毛澤東對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的思考和探索

[摘要]社會主義改造完成后，新中國面臨著如何建設(shè)社會主義社會的任務(wù)，毛澤東為了彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)理論的不足，發(fā)起了中央的讀書活動。《讀蘇聯(lián)〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書〉的談話》（簡稱《談話》）是毛澤東經(jīng)濟(jì)建設(shè)思想的重要特征，集中體現(xiàn)了毛澤東對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的思考和探索。重溫《談話》形成的歷史過程和毛澤東關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)造性思考，特別是關(guān)于社會主義發(fā)展階段的思想，以及社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)、分配以及農(nóng)輕重協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，有助于深刻理解毛澤東關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想精髓，對后來中國特色社會主義的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]毛澤東;蘇聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書;經(jīng)濟(jì)建設(shè)

[中圖分類號]F091.93 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1009—0274（2018）06—0068—05

[作者簡介]劉少陽，男，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士研究生，研究方向：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)理論。

20世紀(jì)五六十年代，新中國對如何進(jìn)行社會主義建設(shè)還存在經(jīng)驗(yàn)不足、理論準(zhǔn)備不充分等問題，毛澤東為了彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)理論的不足，發(fā)起了黨的讀書活動。有人說，毛澤東不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)，沒有經(jīng)濟(jì)思想，事實(shí)不是這樣的。在讀書活動中，毛澤東本人做了不少批注，發(fā)表了不少意見，特別是關(guān)于社會主義發(fā)展階段思想，社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)、分配以及協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，是對社會主義革命和建設(shè)規(guī)律的又一次重要探索，具有重要的理論意義和科學(xué)價(jià)值。

一、 讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》的緣由

社會主義革命和建設(shè)的過程中，由于缺少現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，毛澤東一直強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理論的重要性。他說：“任何國家的共產(chǎn)黨，任何國家的思想界，都要創(chuàng)造新的理論，寫出新的著作，產(chǎn)生自己的理論家，來為當(dāng)前的政治服務(wù)，單靠老祖宗是不行的?！盵1]社會主義建設(shè)過程中，我國出現(xiàn)了“左”傾盲目冒進(jìn)情緒，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端也日益暴露出來。為了糾正錯誤和混亂思想，反思蘇聯(lián)和總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，探索社會建設(shè)的規(guī)律，毛澤東發(fā)起了黨的讀書活動。

（一）糾正“左”傾錯誤和思想上的混亂

1958年全國掀起了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的高潮，“左”傾盲目冒進(jìn)的“共產(chǎn)風(fēng)”造成國民經(jīng)濟(jì)比例的嚴(yán)重失調(diào)，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遭受巨大挫折。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“使自己獲得一個(gè)清醒的頭腦，以利于指導(dǎo)我們偉大的經(jīng)濟(jì)工作”，毛澤東指出：“我們研究公社的性質(zhì)、交換、社會主義向共產(chǎn)主義過渡、集體所有制向全民所有制過渡這些問題，可以參考的材料還是斯大林那本《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)問題》?！庇捎谄孀非蠼?jīng)濟(jì)高速發(fā)展，趕英超美的“大躍進(jìn)”運(yùn)動，“一大二公”的人民公社化運(yùn)動，造成思想上的混亂和人民生活的困難。再加上三年自然災(zāi)害的影響，毛澤東逐步認(rèn)識到“左”的錯誤帶來的危害，開始尋求理論的指導(dǎo)，他建議“中央、省市地委一級委員，包括縣委書記要讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》（以下簡稱《教科書》）”。

（二）反思蘇聯(lián)模式，總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1956年蘇共二十大后，蘇聯(lián)模式的弊端日益暴露出來，毛澤東提出“以蘇為戒”，試圖通過閱讀蘇聯(lián)《社會主義經(jīng)濟(jì)問題》、蘇聯(lián)《教科書》等著作，結(jié)合蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，“可以減少或者避免走彎路，可以比蘇聯(lián)更為順利地建設(shè)社會主義”。另一方面，毛澤東特別注意總結(jié)中國自身建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，他曾多次強(qiáng)調(diào)，“社會主義誰也沒有干過，沒有學(xué)社會主義的具體政策而后搞社會主義的。我們搞了十一年社會主義，現(xiàn)在要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”“我們要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，但首先要考慮我們自己的經(jīng)驗(yàn)，以我們的經(jīng)驗(yàn)為主”。據(jù)胡繩回憶：“他特別注意根據(jù)中國的情況、中國的實(shí)踐，聯(lián)系中國社會主義經(jīng)濟(jì)革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)來讀書?！?/p>

