初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

陳秋霞

【摘 要】

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，在日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，陳舊、枯燥的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足教育事業(yè)進(jìn)步和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，授課方式的多元化發(fā)展是教育的發(fā)展趨勢。本文結(jié)合自身初中語文講習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入探討在初中語文課堂中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法的各項(xiàng)措施。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 多元教學(xué) 方法

我國教育一向是比較重視初中語文教學(xué)。從單純的學(xué)習(xí)角度來看，初中語文能夠使學(xué)習(xí)者更好地綜合運(yùn)用各科知識(shí)，并且在講話辦事方面也起到較好的作用，同時(shí)還有利于學(xué)習(xí)者提高個(gè)人的思想品德，是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但是，眼下的初中語文課堂中教學(xué)方法比較單一，教師授課方式缺乏多元性，這種狀況十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展。在以后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┌颜n堂變得多元化、生動(dòng)化，不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的語文能力，還可以使學(xué)習(xí)者的成績更加牢固，以便于學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)與語文相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)自身的理解能力，為他們未來的發(fā)展做好萬全的準(zhǔn)備。

一、舉辦課堂辯論活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者積極性

在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。從學(xué)習(xí)者的角度來看，舉行課堂活動(dòng)有助于活躍他們的思維，并且對(duì)他們的口頭表達(dá)能力也是一種訓(xùn)練。組織課堂辯論也是多元化的教學(xué)形式之一，其有助于鼓動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。首先教師應(yīng)為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)多元化的辯論問題，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)習(xí)者不要局限于課本上的問題，要將眼界開拓到全世界和全人類，積極的辯論與學(xué)習(xí)中的各種問題，讓初中生在課堂中始終保持著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次在組織辯論之前，應(yīng)注意正確的將學(xué)習(xí)者劃分為兩組，防止出現(xiàn)兩組實(shí)力差距較大的狀況。對(duì)于辯論環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者更多的是新鮮的感受和好奇的心理，教師在辯論過程中需要持續(xù)幫助學(xué)習(xí)者從實(shí)際出發(fā)，并且降低個(gè)人的主觀判斷率，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量的改善。最后辯論的成績很重要，教師需要公正的對(duì)待，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者保持前進(jìn)的動(dòng)力，使自己變得更強(qiáng)的方向努力。例如，在《我愛這土地》《我用殘損的手掌》等文章的學(xué)習(xí)中，愛國詩歌可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的愛國情懷，教師可以趁著學(xué)生熱情高漲之時(shí)開展一些知識(shí)鞏固活動(dòng)，例如可以讓學(xué)習(xí)者觀看相關(guān)紀(jì)錄片，讓他們了解一些愛國人物的光輝事跡。教師還可以在班內(nèi)開展以愛國為標(biāo)題的文章選拔大賽，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)點(diǎn)或朗誦或?qū)懽鳎€可以舉行相關(guān)的辯論賽，深化學(xué)習(xí)者對(duì)文章的理解，實(shí)現(xiàn)語文綜合實(shí)力的提升。

二、多元化初中語文的授課設(shè)計(jì)

初中語文教學(xué)的內(nèi)容主要包括理解能力的培養(yǎng)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)兩大部分。在課堂上教師不僅需要講解文章，還必須時(shí)刻注意著讓初中生鍛煉寫作能力，有利于提高初中生的邏輯思維能力以及構(gòu)建語文知識(shí)體系。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，要結(jié)合多元化的教學(xué)模式。在閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把文章解剖探索，發(fā)現(xiàn)作者所要傳達(dá)的思想，從多個(gè)方面對(duì)文章的宗旨分析與探究。除了這些，在語文教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)看法，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)初中生利用各種知識(shí)對(duì)其分析，可以正反面為主，也可以用辯論賽的方式進(jìn)行來加深學(xué)生印象。教師在講述寫作要點(diǎn)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式研究題目，探討作文主題，由于不同的學(xué)生對(duì)題目有不同的看法，在條理講述以及價(jià)值取向的多樣性，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)思路的多樣性。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用一些可以訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)能力的試題，綜合訓(xùn)練學(xué)生的語文知識(shí)，有效地完善語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，講解《一株紫丁香》，除了在課堂上講述之外，教師還可以讓初中生去植物園感受自然，貼近自然，認(rèn)識(shí)自然的世界。初中生在對(duì)自然有所了解后，他們的世界就變得更加精彩，其對(duì)事物的本質(zhì)就自然有了更深的認(rèn)識(shí)。游覽完畢后，可以讓學(xué)生綜合課堂內(nèi)容和自己觀賞中的所見所聞所感總結(jié)一篇讀后感，這樣既可以考察出他們對(duì)文章的理解程度，又可以訓(xùn)練他們的寫作能力。

三、督促學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，抓住時(shí)機(jī)指引點(diǎn)撥

書籍傳承著文化的結(jié)晶，是歷史遺留下來的珍貴寶物。在語文課改之后，我國語文教學(xué)的內(nèi)容得到了發(fā)展和完善，但是課本上的教學(xué)資源有限，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們學(xué)到教材之外的知識(shí)，開拓語文眼界。語文教師可以將一些有名的作品推薦給初中生，讓他們閱讀名家著作的同時(shí)有利地鞏固課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。另外課外讀物的內(nèi)容還可以幫助初中生積攢素材，運(yùn)用到創(chuàng)作中去，增強(qiáng)寫作能力。教師可以推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》，讓他們體會(huì)紅樓夢這篇經(jīng)典著作之美，并且讓學(xué)生及時(shí)反饋閱讀中遇到的問題，以便于及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，使問題得到解決。此外教師習(xí)慣于向初中生講解革命領(lǐng)袖毛澤東、周恩來等歷史偉人及身邊人的成功之道，用名人的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。偉大的列寧同志的一輩子幾乎都是與書相伴，他在監(jiān)獄之中時(shí)，也一直沒有放棄過讀書。書籍是人類最好的朋友，文章是困難孤苦時(shí)最好的傾聽者。那么多有作為的先賢們，沒有一個(gè)是不熱愛讀書的，書籍儼然成為他們生命中的一部分。初中生的理解能力還是相對(duì)較弱，所以教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注他們的閱讀動(dòng)向，及時(shí)在課堂上進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，提高他們對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知度。

【結(jié) 語】

初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提高有賴于授課方式的創(chuàng)新以及應(yīng)用多元化的授課措施。教育宗旨就是讓教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生實(shí)際情況，多樣化的教學(xué)方針便滿足了這一宗旨的要求。在當(dāng)今的背景下，初中語文老師需要使自己的教學(xué)理念保持更新狀態(tài)，讓初中語文教學(xué)的發(fā)展走向一片新天地。

【參考文獻(xiàn)】

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