助理館員。