校企共建“雙主導(dǎo)型”實訓(xùn)基地分析與探索

【摘要】實訓(xùn)基地的建設(shè)是職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的保障，也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。本文以所在院校的經(jīng)管類實訓(xùn)室為例，針對實訓(xùn)基地建設(shè)過程中的不足，提出了雙主導(dǎo)型實訓(xùn)基地建設(shè)方案，并進(jìn)行了分析和探索。

【關(guān)鍵詞】雙主導(dǎo)型；實訓(xùn)基地建設(shè)；校企合作

一、緒論

高等教育尤其是職業(yè)院校的教育，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。為了提升職業(yè)院校的教育水平，國家和各級政府制定了相應(yīng)的支持政策，提出要加大職業(yè)院校對學(xué)生職業(yè)技能與實踐能力的綜合培養(yǎng)，要加強實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)所需基地的建設(shè)，并建立專業(yè)齊全的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。社會各階層也認(rèn)識到應(yīng)用型和技能型人才對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，對高職教育的投入和重視程度也在不斷地提高?！爱a(chǎn)學(xué)研”的大力發(fā)展能夠?qū)⒄⑵髽I(yè)和學(xué)校充分結(jié)合起來。政府是人才培養(yǎng)的保障，企業(yè)是對人才實踐能力培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校是對人才理論知識傳授的主要場合。通過實習(xí)和實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，把知識運用到實踐中能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，能夠更好地將理論知識吸收和掌握，同時，在實踐的過程也可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)基地是高校對人才培養(yǎng)方式一個重大改革模式，對提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生能力起到至關(guān)重要的作用，對社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了很大的推動作用。

因此，國家大力支持建設(shè)能夠集教學(xué)、培訓(xùn)和實習(xí)為一體的教育實訓(xùn)基地，通過政府、學(xué)校、企業(yè)相結(jié)合，提高政策、基金、技術(shù)等資源的主動性，擴(kuò)大合作面，建立共享實訓(xùn)基地，探索適應(yīng)社會發(fā)展的實訓(xùn)培訓(xùn)基地建設(shè)新路徑，培養(yǎng)國家真正需求的應(yīng)用型人才。

二、校內(nèi)外實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析

校企合作以及實訓(xùn)基地的建設(shè)在政府、企業(yè)和學(xué)校的共同努力下得到了快速的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中也暴露了許多問題。

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不完善

校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)不完全主要包括以下三個方面：一是學(xué)校對實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性沒有高度重視，投入相對較少，實訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)模較小；二是缺乏實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗，對實訓(xùn)基地如何建設(shè)、規(guī)模大小、涉及專業(yè)把握不準(zhǔn)；三是高校教材主要集中在理論學(xué)習(xí)，與實訓(xùn)相關(guān)的教輔材料比較缺乏。

（二）校外實訓(xùn)基地培養(yǎng)質(zhì)量不高

校外實訓(xùn)基地培養(yǎng)質(zhì)量不高并不是因為企業(yè)內(nèi)缺乏工程師，而是企業(yè)本身需要發(fā)展，高校學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，導(dǎo)致大部分的實習(xí)都變?yōu)閰⒂^性質(zhì)的實習(xí)，學(xué)生沒有真正地動手去接觸設(shè)備，也沒有企業(yè)的技術(shù)師傅進(jìn)行真正地手把手傳授經(jīng)驗，最后學(xué)生能力沒有得到提高，校企合作效果不佳。

（三）教師企業(yè)工作經(jīng)驗不足

高校老師一般都是從學(xué)校剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，他們的優(yōu)勢是理論知識的傳授和學(xué)生思想品質(zhì)的教育，習(xí)慣課堂教學(xué)，但是缺乏社會實踐經(jīng)驗，理論知識的實際應(yīng)用經(jīng)驗不足，學(xué)生的技能實訓(xùn)內(nèi)容在日常教學(xué)中體現(xiàn)的比較少，教學(xué)內(nèi)容單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了讓提高學(xué)生的實訓(xùn)效果，我校大力發(fā)展校企合作項目，提出雙主導(dǎo)型的實訓(xùn)方案，校企合作分工明確，學(xué)校大力建設(shè)涉及各個專業(yè)的綜合性實訓(xùn)基地，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和一些基礎(chǔ)性的實訓(xùn)項目。通過校企合作項目，建立校外實訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)勢資源，將學(xué)生的能力進(jìn)行升華，提高實訓(xùn)的效果，將深化產(chǎn)學(xué)研融合落到實處。下面將針對我校經(jīng)管類實訓(xùn)基地的建設(shè)為例，對校內(nèi)外雙主導(dǎo)型實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行探索性地研究。

三、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)路徑探索

社會競爭越來越大，學(xué)生的技能需要在實訓(xùn)中能夠得到提高，學(xué)校在教育的過程中應(yīng)該考慮實訓(xùn)基地的建設(shè)，打造特色，是學(xué)生學(xué)有所用，提高學(xué)生的積極性。我校財經(jīng)管理系主要有三個專業(yè)，為了適應(yīng)社會需求，針對各個專業(yè)，建立了適應(yīng)各個專業(yè)的綜合性實訓(xùn)基地，提高學(xué)生畢業(yè)后的競爭力，為學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)就業(yè)提供保障，也為社會不斷地培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。

