高職院校提高實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素

【摘要】高等職業(yè)技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高質(zhì)量的實踐性教學是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要保證。因此，高職院校必須強化實踐性教學，提高實踐教學的質(zhì)量。而要提高實踐教學的質(zhì)量，需要先進的職教理念、良好的實訓場所、先進的符合高職教育的教材，適應(yīng)高職辦學特色的高職教師等，更需要自上而下的一整套實踐教學管理體系的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職教育；實踐教學；教學質(zhì)量

一、加強師資建設(shè)，造就雙師型的實踐性教學師資隊伍

提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，提高學生的實踐能力，首先，最重要的是建立一支適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的師資隊伍。高等職業(yè)技術(shù)院校的教師有別于普通高校教師，高職教師必須是講師與工程師的復(fù)合，既能進行專業(yè)理論教學，又能進行實驗、實訓指導。應(yīng)是既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗的雙師型素質(zhì)的教師。高職院校應(yīng)加大在職教師的應(yīng)用實踐培訓力度，以提高教師的實際操作能力。而且要自培與引進相結(jié)合，引進有一定學歷層次、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員來校任教，進一步優(yōu)化高職教師隊伍結(jié)構(gòu)，使高職教師來源逐步做到多元化。形成一支教學水平高、實踐能力強的師資隊伍，從根本上提高教學質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教學水平，采取靈活多樣的教學方法

高等職業(yè)教育必須更新觀念，確立自身的教育培養(yǎng)目標和指導思想。長期以來由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，教育目標和指導思想與社會需求相脫節(jié)，教學工作中長期存在重書本知識，輕實踐技能；重學科體系完整，輕工作崗位實際需要；重教師中心地位，輕學生能力、興趣培養(yǎng)等弊端。因此，淡化理論與實踐教學的界限顯得更為重要。應(yīng)實施以能力為本的教育教學指導思想，狠抓實踐性教學管理。要按照國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度，加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，采取先進有效的教學模式、教學方法和教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性。并建立動態(tài)的教學評價機制，實行學歷證書和職業(yè)資格證書制度，以增強學生的就業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)能力。

三、緊隨時代的科技步伐，做好教材建設(shè)

現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)和工藝不斷出現(xiàn)，納米技術(shù)、人工智能、智能制造的推廣和使用，使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生巨大的變化，掌握現(xiàn)代技術(shù)的人才越來越受市場的青睞。但目前機械制造行業(yè)仍然還是以傳統(tǒng)的制造技術(shù)為主，現(xiàn)代制造技術(shù)仍然需要以傳統(tǒng)制造技術(shù)理論為基礎(chǔ)。而高等技術(shù)應(yīng)用型人才應(yīng)當具有較寬的知識面，具備較強的綜合運用各種知識和技能解決實際問題的能力。由此，教材要解決現(xiàn)代與傳統(tǒng)、專與寬、理論與實踐的矛盾，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度側(cè)重于實踐教學內(nèi)容。因此，所選用的或編寫的教材應(yīng)在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上要注重從企業(yè)了解新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，追蹤相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)，及時將企業(yè)最新科技成果引入到專業(yè)教材，更新教材，充實授課內(nèi)容，使教材與當今先進技術(shù)保持同步，構(gòu)建基本技能、專業(yè)技能、綜合技能實踐教學模塊，使之更具有先進性和實用性，突出職教特色。

四、建設(shè)模擬現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境的實踐教學基地

高等職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)和特點決定了其對現(xiàn)代化實驗、實訓、實習設(shè)備及場所不可或缺的依賴性。實踐教學基地是教學改革、培養(yǎng)學生能力的重要物質(zhì)條件，高職院校的生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生熟練掌握本專業(yè)操作技能的重要途徑。因此必須強化以能為本的觀念，加強實踐教學基地硬件建設(shè)力度，加大資金的投入。同時根據(jù)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，制定建設(shè)和改造實踐教學基地的規(guī)劃，構(gòu)建學生實驗實訓實踐教學的平臺，營造實踐教學氛圍。加強校企合作，在建成高水平、高起點、上規(guī)模、上檔次的校內(nèi)實訓、實習基地的同時建成穩(wěn)固的校外實訓、實習基地，將教學延伸到企業(yè)，讓學生貼近生產(chǎn)一線，以保證了學生真正學到新技術(shù)、新工藝和新知識。這樣培養(yǎng)的學生，才具有較強的工程意識和動手能力，才能實現(xiàn)零距離上崗。

五、完善實踐教學質(zhì)量管理制度建設(shè)，加強實踐教學督導工作

教學質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制的過程。高校內(nèi)部建立與不斷完善教學督導與評價體系是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學校教學管理的中心任務(wù)在于提高教學質(zhì)量。因此建立系統(tǒng)化和嚴謹?shù)膶嵺`教學質(zhì)量管理制度是保證教學質(zhì)量提高的重要保障，而實踐教學督導工作則是實踐教學質(zhì)量管理實施的重要措施和手段。通過實踐教學督導可以使各種問題暴露無遺的展現(xiàn)在我們面前，從而有的放矢的去加以解決，這樣就能有針對性的去進行下一步的“導”，加快了解決教學中存在的問題、提高教學水平的速度。

六、結(jié)語

提高實踐教學的質(zhì)量是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，需要改革體制，改革人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教訓內(nèi)容，更需要改革教育思想和教育理念。因此，它是一項系統(tǒng)工程，需要多方面的共同配合和支持，更需要全社會以及高職院校自身的重視和探索。

參考文獻

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作者簡介：許建偉（1974—），男，漢族，云南石屏人，本科，實驗師，研究方向：機械實訓教學及管理。