寧夏電大直屬分校校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

張立紅

【摘要】2012年國(guó)家開放大學(xué)的成立標(biāo)志著遠(yuǎn)程開放教育進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，基層電大面臨轉(zhuǎn)型的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何辦好基層電大，優(yōu)質(zhì)的校園文化建設(shè)是關(guān)鍵，本文分析了寧夏電大直屬分校在校園文化建設(shè)方面存在的問題，并從物質(zhì)、制度、精神層面提出了自己的思考和建議。

【關(guān)鍵詞】寧夏電大；校園文化；問題；實(shí)踐

校園文化是指特定學(xué)校的管理者和全體師生員工在校園范圍內(nèi)的教育、管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)和在活動(dòng)中創(chuàng)造的物質(zhì)形態(tài)、精神成果所具有的文化內(nèi)涵的總和。優(yōu)質(zhì)的校園文化氛圍，是影響學(xué)生素質(zhì)、能力及情操培養(yǎng)的重要因素。面對(duì)電大的轉(zhuǎn)型升級(jí)，寧夏電大要在招生、管理、教學(xué)、支持服務(wù)等各方面跟得上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，就必須要在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力的校園文化建設(shè)上下功夫，探索積極健康、充滿活力的校園文化建設(shè)途徑，擴(kuò)大電大的社會(huì)影響力。

一、直屬分校校園文化建設(shè)的必要性

分校對(duì)校園文化建設(shè)一直處于忽視狀態(tài)，如沒有大學(xué)校園的面貌、教學(xué)設(shè)備陳舊、缺乏教學(xué)監(jiān)管機(jī)制、學(xué)風(fēng)不濃、沒有學(xué)生活動(dòng)等。面臨電大轉(zhuǎn)型壓力，分校必須創(chuàng)新校園文化發(fā)展新途徑，凝練具有自身辦學(xué)特色、提升自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的“接地氣”的校園文化精神，讓分校通過學(xué)生向社會(huì)傳播出去，增加社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度和美譽(yù)度，才是分校發(fā)展的關(guān)鍵。

校園文化建設(shè)要從物質(zhì)、制度和精神三個(gè)層次入手。物質(zhì)建設(shè)是校園文化的基礎(chǔ)；制度建設(shè)是校園文化健康發(fā)展的保證；精神層次是校園文化的核心和靈魂，是體現(xiàn)學(xué)校凝聚力和實(shí)力的重要砝碼。國(guó)家開放大學(xué)是一所沒有圍墻的大學(xué)，面對(duì)社會(huì)各個(gè)階層，有多種個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生群體，怎么讓學(xué)生感受到“家”的歸屬，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是為了“一紙文憑”，而是真正想學(xué)習(xí)技能、提升素質(zhì)，讓師生在日常學(xué)習(xí)工作中受校園文化的感染，潛移默化地提升自我，這是校園文化建設(shè)達(dá)到的理想和目標(biāo)。

二、存在的問題

第一，思想認(rèn)識(shí)不到位，精力和物力投入不足。受國(guó)內(nèi)大環(huán)境影響，電大長(zhǎng)期處于被地方政府和社會(huì)邊緣化的尷尬境地。寧夏電大自與寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院合校后，上級(jí)部門重點(diǎn)關(guān)注的是職業(yè)教育，將大部分精力和物力投向了職業(yè)教育，忽視了電大建設(shè)，在政策支持和財(cái)政投入方面明顯欠缺。這體現(xiàn)在校園景觀不美、基礎(chǔ)設(shè)施不夠、教學(xué)設(shè)備破舊，就連最能體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)也沒有跟得上信息時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，教學(xué)受影響、學(xué)生上課情緒不高。分校領(lǐng)導(dǎo)迫于學(xué)校各方壓力，也將主要精力投入到了招生上，追求招生效益，對(duì)電大辦學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮不足。一線教師、班主任忽視與學(xué)生的溝通交流及文化活動(dòng)的開展等。

第二，制度建設(shè)不完善。制度建設(shè)是分校得以健康發(fā)展的保證，包括規(guī)章制度、教學(xué)管理、師生道德規(guī)范、行為規(guī)范等。電大學(xué)生是在職人員，與學(xué)校處于“準(zhǔn)分離”狀態(tài)，有序監(jiān)管難度大，需要健全的制度保障。目前分校各種制度建立還很不完善。比如教職工管理規(guī)定，師生行為規(guī)范，在學(xué)校特殊的機(jī)構(gòu)設(shè)置下，任課教師如何監(jiān)管、教學(xué)質(zhì)量如何保證、班主任如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員作用、校園文化活動(dòng)怎么開展以及怎樣有效宣傳校園、學(xué)生評(píng)優(yōu)選先等方面都還沒有科學(xué)合理的制度。

第三，精神文化建設(shè)匱乏。校園精神文化指的是師生在遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中所形成的道德、情感、價(jià)值、理念、審美、精神風(fēng)貌以及他們?cè)趨⑴c網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和校園實(shí)體環(huán)境中開展的各類文化活動(dòng)。精神文化建設(shè)是電大“軟實(shí)力”的重要體現(xiàn)。直屬分校在創(chuàng)立之初就教職工管理成立了“勇于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、敢于創(chuàng)新、紀(jì)律嚴(yán)明”的16字精神，但沒有形成師生共同認(rèn)可的價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則，沒有在學(xué)生中傳播電大辦學(xué)理念，學(xué)生對(duì)電大校訓(xùn)全然不知。學(xué)習(xí)也是抱著“拿證”的目的，態(tài)度懶散，學(xué)風(fēng)不濃，教師積極性受挫，教學(xué)管理出現(xiàn)一系列問題。同時(shí)，直屬分校幾乎未開展校園文化活動(dòng)，這樣更加讓學(xué)生感覺學(xué)校與“我”無關(guān)，不能形成凝聚力和歸屬感。