（三）探索社會主義建設(shè)規(guī)律，尋求理論支持

毛澤東十分強(qiáng)調(diào)社會主義建設(shè)中的理論指導(dǎo)作用。他強(qiáng)調(diào)“省委書記要研究理論”“要逐步研究馬列主義，要研究理論，結(jié)合解決當(dāng)前實(shí)際來研究馬克思主義”。在社會主義建設(shè)初期，黨的領(lǐng)導(dǎo)干部大部分來自農(nóng)村，隨著黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市建設(shè)上來，領(lǐng)導(dǎo)干部“必須用極大的努力去學(xué)會管理城市和建設(shè)城市”。毛澤東一直十分重視社會主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，他在《必須注意經(jīng)濟(jì)工作》一文中指出：“革命戰(zhàn)爭的激烈發(fā)展，要求我們動員群眾，立即開展經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上的運(yùn)動，進(jìn)行各項(xiàng)必要和可能的經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)?！苯▏詠?，我國社會主義的建設(shè)實(shí)踐不斷出現(xiàn)問題，領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)低，對經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題缺少應(yīng)對措施和理論準(zhǔn)備，毛澤東試圖通過閱讀蘇聯(lián)《教科書》等著作，借鑒蘇聯(lián)建設(shè)社會主義的有益經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)干部理論上的不足，指導(dǎo)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和實(shí)踐。

二、讀蘇聯(lián)《教科書》的過程及收獲

《教科書》是由蘇聯(lián)科學(xué)院出版發(fā)行的，毛澤東身體力行，組織學(xué)習(xí)小組研究了該書，鄧力群詳細(xì)記錄了毛澤東讀書時(shí)的講話。1958年11月9日，毛澤東特地給中央、省、地、縣四級黨委的領(lǐng)導(dǎo)同志寫信強(qiáng)調(diào)要“聯(lián)系中國社會主義經(jīng)濟(jì)革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)去讀這兩本書（另一本是《馬恩列斯論共產(chǎn)主義》）”，“將來有時(shí)間，可以再讀一本，就是蘇聯(lián)同志們編的那本《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》”。在毛澤東的號召下，劉少奇、周恩來等中央政治局、縣級以上的干部都展開了讀書活動，同時(shí)理論工作者也開始了科學(xué)研究工作，全黨全國掀起學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱潮。

（一）毛澤東本人認(rèn)真閱讀、研究

1959年12月10日到1960年2月9日，毛澤東身體力行，與陳伯達(dá)、胡繩、田家英、鄧力群等組成一個(gè)五人的讀書小組，先后在杭州、上海、廣州等地逐章逐節(jié)加以討論。鄧力群回憶說：“毛澤東對這次讀書活動親自安排，規(guī)定每天下午一起讀書，并吩咐胡繩、田家英和我輪流誦念，邊讀邊議?！睋?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“插話批注共591處，其中畫線、符號等無文字的共88處，‘對‘贊成‘同意等肯定性的評價(jià)共64處，‘不對‘不正確‘不贊成‘不同意‘不對頭‘有問題‘不好這么講‘不能這樣講等否定性的評價(jià)共30多處”[2]。談話的內(nèi)容由鄧力群等人整理，形成一個(gè)將近10萬字的談話記錄。談話的內(nèi)容涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治、軍事、國際問題以及對一些歷史人物和著作的評價(jià)等，其中部分內(nèi)容收錄在《毛澤東文集》第八卷（人民出版社1999年版）。

（二）毛澤東號召、組織全黨學(xué)習(xí)

