案例教學(xué)法在“會計學(xué)原理”課程中的運用探究

摘 要：“會計學(xué)原理”是高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎(chǔ)課，在會計教學(xué)中科學(xué)地組織案例教學(xué)，可以獲得很好的教學(xué)效果。本文結(jié)合目前的會計環(huán)境特點，對案例教學(xué)法在“會計學(xué)原理”課程中的運用提出建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；會計學(xué)；課堂教學(xué)

作者簡介：楊爍丹，碩士，廣州大學(xué)松田學(xué)院講師，研究方向為財務(wù)會計與財務(wù)管理。（廣東 廣州 511370）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）32-0058-02

“會計學(xué)原理”是高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)體系中占有重要地位。然而，對于初學(xué)會計的學(xué)生而言，由于對企業(yè)的經(jīng)濟活動及其運行情況知之甚少，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時都遇到入門難的問題，認為會計是一門枯燥的課程，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生沒能掌握會計必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。在“會計學(xué)原理”課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，可以幫助學(xué)生認識、理解抽象的會計專業(yè)術(shù)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、“會計學(xué)原理”課程特點

1.基礎(chǔ)性?！皶媽W(xué)原理”主要闡述會計的基本理論、基本方法和基本操作，作為會計專業(yè)課程的入門課程，學(xué)生對該門課程專業(yè)知識的掌握程度，直接影響后期一系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。該門課程一般是在大學(xué)一年級開設(shè)，授課對象是新入學(xué)的大學(xué)生，這部分學(xué)生之前普遍沒有接觸過會計專業(yè)或會計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，因此怎樣采用合理教學(xué)方法“引入門”是關(guān)鍵問題。

2.指導(dǎo)性?！皶媽W(xué)原理”課程一般包括基本概念性內(nèi)容、會計基本職能與目標(biāo)、會計假設(shè)、會計基本原理、經(jīng)濟業(yè)務(wù)基本操作方法等。這些內(nèi)容作為會計核算的基礎(chǔ)，對后期如中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)都具有指導(dǎo)意義。

二、案例教學(xué)法在“會計學(xué)原理”課程運用現(xiàn)狀

案例教學(xué)法是指教師在會計教學(xué)過程中，在講授了會計基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過引入適當(dāng)?shù)陌咐⒎治霭咐?，使學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識和相關(guān)案例相結(jié)合，更好地理解理論知識，以達到理論和實踐相結(jié)合的目的，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在“會計學(xué)原理”課程中引入案例教學(xué)法，能夠使學(xué)生更直接地理解會計專業(yè)術(shù)語和會計基本理論。但是，目前案例教學(xué)法在應(yīng)用過程中還存在諸如廣泛性不足、案例教學(xué)在課堂教學(xué)的引入時點、具體教學(xué)手段等方面亟待完善等問題。

1.應(yīng)用案例教學(xué)法廣泛性不足。由于各高校人才培養(yǎng)方案、課程課時設(shè)置、教學(xué)設(shè)施和師資水平等方面的不同，目前案例教學(xué)法的應(yīng)用廣泛性不足。一方面是由于“會計學(xué)原理”課程主要講授會計基本原理、基本技能、基本操作，在教學(xué)中主要采用課堂講授的方法；另一方面，受課程教學(xué)課時的限制，沒有安排合理的案例教學(xué)時間，忽視了學(xué)生的知識綜合運用能力。

2.注重案例教學(xué)在課堂教學(xué)的引入時點。案例教學(xué)法旨在通過學(xué)習(xí)相關(guān)性較強的案例加深學(xué)生對理論知識的掌握程度，應(yīng)選擇具有啟發(fā)性和針對性的案例，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入案例，幫助學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容。如在講授復(fù)式記賬時，可先提問學(xué)生：有沒有平時記賬的習(xí)慣，如有，一般是怎么記錄呢？學(xué)生回答“一般都會記流水賬”，接著引出收支情況比較簡單時可采用流水賬，但是一個公司或企業(yè)業(yè)務(wù)量龐大，流水賬就不能滿足日常核算，從而引出復(fù)式記賬。在會計教學(xué)實務(wù)中，選用的案例大都是單一案例，綜合案例的使用較少，而綜合知識的運用是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3.教學(xué)手段有待多樣化。案例教學(xué)法并不是教師的課堂講授和學(xué)生對案例的分析討論，應(yīng)該是多種教學(xué)手段的結(jié)合。在“會計學(xué)原理”課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)，要通過案例分析、學(xué)生討論、多媒體課件展示、相關(guān)課程鏈接等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、運用案例教學(xué)法的建議

1.采用符合學(xué)生特點的案例教學(xué)法?！皶媽W(xué)原理”課一般在大一開設(shè)，“入門難”的問題表現(xiàn)較為明顯。在教學(xué)過程中，應(yīng)該先要求學(xué)生記住相關(guān)專業(yè)術(shù)語，然后通過引入案例解釋“是什么”“為什么”的問題。在講授會計恒等式“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”時，由于該等式理論性較強，又是會計學(xué)理論的精髓和根本，采用案例教學(xué)方法分析講解，既能結(jié)合實際，又便于學(xué)生理解。如舉例：要想開辦一個工廠，第一件事情是什么？引出資金問題，接著引導(dǎo)學(xué)生思考從哪里可以獲得相應(yīng)資金，自有資金或者是借入資金，得出等式右邊的兩項內(nèi)容，資金到位后需要購買相關(guān)資產(chǎn)以滿足生產(chǎn)要求，引出等式左邊資產(chǎn)項，最后可以看出等式左右兩邊其實是同一筆資金的兩個不同方向，所以等式必然成立。理解并記憶等式基本內(nèi)容之后，可通過適當(dāng)?shù)念}目練習(xí)加強對知識點的掌握運用。

2.各種教學(xué)實施方式相結(jié)合。案例教學(xué)應(yīng)和其他教學(xué)手段有機結(jié)合，如多媒體教學(xué)手段、實驗實訓(xùn)課程、翻轉(zhuǎn)課堂等，一方面可以把專業(yè)內(nèi)容系統(tǒng)化輸出，另一方面也可引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效果。采用多媒體教學(xué)或者實驗實訓(xùn)課時，可鏈接動態(tài)網(wǎng)頁，將圖像、聲音、動畫和文字講解融為一體，加深學(xué)生對知識的掌握。如在講授會計憑證和會計賬簿時，通過鏈接動態(tài)網(wǎng)頁直觀地展示原始憑證都有哪些、實物發(fā)票有哪些、現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票如何填制、增值稅發(fā)票開具要求、記賬憑證如何分類登記、會計賬簿登記方法等，把相關(guān)內(nèi)容在投影上展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3.配備完備的案例教學(xué)組織制度。在專業(yè)課程中持續(xù)地實施案例教學(xué)法，應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并及時反饋實施結(jié)果。首先，可以專業(yè)教研室為單位，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定合理的教學(xué)制度保證案例教學(xué)法的實施，在課時設(shè)置計劃中對案例教學(xué)的課時、課堂組織形式、師資水平等方面加以要求，以提高課堂教學(xué)效果；其次，在當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境及稅制改革不斷深化的背景下，專業(yè)教研室應(yīng)及時組織教師對所選用的案例進行討論、篩選，以滿足專業(yè)發(fā)展的需求。如當(dāng)前正處在增值稅和所得稅等相關(guān)稅制問題變化銜接時期，及時更新案例內(nèi)容有利于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握與應(yīng)用。

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責(zé)任編輯 秦俊嫄