三、新形式下創(chuàng)新直屬分校校園文化建設(shè)的對(duì)策

《國(guó)家開放大學(xué)2016年工作要點(diǎn)》中指出“推動(dòng)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育融合”“深入推進(jìn)六網(wǎng)融通人才培養(yǎng)模式建設(shè)，繼續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間試點(diǎn)模式”等，電大面臨國(guó)家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，怎樣發(fā)揮校園文化建設(shè)的核心和導(dǎo)向作用，提高電大的品牌和競(jìng)爭(zhēng)力，是目前直屬分校發(fā)展的重點(diǎn)課題。

（一）轉(zhuǎn)變意識(shí)，加大投入

加大物質(zhì)投入，就要求領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，加大資金投入，合理規(guī)劃校園的各項(xiàng)軟硬件建設(shè)。如改善校園環(huán)境，更新教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、文化活動(dòng)場(chǎng)所等，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教室及校園設(shè)立宣傳欄、學(xué)生文化活動(dòng)廣場(chǎng)、警示牌等能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格及校風(fēng)、校訓(xùn)的設(shè)施。更新網(wǎng)絡(luò)，使其跟得上信息技術(shù)和新媒體技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。

（二）建立健全校園文化制度

健全完善和人性化的管理制度是電大校園文化的重要組成部分，科學(xué)合理且富含人文關(guān)懷的學(xué)校管理制度有助于凝聚全體師生員工的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，更加有助于校園文化的形成。目前，直屬分校需要盡快完善各項(xiàng)制度修訂。管理方面，如教職工管理規(guī)定、師生道德行為準(zhǔn)則、各科室職責(zé)及工作流程、班主任管理辦法等；教學(xué)方面，如任課教師管理辦法、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法、網(wǎng)上教學(xué)考核辦法等；學(xué)生管理方面，如學(xué)生文化活動(dòng)開展規(guī)定、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)監(jiān)控辦法等。

（三）創(chuàng)新文化活動(dòng)載體，提升精神建設(shè)內(nèi)涵

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，對(duì)于教師、學(xué)生及學(xué)校都有著潛移默化的影響。直屬分校的精神文化建設(shè)可從以下幾方面開展。

1.抓住入學(xué)教育第一堂課

電大學(xué)生都是在職人員，平時(shí)能聚在一起很難，新生入學(xué)教育是大家聚齊的唯一機(jī)會(huì)。因此，我們要上好入學(xué)教育這堂課，把電大的校訓(xùn)、校風(fēng)，直屬分校的各種規(guī)章制度，電大的學(xué)習(xí)模式，從入學(xué)到畢業(yè)需注意的各個(gè)環(huán)節(jié)等都要講清講透，讓學(xué)生了解電大，在學(xué)習(xí)過程中有目的地去學(xué)。

2.加大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，挖掘榜樣學(xué)生

電大學(xué)生雖是社會(huì)人員，也需要鼓勵(lì)。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)努力、關(guān)心電大、積極參與活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)選出來的榜樣學(xué)生除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還要加強(qiáng)宣傳，尤其是走進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生企業(yè)，這樣不僅增加學(xué)生的榮譽(yù)感，對(duì)直屬分校在社會(huì)的影響力也是很好的宣傳。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬文化建設(shè)，突出電大特點(diǎn)

“六網(wǎng)融通”的教學(xué)改革對(duì)信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的使用提出了更高的要求。因此，打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，是我們思考的重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)，無論是國(guó)開、省開還是自開課，課程教師要提供充足的網(wǎng)上課程資源供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)；同時(shí)，我們可以建立直屬分校微信公眾平臺(tái)或建立分校獨(dú)立的網(wǎng)站，開辟符合開放學(xué)生特點(diǎn)的專欄如生活雜談、時(shí)事快評(píng)、BBS討論、專業(yè)學(xué)習(xí)等，讓所有學(xué)員參與，學(xué)生可以在公眾平臺(tái)對(duì)電大發(fā)展提出意見和建議，對(duì)于推薦榜樣學(xué)員，可以通過微信和網(wǎng)絡(luò)公開由學(xué)生和社會(huì)大眾參與評(píng)選，這在無形中擴(kuò)大了電大的社會(huì)影響力。

4.加大校園文化活動(dòng)開展力度，提升學(xué)生歸屬感

寧夏電大與職院學(xué)院的合校使得直屬分校在開展校園文化活動(dòng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們可以借助職院力量，在職院開展學(xué)生和學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，有重點(diǎn)地將電大學(xué)員納入其中，獎(jiǎng)勵(lì)部分由分校負(fù)擔(dān)。對(duì)于電大專業(yè)雜、人數(shù)多少不一的情況，可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容分專業(yè)分批次鼓勵(lì)學(xué)生參與。另外，國(guó)家開放大學(xué)提倡校企合作辦學(xué)，我們可以利用大型節(jié)日，搭建校企合作文化共建平臺(tái)，將文藝節(jié)目、節(jié)日慰問及優(yōu)秀學(xué)生表彰等放在企業(yè)，并加大社會(huì)宣傳力度。

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