高中語(yǔ)文作文教學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建策略

劉青青

【摘 要】高中作文教學(xué)中，教師要基于學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力，以更加靈活多樣的方法進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)。這樣才能夠讓學(xué)生在已有寫作基礎(chǔ)上有更大的寫作水平的提升，學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)才會(huì)基于生態(tài)化教學(xué)有更多進(jìn)步。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中 作文 教學(xué) 生態(tài)課堂 構(gòu)建

構(gòu)建生態(tài)化的作文教學(xué)課堂，更加有助于教學(xué)過程的有效實(shí)施，會(huì)從多方面展開對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和寫作水平的訓(xùn)練，學(xué)生在這樣的教學(xué)背景和教學(xué)環(huán)境下，會(huì)從寫作訓(xùn)練中有更多收獲。進(jìn)入高中階段的作文教學(xué)后，教師對(duì)于教學(xué)的實(shí)施方式和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整與變化，教學(xué)的重心要重新明確。這個(gè)時(shí)期學(xué)生在語(yǔ)言積累上已經(jīng)比較豐富，對(duì)于很多事物的理解與看待上也能夠形成自己的獨(dú)立視角。教師要基于學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力，以更加靈活多樣的方法進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)。這樣才能夠讓學(xué)生在已有寫作基礎(chǔ)上有更大的寫作水平的提升，學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)才會(huì)基于生態(tài)化教學(xué)有更多進(jìn)步。

一、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)與寫作興趣

首先，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的寫作與表達(dá)興趣，讓學(xué)生寫作的積極性更高，欲望更為濃厚，這一點(diǎn)很重要。教師要以多樣化的方式來(lái)構(gòu)建作文課堂，讓學(xué)生結(jié)合特定的寫作訓(xùn)練主題或者討論話題有更充裕的表達(dá)自己觀點(diǎn)的空間與平臺(tái)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于一個(gè)話題或者一個(gè)寫作主題感興趣后，大家才會(huì)積極參與探討，學(xué)生的思維才會(huì)受到激發(fā)，形成更多好的寫作素材與思維。因此，教師首先要開放自己的教學(xué)思維，在構(gòu)建輕松愉快的寫作教學(xué)氛圍的同時(shí)，也凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。此外，教師還可以多展開和學(xué)生的交流互動(dòng)，在溝通的過程中了解學(xué)生的想法，并且潛移默化地給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于具體問題的認(rèn)識(shí)更加深入，也更加有助于學(xué)生好的寫作觀點(diǎn)的產(chǎn)生。這些都可以成為生態(tài)化寫作教學(xué)的展開方式，這樣的背景下，學(xué)生的寫作與表達(dá)興趣才會(huì)更為濃厚。

教師可以多將一些時(shí)下的熱門話題引入課堂，利用這些話題首先激發(fā)學(xué)生參與寫作教學(xué)的欲望。例如，教師可以針對(duì)“老虎蒼蠅一起打”這個(gè)熱門話題，讓學(xué)生在課下自己寫感悟和點(diǎn)評(píng)，并找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣?，學(xué)生自己獨(dú)到的見解就成了自己的作文素材。最重要的是無(wú)論是同學(xué)們做的書評(píng)還是同學(xué)們做的積累，老師們都要盡量給予正面的評(píng)價(jià)。在看到學(xué)生各種對(duì)于問題的理解與看法后，教師首先要對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的行為給予肯定，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，這樣學(xué)生寫作的熱情才會(huì)更高，思維也會(huì)更為開闊。這種教學(xué)指導(dǎo)方法更加符合生態(tài)化課堂對(duì)于寫作教學(xué)的要求，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動(dòng)力。

二、采取有效的互動(dòng)式寫作教學(xué)

作文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地融入更多和學(xué)生間的互動(dòng)，互動(dòng)的形式可以多種多樣，這更加符合生態(tài)化作文教學(xué)的內(nèi)在要求。高中學(xué)生已經(jīng)慢慢有了自己的獨(dú)立思想，在對(duì)于很多問題的理解與看待上，學(xué)生也可以逐漸提出自己的一些觀點(diǎn)，這些都是師生間能夠進(jìn)行有效交互的依托。教師可以在提出特定的寫作話題后，有意識(shí)地設(shè)置和學(xué)生交流的環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題的理解與看法的同時(shí)，也不斷激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)于特定話題能夠有更寬闊的探討維度。這樣學(xué)生的寫作思路才會(huì)更開闊，能夠跳出寫作過程中思維上的局限。這不僅是生態(tài)化寫作教學(xué)的一種典型模式，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于很多話題的探討更加深入，能夠在寫作時(shí)有更多好的理解與表達(dá)。

過往的寫作教學(xué)中，教師并不太注重和學(xué)生間的交互，教師通常會(huì)過于注重講課內(nèi)容而忽視了和學(xué)生的互動(dòng)，想要改善這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師就必須杜絕這種傳統(tǒng)的講課方式，將課堂變得生動(dòng)有趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。例如，當(dāng)教師提出“母愛”這個(gè)話題時(shí)，就可以讓學(xué)生們討論要用什么樣的素材才能夠更好地表現(xiàn)母愛這一主題，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)大家思考，“母親”這一形象要如何去塑造、用什么手法、用什么修辭等等。教師可以互動(dòng)的方式參與到學(xué)生間的討論過程中來(lái)，在和學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)交互時(shí)，給予學(xué)生一些指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從更多樣的角度展開對(duì)于這個(gè)話題的挖掘。這可以讓學(xué)生的寫作中有更多新意，學(xué)生也能夠加深對(duì)于這個(gè)問題的理解，這是非常有效的基于寫作教學(xué)展開的對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

三、注重對(duì)于真情實(shí)感的激發(fā)

學(xué)生在寫作時(shí)如果不善于進(jìn)行真情實(shí)感的表達(dá)，而是僅僅讓文章流于形式，這顯然不是我們預(yù)期的寫作教學(xué)的效果。在生態(tài)化的作文教學(xué)中，教師一定要多關(guān)注于對(duì)于學(xué)生內(nèi)在情感的激發(fā)，讓學(xué)生在寫作時(shí)有更多真情實(shí)感的表達(dá)，構(gòu)建一篇更加有血有肉的文章。教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的觀察、理解與思考，這些都是學(xué)生能夠在寫作時(shí)有真實(shí)情感表達(dá)的依托。此外，也可以從寫作技巧上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些好的寫作方法與技巧，能夠更充分的融入真情實(shí)感，這樣的文章才會(huì)更加具備感染力。

新課程背景下對(duì)于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了新的要求，在這樣的整體背景下，教師的寫作教學(xué)思路也要積極發(fā)生調(diào)整與變化。教師要明確，高中寫作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”“減少對(duì)學(xué)生寫作的要求”“少寫命題作文”，以及讓學(xué)生“珍視自身的感受”“寫出真實(shí)的自我”。因此，我們要打造多彩生活，豐富作文之源；寫作訓(xùn)練時(shí)倡導(dǎo)自主擬題，改變習(xí)作方式；同時(shí)，也要注重發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生寫出真我風(fēng)采。這樣才能夠讓生態(tài)寫作教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和語(yǔ)言水平的不斷提升。

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