基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)

巫紅麗

【摘要】近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼，本文將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合，提出基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育

一、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校已經(jīng)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入到人才培養(yǎng)方案，作為公共基礎(chǔ)課程開設(shè)，為高職學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，提供就業(yè)信息的同時(shí)，也對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但是，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足、自我定位不夠準(zhǔn)確、發(fā)展方向模糊等。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

近幾年，隨著大眾創(chuàng)業(yè)的浪潮，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也進(jìn)行得如火如荼。各高職院校不斷探索創(chuàng)業(yè)教育理論，取得了不少成績(jī)，但還存在著一些問題，比如缺乏師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)模糊、課程體系零散、支撐體系不健全等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心內(nèi)涵是：面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要以轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮其潛能。而職業(yè)生涯規(guī)劃正是基于學(xué)生潛在素質(zhì)能力特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)識(shí)自我，設(shè)計(jì)未來(lái)人生的過(guò)程。因此，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是重要的切入點(diǎn)。

三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，這三方面相輔相成，缺一不可。高職學(xué)生應(yīng)將這三方面素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯過(guò)程，以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，抓住各種機(jī)會(huì)提高自己素質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力。根據(jù)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，其心理特征不一樣。職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施也應(yīng)分階段進(jìn)行，在不同階段制定相應(yīng)的目標(biāo)并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩?，從而增?qiáng)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的規(guī)劃人生的能力。

對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施步驟可分為三個(gè)階段。

（一）大一——基礎(chǔ)階段

對(duì)于剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生，第一，使其了解并運(yùn)用職業(yè)生涯理論，熟悉“職業(yè)與性格相匹配”“職業(yè)錨”等方面的一些理論。第二，運(yùn)用各種測(cè)試幫助學(xué)生建立起創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)性、創(chuàng)業(yè)能力、家庭背景、生理特點(diǎn)等個(gè)人資料檔案，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從性格、能力等方面評(píng)價(jià)自己創(chuàng)業(yè)的可能性。第三，在這一年中認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，善于多角度、多方位、多途徑地思考，在學(xué)習(xí)中將形象思維與邏輯思維，發(fā)散思維與聚合思維統(tǒng)一起來(lái)。這對(duì)于在創(chuàng)業(yè)中分析問題，解決問題有很大的幫助。第四，與曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生座談，聽取他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)。第五，邀請(qǐng)本專業(yè)的負(fù)責(zé)人或系主任作專業(yè)介紹，分析本專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和崗位特性。第六，充分利用假期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，接觸社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)的發(fā)展和需求，培養(yǎng)自己的工作技能、社交能力和職業(yè)道德素質(zhì)。第七，積極參加學(xué)生組織和活動(dòng)，在實(shí)際工作中，培養(yǎng)自己的責(zé)任心和一些簡(jiǎn)單的管理能力、溝通能力。

（二）大二——提升階段

在學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r，制定發(fā)展階段規(guī)劃和實(shí)施措施。在這一年里，學(xué)生將進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提。第一，要通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思維能力和分析解決問題的能力，在專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。第二，積極參加學(xué)生組織，并有意識(shí)地組織一些社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、風(fēng)險(xiǎn)決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。第三，積極參加學(xué)校的各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)。第四，選修一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如創(chuàng)新理論課程、經(jīng)營(yíng)管理課程等，豐富自己在創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能。第五，繼續(xù)利用暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)活動(dòng)中存在的缺陷，提出改進(jìn)的目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以通過(guò)開設(shè)網(wǎng)店來(lái)探索創(chuàng)業(yè)途徑。

（三）大三——實(shí)踐階段

高職階段的三年級(jí)學(xué)生大多數(shù)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。在此階段，學(xué)生開始對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)入深層次的接觸和探索，以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以通過(guò)以下途徑和方法實(shí)施。首先，對(duì)前兩年的準(zhǔn)備進(jìn)行總結(jié)，梳理自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐分析自己各方面存在的問題，尋求提高的策略。再次，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，形成一整套完整的創(chuàng)業(yè)方案，并了解當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助，到工商部門登記注冊(cè)，開始進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐階段。最后，在實(shí)踐中將遇到的問題和困難進(jìn)行總結(jié)，與有關(guān)專家或?qū)W校的教師探討，提高自己的創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

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