淺析體驗式學習方法在數(shù)學教學中的應用

高虹

【摘要】隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，很多教師已經轉變了傳統(tǒng)的教學方式，在數(shù)學課堂中引進了體驗式學習法。體驗式學習法是一種新型的教學方式，本文從體驗式學習法的基本概念出發(fā)，針對體驗式學習法在小學數(shù)學課堂中的應用進行深入分析，進而為日后小學數(shù)學課堂中體驗式學習法的應用提供教學參考。

【關鍵詞】體驗式學習法；小學數(shù)學；應用

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，教師已經開始使用新型的教學方式進行教育小學生。隨著教學方式的不斷改革，現(xiàn)階段我國已經提出了素質教育，主要的教學目的就是為了促進小學生全方面發(fā)展。教師在教育小學生的過程中要從小學生的基本特點出發(fā)，根據小學生的學習特點進行體驗式學習法教學，讓小學生在這種新型的教學法中感受到數(shù)學的有趣性，進而提高小學生的學習成績。

一、體驗式學習法的基本概念和基本特點

體驗式學習法，就是通過實踐和體驗來認識數(shù)學知識或者事物。在傳統(tǒng)的教學中，很多教師使用的都是灌輸式的教學方式，這樣的教學方式對于小學生來說顯然是不適合的。而體驗式教學主要讓小學生在自身體驗中找到數(shù)學問題的有趣性，每一道題小學生都親身參與，一定程度上提高小學生的學習效率。

體驗式教學法上的基本特點就是：讓小學生可以主動進行知識學習，并可以將所學到的知識學以致用，將數(shù)學問題更加恰當?shù)靥幚?，對教學機制給予相應的評價。從學生的基本情況上教育小學生，為小學生日后的學習打下良好的基礎。

二、體驗式學習法在小學數(shù)學課堂中的應用

在現(xiàn)階段的小學課堂中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，樹立“以生為本”的教學理念。教師的教學方式要從小學生的實際情況出發(fā)，將小學生當作教學的主體。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師就是課堂的主人，小學生只是跟隨著教師的思路進行學習。但是現(xiàn)階段就要轉變這種教學方式，在課堂中，學生就是課堂的主人，教師要根據小學生的學習特點進行相應的教學，讓小學生可以在體驗中進行學習，進一步提高小學生的學習興趣。

（一）體驗式學習法在情境教學方式中的應用

對于現(xiàn)階段的小學生來說，小學生還處于孩提時期，所以在學習中沒有辦法完全集中注意力，經常會出現(xiàn)溜號的情況。況且，數(shù)學是一門理性思維能力比較強的學科，很多小學生都對數(shù)學課堂不感興趣。因此，教師在教學的過程中要針對小學生的這個特點實行相應的情景教學，為小學生開展一些教學情境。在開展教學情境的時候引進體驗式教學，為小學生創(chuàng)設一個輕松的教學氛圍，進一步提高小學生的學習興趣。

例如：在進行學習加、減、乘、除時，教師便可以設置這樣一個教學情境，在課堂中拿出一些文具，并讓小學生進行親身體驗，將一個小學生的角色設定為售貨員，另幾個小學生當做顧客，進行貨品交易的活動。在交易的過程中，小學生要進行使用合理的運算，算出題目的結果。在這樣的教學方式中不僅讓小學生認識數(shù)字，還可以進行一些簡單的運算，將課本中的題目聯(lián)系小學生的日常生活，讓小學生感受到數(shù)學學習的真正魅力。

（二）體驗式學習法在探究式教學方式中的應用

在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中樹立“以生為本”的教學理念，重視學生的主體地位。小學生還沒有對數(shù)學進行深入地學習，因此在分析數(shù)學中還缺乏一定的理性思維能力，教師就要根據小學生的這個特點進行深入分析，并在教學的過程中教授小學生書本上知識的基礎上還要為小學生拓展一些新知識，進而滿足小學生的求知欲望。在現(xiàn)階段的小學課堂中引進體驗式學習法，進一步激發(fā)學生學習的積極性。

例如：在進行學習正方形的過程中，首先教師根據課本中講述的知識做出一些圖形，吸引學生注意力。教師可以根據正方形的形狀為小學生剪出一些相似的正方形，然后將這些正方形發(fā)給小學生，在教師的指導下小學生對這些正方形進行多次的折疊，在動手實驗的過程中學生就會慢慢發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。利用這樣的方式讓小學生在體驗中漸漸地找到正方形的形態(tài)和特點，進而開發(fā)小學生的理性思維邏輯。

（三）體驗式學習法在實踐教學中的應用

教師在教學的過程中，要轉變傳統(tǒng)的教學方式。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師經常使用“灌輸式”的教學方式進行教育學生，但是隨著時代的發(fā)展，這種教學方法顯然不適合小學生。教師便要將體驗式教學引入到現(xiàn)階段的數(shù)學課堂中，讓小學生根據教師所講述的知識點進行實踐，將自己學習到的知識用在實際生活中，進而讓小學生更加深入地學習數(shù)學知識。

三、結語

綜上所述，隨著教學方式不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足當代小學生的學習需要。所以，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，將體驗式學習法引入到課堂中。對于小學生來說，教師在實行體驗式學習法的過程中，可以將小學生的課本知識與實際生活相結合，讓小學生在體驗中進行學習。這樣的教學方式不僅可以提高小學生的學習積極性，還可以提高小學生的學習質量。小學生是我國未來社會發(fā)展的希望，因此教師更應該對小學生進行重點培養(yǎng)，打好小學生的學習基礎，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]陳秋.感悟、實踐、體驗，精彩從這里開始———小學數(shù)學體驗式學習策略的應用研究[J].讀寫算：教師版，2017（28）.

[2]季熒霞.關注兒童視角，創(chuàng)造課堂體驗———談談體驗式教學在小學數(shù)學中的應用[J].小學教學研究，2017（20）.

[3]楊春雷.在小學低年級數(shù)學課堂中實施“體驗式教學”的研究與思考[J].科教文匯，2014（24）.