（一）會計模擬一體化實訓(xùn)室

根據(jù)實際工作流程進(jìn)行區(qū)域的劃分，分設(shè)出納、會計、成本會計、管理會計、稅務(wù)、銀行六個崗位，8人為一組進(jìn)行實操，分崗位體驗企業(yè)會計的基本業(yè)務(wù)流程。同時還可以進(jìn)行珠算、點鈔等會計基本技能的訓(xùn)練，所以會計專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期都會進(jìn)行會計技能比賽，達(dá)到學(xué)以致用的目的。實現(xiàn)將會計手工的分崗實訓(xùn)建設(shè)為手工、軟件并行一體的分崗實訓(xùn)及綜合實訓(xùn)室。

（二）財經(jīng)信息實訓(xùn)室

會計、人力和物流三個專業(yè)的相關(guān)軟件系統(tǒng)（如會計電算化系統(tǒng)、人員素質(zhì)測評系統(tǒng)、物流企業(yè)管理信息系統(tǒng)等）的集成實驗室，滿足了學(xué)生職業(yè)技能比賽演練、信息化職業(yè)資格證書考試以及教師對學(xué)生的日常教學(xué)等。

（三）企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練實訓(xùn)室

通過“模擬經(jīng)營”，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中體會企業(yè)的經(jīng)營管理過程。沙盤盤面按照制造企業(yè)的職能劃分成不同的部門，一般5、6人為一組，分為CEO、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等主要角色，進(jìn)行系統(tǒng)、有趣的經(jīng)營模擬，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實操能力，深受學(xué)生歡迎。

（四）人員素質(zhì)測評實訓(xùn)室

實訓(xùn)室配有多種設(shè)備，可進(jìn)行角色扮演、通過做游戲互動體驗、招聘面試等實操，讓學(xué)生掌握招聘流程和方法，人員選拔等技能，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。

（五）人力資源管理沙盤實訓(xùn)室

學(xué)生通過在模擬商業(yè)環(huán)境中對人力資源管理，親自參與企業(yè)人力資源管理的各項決策，掌握在真實企業(yè)運營中會遇到的各種決策情況，并對出現(xiàn)的問題和運營結(jié)果進(jìn)行有效分析與評估，從而對企業(yè)管理中的各種知識技能有更深切的體會與感受，有效地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際動手的能力，全面提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

（六）物流綜合實訓(xùn)室

通過對制造商、供應(yīng)商、運輸企業(yè)、倉儲與配送中心等個節(jié)點模擬，營造了一個類似真實的商流、物流、信息流和資金流于一體的實踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行物流行業(yè)崗位的模擬操作訓(xùn)練，又能從系統(tǒng)的角度掌握供應(yīng)鏈管理，真正達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用的教學(xué)目的，提供學(xué)生的物流實踐能力。

四、校外實訓(xùn)基地路徑探索

校內(nèi)實訓(xùn)基地由于資源有限、教師實踐經(jīng)驗缺乏等因素，對學(xué)生能力提高具有一定的局限性。與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生與畢業(yè)后從事的崗位進(jìn)行零距離的接觸，能夠理解掌握在學(xué)校學(xué)到的理論知識，提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)校依托國家對校企合作的大力支持，目前已經(jīng)建立了三個專業(yè)的校外實訓(xùn)基地。

（一）會計專業(yè)

積極拓展校外實訓(xùn)實習(xí)基地，如河南某財務(wù)管理有限公司、某電子科技有限公司等，目前擁有多個校外實訓(xùn)基地。每個實訓(xùn)基地容納實訓(xùn)學(xué)生5—50人不等，每年可以安置實訓(xùn)學(xué)生總量達(dá)300多個，以真實企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)為依托，開展記賬、算賬、報賬，財務(wù)數(shù)據(jù)分析等會計技能的綜合演練，提高學(xué)生的實踐操作技能，也為提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供了良好的實習(xí)實訓(xùn)平臺。

（二）人力資源管理專業(yè)

我校與某啤酒集團(tuán)、省人力資源開發(fā)中心、河南某信息技術(shù)有限公司、某房地產(chǎn)控股有限公司等進(jìn)行合作，建立人力資源校外實訓(xùn)基地，提供學(xué)生更加真實的環(huán)境，熟悉掌握企事業(yè)單位的招聘甄選、員工培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理、績效管理等專業(yè)相關(guān)的工作流程。

（三）物流管理專業(yè)

我校物流管理專業(yè)與某信息技術(shù)有限公司和幾家物流公司以“訂單班”“實習(xí)班”等形式進(jìn)行校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，提供“實習(xí)就業(yè)一體化”的渠道，并派駐實習(xí)指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行跟崗和頂崗階段的實習(xí)指導(dǎo)，并跟進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生切實學(xué)習(xí)并掌握本專業(yè)相關(guān)的倉儲、包裝、分揀、流通加工、裝卸搬運等作業(yè)流程中設(shè)施設(shè)備的操作和各個作業(yè)環(huán)節(jié)的銜接以及物流信息技術(shù)的應(yīng)用。

五、總結(jié)

本文針對目前學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)存在問題，以我校經(jīng)管類實訓(xùn)基地建設(shè)為例，分析和提出了雙主導(dǎo)的實訓(xùn)基地建設(shè)方案，并取得了很大的效果，推動了學(xué)校校企合作項目的進(jìn)展，為學(xué)生綜合能力提高提供了廣闊的平臺。

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作者簡介：周燕飛（1989.07—），女，漢族，南陽人，碩士研究生，助教，研究方向：物流與供應(yīng)鏈方向。