嵌入科研團(tuán)隊，助力一流學(xué)科建設(shè)

邵彥坤 李梅 孔文娜 譚世芬

1引言

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1]。中國科學(xué)院院士、原中國科技大學(xué)校長朱清時曾經(jīng)說過：“學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)建一流研究型大學(xué)的關(guān)鍵”[2]。

高校嵌入式學(xué)科服務(wù)就是館員利用和協(xié)同多種空間的資源將學(xué)科服務(wù)融入教學(xué)一線，嵌入科研過程，構(gòu)建一個滿足用戶個性化信息需求的信息保障環(huán)境。獨(dú)立建制的高等醫(yī)學(xué)院校與綜合性高校相比，規(guī)模較小，資源也相對較少[3]。在“雙一流”建設(shè)政策指引下，河北醫(yī)科大學(xué)圖書館結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，在本校推行創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)，嵌入科研團(tuán)隊，重新組織學(xué)科服務(wù)模式和服務(wù)流程，優(yōu)化學(xué)科服務(wù)機(jī)制和服務(wù)策略，助力學(xué)校爭創(chuàng)一流學(xué)科。

2學(xué)科服務(wù)實踐

2.1調(diào)研同類院校學(xué)科服務(wù)

通過訪問醫(yī)學(xué)院校圖書館網(wǎng)站的方式，了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)科服務(wù)開展情況，總結(jié)各高校學(xué)科服務(wù)的經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際狀況，確定開展學(xué)科服務(wù)的方向。

2.2組建學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊

學(xué)科服務(wù)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)科館員[4]。結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)實況，從全館工作人員中挑選有醫(yī)藥學(xué)和圖書情報學(xué)專業(yè)背景的高素質(zhì)館員，組成了以館領(lǐng)導(dǎo)直接帶隊的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊。

2.3確定服務(wù)科研團(tuán)隊

學(xué)科服務(wù)應(yīng)避免廣而不精，先開展面向本校的重點(diǎn)學(xué)科的服務(wù)。選擇本校有望進(jìn)入ESI全球排名前1%的神經(jīng)科學(xué)與行為科學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)，又依據(jù)潛力學(xué)科的個人貢獻(xiàn)度，選擇了王升教授、史海水教授的科研團(tuán)隊作為嵌入團(tuán)隊。

2.4建立溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制

通過拜訪教授、召開座談會等形式，對科研團(tuán)隊的需求進(jìn)行調(diào)研。學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊通過建立微信小組，定期召開交流會等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

2.5嵌入科研團(tuán)隊服務(wù)

（1）信息素養(yǎng)提升服務(wù)。

針對科研團(tuán)隊的信息獲取困惑與實際需求開展信息素養(yǎng)提升服務(wù)。對于嵌入的科研團(tuán)隊教師，因其對文獻(xiàn)獲取有較好的掌握，采用一對一的交流;對于研究生采用講座或座談等形式，依據(jù)需求，定期深入科研團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)交流。此外，還在本館微信公眾平臺進(jìn)行文獻(xiàn)管理軟件的線上微講座。

（2）科學(xué)研究支持服務(wù)。

學(xué)科館員以“信息工作者”的角色嵌入服務(wù)團(tuán)隊的科學(xué)研究課題的全生命周期，從課題的申請階段開始，到最終科研論文、專利等的產(chǎn)出。在整個過程中，在文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)管理和保存、科研論文的發(fā)表等各方面提供相應(yīng)的信息支撐。

（3）學(xué)科資源建設(shè)與推送。

為了滿足科研團(tuán)隊的需求，從現(xiàn)有館藏資源篩選神經(jīng)科學(xué)與行為科學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)資源，有針對性地推送科研團(tuán)隊，在科研團(tuán)隊設(shè)置圖書角，定期為科研團(tuán)隊推送和更換相關(guān)圖書。

（4）學(xué)科發(fā)展決策支持。

2015年，開始撰寫本校ESI學(xué)科發(fā)展年度報告，為本校制定學(xué)科發(fā)展決策及獎勵政策提供數(shù)據(jù)支持。2018年又通過本館微信公眾平臺對本校ESI學(xué)科發(fā)展進(jìn)行跟蹤。

3案例實踐效果

通過嵌入式學(xué)科服務(wù)實踐探索，架起了圖書館和院系之間溝通的橋梁，建立了通暢的需求與保障渠道，促進(jìn)了圖書館資源與服務(wù)的利用[5]。同時緊密圍繞學(xué)校核心工作，提升了圖書館在學(xué)校的顯示度和影響力。

3.1助力學(xué)科建設(shè)

本校神經(jīng)科學(xué)與行為科學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)兩個學(xué)科進(jìn)入ESI前1%的潛力值3年來大幅上升，見圖1。2018年5月11日跟蹤數(shù)據(jù)顯示我校藥理學(xué)與毒理學(xué)學(xué)科首次進(jìn)入ESI全球排名前1%，神經(jīng)科學(xué)與行為科學(xué)的潛力值達(dá)到了99.18%，見圖2。本館的學(xué)科發(fā)展決策支持服務(wù)推動了本校潛力學(xué)科的發(fā)展。

3.2資源建設(shè)學(xué)科化

科研團(tuán)隊所薦資源與學(xué)科專業(yè)設(shè)置及科研方向能夠最大程度地匹配，從而體現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和本專業(yè)讀者的資源需求，專業(yè)針對性強(qiáng)，學(xué)術(shù)價值高，能夠確保學(xué)科資源建設(shè)的良性發(fā)展和實現(xiàn)文獻(xiàn)資源利用效益的最大化。

3.3學(xué)科館員能力提升

通過嵌入式學(xué)科服務(wù)實踐，使得學(xué)科館員的服務(wù)科研能力以及溝通協(xié)調(diào)能力得以提升，從學(xué)術(shù)論文的發(fā)表以及申請各種項目的情況來看，學(xué)科館員在全館也是領(lǐng)先的。

通過不斷探索和實踐，本館的學(xué)科服務(wù)取得了一定成績，但也存在一些問題。在今后的實踐中，首先要建立相應(yīng)的考核、評價與激勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)科館員的積極性與主動性;其次是提供更多的情報分析服務(wù)，如研究領(lǐng)域競爭分析、研究熱點(diǎn)與趨勢分析等;最后，最重要的是提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)對所嵌入科研團(tuán)隊專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息獲取與分析方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)國內(nèi)外學(xué)科服務(wù)的先進(jìn)理念與實踐經(jīng)驗，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐健暉.“雙一流”建設(shè)背景下高校圖書館學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新研究[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2017，35（2）：55-58.

[2]馬曉嵐，朱清時.學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)一流大學(xué)的關(guān)鍵[EB/OL].[2006-12-5].http：//www.cas.ac.cn/html/Dir/2004/03/19/4905.htm.

[3]成舒云.“雙一流”背景下醫(yī)學(xué)院校圖書館學(xué)科服務(wù)的價值研究[J].圖書情報導(dǎo)刊，2017，2（7）：40-43.

[4]沈旺.泛在知識環(huán)境下社會科學(xué)信息服務(wù)模式研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2013.

[5]刁敏杰.遼寧省高校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2018.