淺談創(chuàng)客教育在中職電子線路教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：創(chuàng)客教育作為一種新型的教育發(fā)展模式，其價值獨特、可應(yīng)用范圍廣泛，可顛覆傳統(tǒng)教育對應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)的刻板要求，實現(xiàn)教學(xué)意識及觀念的改變。中職院校是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展全能型人才的重要場所，融入創(chuàng)客教育模式可以打開教師教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)能力，滿足企業(yè)對中職人才的要求，實現(xiàn)多方共贏。為此，本文以創(chuàng)客教育為背景，探討了其在中職電子線路教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；中職；電子線路；實驗教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

作者簡介：裴洪慶，江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校講師。（江蘇 徐州 221114）

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）29-0073-02

創(chuàng)客來自于英語單詞Maker，多指努力將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的人，是新時代的一種全新創(chuàng)造精神。如今創(chuàng)客文化與教育相互結(jié)合，強調(diào)基于學(xué)生興趣的項目學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生嘗試使用數(shù)字化工具造物，并鼓勵成果分享，培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科甚至跨學(xué)科的問題解決能力，是創(chuàng)新教育、體驗教育項目學(xué)習(xí)的結(jié)合體，是一種較好的素質(zhì)教育模式。

一、中職創(chuàng)客教育存在的現(xiàn)實問題與創(chuàng)新模式

1.存在的現(xiàn)實問題。目前中職院校專業(yè)教育發(fā)展速度較快，保證了每年向社會大批量輸送“即插即用”應(yīng)用型人才，為了保證這一高效率，中職院校就引入了歐美國家的創(chuàng)客教育理念并應(yīng)用于中職院校各個學(xué)科教學(xué)中?？陀^上講，中國了解創(chuàng)客教育的人并不多，即使有了解也存在一定偏差，沒有將創(chuàng)客教育理念放在它應(yīng)有的高度上，甚至對創(chuàng)客教育不夠尊重。這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致了中職院校對創(chuàng)客教育模式的不重視，在人才教育過程中也沒有將其與實際教學(xué)操作聯(lián)系起來，以至于未能發(fā)揮創(chuàng)客應(yīng)有的教育價值。

雖然說某些中職院校已經(jīng)接受并開始實施創(chuàng)客教學(xué)，但實際上他們還是有所顧慮，主要顧慮之處就在于創(chuàng)客教育是否會影響傳統(tǒng)教育模式，這讓中職教育者不敢大膽嘗試創(chuàng)客教育中的某些前衛(wèi)模式，害怕其教育資源配備不到位，教育成果不佳。這種畏首畏尾的心理讓中職專業(yè)教育對創(chuàng)客還處于搖擺狀態(tài)。上述問題說明我國中職院校在教育層面上缺乏大膽創(chuàng)新精神，懼怕創(chuàng)新失敗所帶來的后果。而且中職院校在創(chuàng)客師資力量儲備方面也明顯不足，實際教學(xué)中容易遭遇瓶頸。筆者認(rèn)為中職教育若想嘗試創(chuàng)客就必須明確課堂教學(xué)主體，即學(xué)生。學(xué)生是創(chuàng)客教育的最大驅(qū)動力，改變學(xué)生思維及學(xué)習(xí)方式才是實施創(chuàng)客教育的價值所在。因此，中職院校需要改變已被傳統(tǒng)教育觀念束縛的中職學(xué)生，從思維能力、動手實踐能力等等方面積極融入創(chuàng)客思想，給予學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式與方法，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意愿與創(chuàng)造力。當(dāng)然，如何讓學(xué)生快速適應(yīng)并與創(chuàng)客教育完美融合依然還需思考[1]。

2.創(chuàng)新模式。將創(chuàng)客教育融入中職專業(yè)教學(xué)是希望改變師生的教學(xué)觀念，特別是影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力和未來擇業(yè)價值觀。筆者認(rèn)為創(chuàng)客教育思想與中職專業(yè)教學(xué)的融合應(yīng)該體現(xiàn)在如下幾個方面：①中職院校應(yīng)該將創(chuàng)客教育作為一種文化來看待和理解，為校內(nèi)形成創(chuàng)客校園文化，讓學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活中處處都能感受到創(chuàng)客文化的存在，并激發(fā)他們在平時多觀察、多思考、多想象和多創(chuàng)造，充分把握校內(nèi)所組織的各種內(nèi)容新穎的學(xué)科專業(yè)競賽，將自己的創(chuàng)新思維在競賽中設(shè)計、展示出來，以求得與其他師生的相互切磋交流，實現(xiàn)共同進步。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該建立創(chuàng)客論壇，構(gòu)建創(chuàng)客載體，為學(xué)生更快融入創(chuàng)客教育創(chuàng)造路徑條件。②中職院校中存在各種類型的社團，它們由擁有不同愛好的學(xué)生群體組成，個性十足、想象力豐富，這正符合創(chuàng)客教育的基本氣質(zhì)，因此教師或社團管理者應(yīng)該將創(chuàng)客教育理念融入社團活動以及各項課題當(dāng)中，實現(xiàn)創(chuàng)客教育與校園社團的雙向聯(lián)動，達(dá)成在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)客創(chuàng)造精神的目標(biāo)。目前，許多中職院校甚至已經(jīng)擁有了專門的創(chuàng)客社團，這對創(chuàng)客教育在中職校園內(nèi)積累文化底蘊非常有好處。③中職院?？赏ㄟ^各種創(chuàng)客競賽來活躍校園文化教育氛圍，激發(fā)中職學(xué)生的科學(xué)探索能力，利用競賽的競技比拼過程一方面讓他們體驗創(chuàng)客校園文化的激情與創(chuàng)新思維，另一方面也希望通過競賽實現(xiàn)他們的自身價值。因此，中職院校應(yīng)該積極主動地為學(xué)生搭建專業(yè)知識交流平臺與企業(yè)交流平臺，邀請企業(yè)專業(yè)人士來到中職院校參與創(chuàng)客競賽，實現(xiàn)互相學(xué)生與專業(yè)人士的互相了解，這對校內(nèi)促進個學(xué)科專業(yè)的“校企合作”是有好處的[2]。

