淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革

楊國(guó)輝

【摘要】師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)鋼琴這一技能。學(xué)生本科在讀期間，學(xué)校就會(huì)安排鋼琴基礎(chǔ)課程來(lái)保證其對(duì)鋼琴有一定的了解，但是這些課程往往不能讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到足夠優(yōu)秀的鋼琴技能，這會(huì)影響其畢業(yè)后的就業(yè)和教學(xué)工作質(zhì)量，進(jìn)而影響到兒童的藝術(shù)修養(yǎng)。所以，近些年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革正在推行，本文將從鋼琴課程的教學(xué)方面來(lái)討論。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；學(xué)前教育；課程改革

一、鋼琴教學(xué)課程的現(xiàn)狀

鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè)器，其在藝術(shù)上的表現(xiàn)力極為豐富，被稱(chēng)為樂(lè)器之王。而師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不一定具有鋼琴的基本技能，這些基本技能在成年人學(xué)習(xí)的過(guò)程中效果較不理想。目前尚沒(méi)有一套適用于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)理論。鋼琴這門(mén)課程專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，要想學(xué)好這一技能通常都是從幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生顯然已不具備這一資源。從音樂(lè)專(zhuān)業(yè)選擇的教材和教學(xué)方式通常不適用于學(xué)前專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)效率和掌握程度上存在一定的問(wèn)題，教學(xué)效果較為不理想。

對(duì)于接受鋼琴教育的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們?cè)谌胱x本科院校時(shí)的文化課分?jǐn)?shù)相比其他強(qiáng)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生較低，和藝術(shù)生的藝術(shù)技能相比又處于基本空缺的處境。通常學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的藝術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)接受能力都比較弱。因此，在鋼琴課程上要根據(jù)具體情況選擇合適的教材和授課方式，才能讓這些學(xué)生真正學(xué)到鋼琴的技巧。目前的學(xué)前教育學(xué)生普遍存在一種不愿在琴房安心練琴的心態(tài)，認(rèn)為鋼琴是沒(méi)有用的技巧。教師對(duì)于學(xué)生這一現(xiàn)象又懶于管理，因此，目前的鋼琴教學(xué)基本處于空白狀態(tài)。

二、新型鋼琴教學(xué)方式的探究

（一）加強(qiáng)訓(xùn)練，提升整體水平

鋼琴的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的練習(xí)，貝多芬在練琴的時(shí)候甚至?xí)盟o手指降溫。沒(méi)有大量的練習(xí)一切樂(lè)理知識(shí)都是空談。練琴不僅是將課堂學(xué)習(xí)的鋼琴技巧帶入實(shí)踐，也是對(duì)缺乏鋼琴訓(xùn)練的學(xué)生手指機(jī)能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然刻苦訓(xùn)練，手指機(jī)能有了極大的提高，但是彈奏的樂(lè)曲聲音不干凈，節(jié)奏不準(zhǔn)，給聽(tīng)者一種不自然的感受，這樣不算是合格的音樂(lè)演奏。鋼琴的發(fā)力技巧并不是埋頭苦練就能學(xué)好的，需要教師悉心教導(dǎo)的同時(shí)加以專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)才能掌握鋼琴演奏的基本要領(lǐng)，然后在一次次訓(xùn)練中形成習(xí)慣，掌握正確的鋼琴技巧。

另外，在鋼琴演奏過(guò)程中，手看似簡(jiǎn)單的揚(yáng)起下落也是有嚴(yán)格要求的。每一次胳膊抬起時(shí)手指的運(yùn)動(dòng)都根據(jù)音符的不同而有所變化。學(xué)生在不得要領(lǐng)的訓(xùn)練時(shí)容易走入歧途，造成動(dòng)作不連貫或者動(dòng)作不利落，細(xì)聽(tīng)其彈奏出的曲子便能聽(tīng)出端倪。這也需要教師的指導(dǎo)才能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，掌握正確的演奏方式。

（二）根據(jù)學(xué)生的具體情況定制教學(xué)方式

在學(xué)生沒(méi)有完整的音樂(lè)基礎(chǔ)體系的前提下，一些出乎意料的錯(cuò)誤往往能讓任課教師焦頭爛額疲于應(yīng)付，最后教出的學(xué)生完全無(wú)法勝任日后的幼兒教育任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要評(píng)估每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有一定了解的基礎(chǔ)上安排鋼琴課程，制定合適的教學(xué)策略。教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生真實(shí)的藝術(shù)水平，可以在開(kāi)課初期進(jìn)行一次摸底測(cè)試，對(duì)學(xué)生整體情況有一個(gè)認(rèn)識(shí)。然后就可以在日常教學(xué)中了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在日后的課程中給予不同的培養(yǎng)。最重要的是要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，因?yàn)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)生，空白的藝術(shù)技能使他們?cè)诮邮茕撉俳逃龝r(shí)有種種困難，不僅是對(duì)理論的理解，也有在具體訓(xùn)練中專(zhuān)業(yè)技巧的掌握情況。教師要讓學(xué)生充分了解到鋼琴的魅力和西方音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)心理防線(xiàn)，向這一高貴而優(yōu)雅的學(xué)科敞開(kāi)心扉，用心學(xué)習(xí)刻苦訓(xùn)練。這樣，學(xué)生必然在一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后有巨大的突破。

每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)風(fēng)格有各自不同的理解和喜好。有人沉湎于帕海貝爾《D大調(diào)卡農(nóng)》悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)旋律中對(duì)亡妻的愛(ài)慕，有人在《拉德斯基進(jìn)行曲》慷慨激昂的節(jié)奏中無(wú)法自拔。教師要根據(jù)每個(gè)人的興趣，引導(dǎo)他們彈奏出喜愛(ài)的音樂(lè)。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生癡迷的效果。因此，教師只要掌握到學(xué)生的個(gè)體差異，便能讓學(xué)生真正的愛(ài)上鋼琴，學(xué)好鋼琴。

（三）組織學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品

教師對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也要有培養(yǎng)意識(shí)。要積極組織各種西方古典樂(lè)品鑒活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在原汁原味的藝術(shù)中對(duì)鋼琴的認(rèn)同；也可以組織學(xué)生參加高水平的音樂(lè)會(huì)，使他們具備欣賞真正藝術(shù)的修養(yǎng)，反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)，也給他們的練習(xí)曲目和風(fēng)格指明了方向。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教育改革要注重于實(shí)踐，學(xué)校也要重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)需要，購(gòu)置價(jià)格合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良的鋼琴，修建更多供學(xué)生訓(xùn)練的琴房，帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的風(fēng)潮。學(xué)校也可以舉辦各種比賽，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比拼鋼琴技巧的同時(shí)提升整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)品位，讓整個(gè)學(xué)校認(rèn)可鋼琴教育。學(xué)前教育學(xué)生必然會(huì)在同學(xué)的掌聲中愛(ài)上鋼琴，給日后的學(xué)習(xí)工作打下良好基礎(chǔ)。