1958年11月第一次鄭州會議上，毛澤東與到會者邊讀邊議《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)問題》。中共八屆六中全會上，毛澤東再次提出要讀這本書，他說：“我們這些人，包括我在內(nèi)，對社會主義經(jīng)濟(jì)規(guī)律是什么東西，過去是不管他的?，F(xiàn)在我們真正在這里搞了，而且全國也議論紛紛了，要看一看斯大林的《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)問題》，還要看蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》?！?958年11月20日，對《宣教動態(tài)》刊載的《蘇聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書第三版的主要修改和補(bǔ)充》做出批示：“此件值得一閱，印發(fā)到會各同志。”同年12月29日，在河南新鄉(xiāng)同當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部談話時(shí)再次提到了這本書時(shí)說：“從前我們的興趣在階級斗爭上，現(xiàn)在要搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就得參考他們的意見?！?959年7月2日，廬山會議擬討論的18個(gè)問題中，強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問題就是讀書問題。他說：“有鑒于去年許多領(lǐng)導(dǎo)同志，縣、社干部，對社會主義經(jīng)濟(jì)問題還不了解，不懂得經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，有鑒于現(xiàn)在工作中還有事務(wù)主義，所以應(yīng)當(dāng)好好讀書。中央、省市、地委一級委員，包括縣委書記，要讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書（第3版）?！?960年1月，在上海召開的中央工作會議上，毛澤東進(jìn)一步要求“中央各部黨組，各省、市、自治區(qū)黨組，都去組織讀《教科書》”。

（三）全黨全國掀起學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱潮

在毛澤東的號召和組織下，全黨掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱潮。劉少奇率先響應(yīng)了毛澤東關(guān)于讀書的號召，1959年11月2日到22日在海南療養(yǎng)期間，與王學(xué)文、薛暮橋、陶鑄、林李萌等組成讀書小組，期間共組織了9次讀書活動，每次討論劉少奇都作重要發(fā)言，薛暮橋?qū)⑸倨姘l(fā)言整理出社會主義的歷史地位、基本矛盾、無產(chǎn)階級專政、社會主義建設(shè)、農(nóng)業(yè)合作化、社會主義的建成等18個(gè)專題，對社會主義建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。1960年2月，周恩來在廣東從化組織讀書會學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《教科書》。根據(jù)鄧力群回憶：“在廣州讀書期間，周總理向毛主席報(bào)告，說讀了主席關(guān)于教科書的談話，認(rèn)為很好。他想組織國務(wù)院各個(gè)部委的負(fù)責(zé)同志一起讀書，一起學(xué)習(xí)毛主席談話記錄，主席表示同意?？偫戆阉徒o他的那本談話記錄交給胡繩，要胡繩編一選本，印發(fā)給國務(wù)院各部委、全國各省、直轄市、自治區(qū)?！?960年3、4月間，陸定一也組織了宣傳文教部門的負(fù)責(zé)同志學(xué)習(xí)蘇聯(lián)《教科書》。全黨縣級以下的干部也響應(yīng)號召進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，在毛澤東的帶動下，讀政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在黨內(nèi)蔚然成風(fēng)。

三、讀蘇聯(lián)《教科書》的主要思考和探索

探索社會主義建設(shè)規(guī)律是毛澤東讀蘇聯(lián)《教科書》的主要目的，也是《談話》的主旨和主要內(nèi)容。毛澤東運(yùn)用馬克思的基本立場、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合我國社會主義革命和建設(shè)的歷史與現(xiàn)實(shí)，發(fā)表了一系列重要講話。特別是關(guān)于社會主義發(fā)展階段的思想，社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)的思想，社會主義的分配和激勵思想以及農(nóng)輕重協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，這些都是毛澤東獨(dú)立自主地探索中國社會主義建設(shè)道路的表現(xiàn)，為建設(shè)有中國特色的社會主義提供了理論基礎(chǔ)。

（一）關(guān)于社會主義發(fā)展階段的思想

正確認(rèn)識社會主義的發(fā)展階段問題，是黨制定正確路線、方針和政策的根本依據(jù)。毛澤東對社會主義發(fā)展階段的認(rèn)識經(jīng)歷了“建設(shè)一個(gè)偉大的社會主義國家”和“建成一個(gè)偉大的社會主義國家”過程論思想，到“社會主義制度還剛剛建立，還沒有完全建成”的轉(zhuǎn)變。在《談話》中對社會主義發(fā)展階段的認(rèn)識有了進(jìn)一步深化和發(fā)展，指出：“在我們這樣的國家，完成社會主義建設(shè)是一個(gè)艱巨任務(wù)，建成社會主義不要講得過早了。”[3]他還指出：“社會主義這個(gè)階段，又可能分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是不發(fā)達(dá)的社會主義，第二個(gè)階段是比較發(fā)達(dá)的社會主義。后一階段可能比前一階段需要更長的時(shí)間?！薄叭婕t旗”“共產(chǎn)風(fēng)”“趕英超美”等急躁冒進(jìn)的根源是對社會發(fā)展階段的認(rèn)識不清晰，甚至黨的高級領(lǐng)導(dǎo)干部對這個(gè)問題的認(rèn)識不夠深刻，以至出現(xiàn)“共產(chǎn)主義在我國的實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)不是什么遙遠(yuǎn)將來的事情了?！盵4]毛澤東關(guān)于兩個(gè)階段的劃分明確了社會主義的建設(shè)是一個(gè)長期的歷史過程，是鄧小平社會主義初級階段理論的重要思想淵源，也是黨正確制定社會主義“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的重要前提。

