高中英語閱讀教學的策略探討

胡余

【摘要】高中英語閱讀教學是培養(yǎng)學生理解力并提高英語語言運用能力的有效途徑和根本的方法，同時又是將理論與實踐相結合的體現(xiàn)。閱讀能力的考查是英語考試的重要內(nèi)容，也是英語學習者英語運用能力的體現(xiàn)之一。

【關鍵詞】英語閱讀；存在問題；教學策略

一、深化課堂引導，激發(fā)學生參與熱情

在教學過程中，很多教師會把知識導入作為詳細教學的基礎，而高中教學內(nèi)容較多，教師在課堂上快節(jié)奏的教學導致引導的時間少，學生短時間內(nèi)不能投入到教師教學的氛圍中，這就無形中削弱了高中英語的教學有效性。良好的環(huán)境是奠定學生學習效率的基礎。因此，教師要充分認識到課前引導對于學生長遠發(fā)展的重要性，結合學生的實際狀態(tài)采用針對性的教學方式深化課前引導過程，以便更好地激發(fā)學生參與探究英語文章的熱情，進而提升其英語閱讀的效率。首先，教師要注意自身在課堂上的教學狀態(tài)，高中生在課堂上對于教師的舉動非常關注，教師不認真或者是出現(xiàn)一些較為偏激的行為可能對學生的學習狀態(tài)有很深的影響。因此，教師要注意自身的言行舉止，降低課堂紀律的管理，給予學生自我發(fā)展的空間，學會用自己對英語的熱情感染學生，促使其以更好的狀態(tài)參與到知識的學習中，從而奠定英語閱讀課堂的發(fā)展進程。其次，知識點的教學可以適當與生活結合，運用生活中學生熟悉的事物提升其參與英語學習的積極性。比如，在“Friendship”教學的時候，教師鼓勵學生說出自己與朋友之間發(fā)生的故事，讓學生的潛意識沉浸于與友情相關的話題中，接著教師在學生說故事的同時挖掘其中與課本教學相關聯(lián)的單詞或者是句子，這時再對其進行針對性的引導教學，讓學生在良好的環(huán)境中參與知識的學習。最后，教師再鼓勵學生用英語說出自己的故事，完善學生英語語言邏輯思維的同時提升其參與課堂的積極性，為高效的英語閱讀課堂打下堅實的基礎。

二、閱讀中開拓創(chuàng)新思維，引導學生正確使用閱讀策略

現(xiàn)代英語教學理論認為，英語閱讀教學應把學生的閱讀技能的培養(yǎng)作為重點，以學生獨立閱讀能力的形成為目標，即學生能直接對非專業(yè)性文章進行閱讀，達到對一般報紙和雜志能夠閱讀的水平。英語語言知識與技能關系是教師關注的重點，而對學習質量產(chǎn)生影響的情感態(tài)度等諸多因素也應成為教師的關注對象。注重語言的使用功能，把新課標“用英語做事”原則體現(xiàn)出來成為閱讀理解題的目的所在。學生閱讀能力的培養(yǎng)需要通過教師運用閱讀策略進行指導，在長期的培養(yǎng)訓練下獲得，英語閱讀課策略指導的重要性可見一斑。對信息積極主動地思考和理解以及接受的過程就是閱讀。單向的語言交流是閱讀形式的表面現(xiàn)象，而實質屬于語言交際活動，為作者和讀者雙向參與。對作者文字表達的思想進行理解是閱讀的目的所在。因此，就閱讀能力而言，理解能力極為關鍵，教師在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生對各種閱讀策略的運用能力。使學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，加強指導學生閱讀策略的運用情況，這對于中學生英語閱讀能力的提升具有重要的意義。因此，教師在學生閱讀文章時，應圍繞文章內(nèi)容對任務進行設計，重點培養(yǎng)學生閱讀策略的運用，為學生獨立閱讀文章的能力的培養(yǎng)奠定基礎。

三、有針對性地傳授閱讀方法

高中英語的閱讀材料囊括的類型很多，涉及到的文體也非常豐富。而不同的閱讀材料所涉及的閱讀問題不同，閱讀的思維邏輯和方式也不一樣。所以，在教學實施的過程中，筆者認為教師可以采取多樣化地方式開展閱讀教學，并且有針對性地選取不同的教學方法開展好高中英語的閱讀教學工作。而且，高中英語的閱讀問題的設置一般包含有判斷題、信息解讀題、詞義猜測、文意深化解讀這些問題。而且閱讀的題材也涉及有科技說明文、故事、記敘文等。所以，為了更好地提升學生的閱讀理解能力，并且實現(xiàn)高中英語閱讀理解的有效性教學實施。教師就一定要有針對性地選擇教學方法并且因材施教。

四、強化英語閱讀練習

練習方法主要包括以下幾個方面：首先，問答練習法，即通過對課文提出相應的問題，是學生通過解答而逐步學會運用知識，理解知識。其次，對話練習法，即將對應的課文內(nèi)容編寫成有趣的對話，在將對話投射到投影儀上，使學生通過補全對話來進一步提高對知識的掌握和運用。再次，復述課文法，所謂的復述課文就是指通過適當?shù)囊龑?，使學生不斷通過練習來實現(xiàn)對文章整體脈絡的掌握，從而實現(xiàn)對文章的復述，復述對于學生掌握文章知識來說有著重要的作用。最后，角色扮演法，所謂的角色扮演，就是將學生分為不同的小組，通過設置相應的情景，使學生融入對應的身份中，從而利用表演進一步掌握學習的知識?？傊喿x是高中英語教學中的“重頭戲”，在英語學習中起重要的作用。英語教師應加大英語閱讀量，并不斷注重對學生閱讀技巧的培養(yǎng)，使學生能夠積極利用已經(jīng)擁有的能力了解相關的背景知識，及時獲取有價值信息，為實現(xiàn)高效閱讀教學大膽實踐、積極探索。

總之，英語中的閱讀理解不是一項單獨的英語考核項目，而是與單詞、語法相聯(lián)系的一種考試科目。因此在教學練習過程中，不僅要注重對閱讀理解這一題型的理解，還應當注重對詞匯的積累、語法的掌握以及對文章大意的理解?？傊瑢W生英語閱讀能力的提高是一個長期的、逐漸的過程，只有課上充分利用好教材，不斷地擴大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進行大量的閱讀，學生就一定會攻克閱讀的難關，享受閱讀理解給英語學習帶來的樂趣。

參考文獻

[1]王莉.如何擴大學生的課外閱讀量[J].云南教育，2007（06）.

[2]張琳琳.高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析及對策研究[D].長春：東北師范大學，2010（06）.