二、中職電子線路教學(xué)中的創(chuàng)客教育模式設(shè)計與應(yīng)用

1.中職電子線路教學(xué)中的創(chuàng)客教育設(shè)計應(yīng)用思路。中職電子線路教學(xué)主要教授學(xué)生有關(guān)電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試技能，其中還融合了模擬電路、電子測量、數(shù)字電路等多門課程知識內(nèi)容，可深入檢測該專業(yè)學(xué)生的電子元器件知識認(rèn)知程度與電路裝配動手實踐能力。為了保證中職生理論與實踐能力的同步發(fā)揮，中職院校專門引進了創(chuàng)客教育模式，并開展“創(chuàng)客+競賽”全新教學(xué)模式，希望在競賽中巧妙運用專業(yè)知識，激活學(xué)生之間的思維碰撞機制，同時在教學(xué)過程中時刻做到創(chuàng)新思路分享，引導(dǎo)學(xué)生跟隨創(chuàng)客教育理念接觸目前電子科技市場中最前沿的電子產(chǎn)品，在實驗競賽教學(xué)中不斷提升他們的創(chuàng)新能力和開闊眼界。

2.中職電子線路教學(xué)中的創(chuàng)客教育實驗設(shè)計應(yīng)用。新的創(chuàng)客教育理念下的“創(chuàng)客+競賽”“電子線路”實驗設(shè)計希望替代傳統(tǒng)中的實驗箱層面實驗設(shè)計，意圖提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力。例如在“多功能控制器”教學(xué)中，教師就融入了創(chuàng)客教育來豐富優(yōu)化實驗設(shè)計過程。

（1）實驗?zāi)康摹Ｔ搶嶒灥哪康氖峭ㄟ^電路板設(shè)計、模擬生活中比較常見的樓梯燈電子線路控制系統(tǒng)，加深學(xué)生對日常生活控制領(lǐng)域中電子線路的認(rèn)識，也同時幫助學(xué)生們加深理解有關(guān)“多功能控制器”的電路工作基本原理。

（2）實驗方法。在實際的實驗設(shè)計與操作過程中將創(chuàng)客教育思路引入到“電子線路”設(shè)計競賽模式當(dāng)中，結(jié)合創(chuàng)客教育實施環(huán)境自然將“多功能控制器”融入每一個實驗環(huán)節(jié)當(dāng)中。前期需要為學(xué)生合理分組，讓每一組學(xué)生思考“多功能控制器”電子線路設(shè)計的可行性途徑；然后建設(shè)“創(chuàng)客空間”，利用校內(nèi)實驗室空間與硬件為學(xué)生組織交流與實驗研究創(chuàng)造環(huán)境，再結(jié)合彈幕軟件為學(xué)生建立線上討論房間，保證學(xué)生在實驗中也能與教師及時交流溝通，實現(xiàn)虛實結(jié)合的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師還會通過微課形式為學(xué)生講解有關(guān)多功能控制器中電子線路設(shè)計的相關(guān)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，最終分享自己對實驗過程的創(chuàng)新思路，并在教師的輔導(dǎo)與同學(xué)的幫助下共同設(shè)計完成多功能樓梯燈控系統(tǒng)。最后的競賽環(huán)節(jié)要在師生的討論與評價中完成，由學(xué)生代表展示自身本組的多功能控制器設(shè)計與應(yīng)用成果，并要為師生展示本組控制器的電子線路內(nèi)容與設(shè)計過程，通過線上線下同步分享設(shè)計與合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當(dāng)然，教師為了進一步深入挖掘知識內(nèi)容還可以組織“多功能樓梯燈控系統(tǒng)”的小組答辯，讓兩組學(xué)生各執(zhí)一詞，交流和闡釋本組制作的經(jīng)驗與收獲，辯論本組控制器中電子線路設(shè)計的優(yōu)勢之處，而教師則作為評分裁判為每組實驗成品進行客觀打分與最終評定[3]。

綜上所述，創(chuàng)客教育在中職電子線路教學(xué)中的應(yīng)用就為師生創(chuàng)造了一個電子專業(yè)技能展示平臺，它將更多創(chuàng)新理論融入其中并實現(xiàn)功能發(fā)酵，確保教學(xué)進程時刻處于創(chuàng)新思維理念中，提高了學(xué)生的全過程學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新實踐能力，基本達(dá)到了創(chuàng)客教育與中職教育的有機融合，對中職專業(yè)人才培養(yǎng)助益良多。

參考文獻：

[1] 王姣宇.創(chuàng)客教育在中職生教育的應(yīng)用探析[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2018，（3）：29-30.

[2] 王培知.中職學(xué)校創(chuàng)客教育平臺的構(gòu)建路徑創(chuàng)新研究[J].電腦迷，2017，（30）：222.

[3] 曹宏志，佟建波，何勉.“創(chuàng)客+競賽”視野下中職“電子線路”實驗設(shè)計[J].科技資訊，2016，（19）：121，123.

責(zé)任編輯 陳 莉