（二）社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)的思想

社會主義仍然存在商品生產(chǎn)和商品交換?！按筌S進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動中出現(xiàn)了“共產(chǎn)風(fēng)”“浮夸風(fēng)”，許多人主張社會主義社會要消滅商品經(jīng)濟(jì)。毛澤東注意到了問題的嚴(yán)重性，他說，“目前我國否認(rèn)商品生產(chǎn)和商品交換的人至少有幾十萬”“甚至是有些黨的高級理論家都主張廢除商品經(jīng)濟(jì)”。毛澤東尖銳批評了陳伯達(dá)等人提出的取消商品交換的“左”傾錯誤觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展商品生產(chǎn)和交換的必要性。他明確指出：“只要還存在兩種所有制，商品生產(chǎn)和商品交換就極其必要，極其有用。”另一方面，毛澤東從所有制和團(tuán)結(jié)工農(nóng)聯(lián)盟的角度闡述商品生產(chǎn)的必要性，他強(qiáng)調(diào)，“只要兩種所有制沒有變成單一的社會主義全民所有制，商品生產(chǎn)就還不可能廢除，商品交換也還不可能廢除”“中華人民共和國成立以后一直到社會主義改造完成以前，我們利用商品生產(chǎn)和商品交換來團(tuán)結(jié)幾億農(nóng)民;在社會主義改造基本完成以后，我們還要利用商品生產(chǎn)和商品交換來團(tuán)結(jié)五億農(nóng)民”。同時(shí)毛澤東從“生產(chǎn)力條件”的角度理解商品生產(chǎn)和商品交換，他認(rèn)為“社會主義社會里面的按勞分配、商品生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律等等，現(xiàn)在是適合于生產(chǎn)力發(fā)展的要求的，但是，發(fā)展下去，總有一天要不適合生產(chǎn)力的發(fā)展，總有一天要被生產(chǎn)力的發(fā)展所突破，總有一天它們要完結(jié)自己的命運(yùn)”。毛澤東關(guān)于發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新性思想在一定程度上沖破了斯大林模式的傳統(tǒng)觀念，為有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了理論準(zhǔn)備，對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

（三）社會主義的分配和激勵思想

生產(chǎn)決定分配，毛澤東反對教科書中“把消費(fèi)品分配當(dāng)作決定性的動力”的說法。他認(rèn)為，必須從生產(chǎn)資料所有制出發(fā)研究分配問題。不能“離開生產(chǎn)資料的分配來談?wù)撓M(fèi)品的分配。換句話說就是：離開生產(chǎn)資料所有制，就收入分配討論收入分配”，不能就分配談?wù)摲峙洹Ｔ谑杖敕峙鋯栴}上，他強(qiáng)調(diào)社會主義應(yīng)實(shí)行“各盡所能，按勞分配”的原則，“既反對平均主義，也反對過分懸殊”[5]。在產(chǎn)品分配問題上，“強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，眼前利益服從長遠(yuǎn)利益”[6]。毛澤東關(guān)于分配問題的論斷對當(dāng)前的分配問題也具有重要的指導(dǎo)意義，比如兩極分化和共同富裕問題，需要堅(jiān)持生產(chǎn)資料公有制，大力發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，正如鄧小平說的“只要我國經(jīng)濟(jì)中公有制占主體地位，就可以避免兩極分化”。

（四）關(guān)于農(nóng)、重、輕工業(yè)比例關(guān)系的思考

蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和軍事工業(yè)、長期忽視輕工業(yè)的發(fā)展，造成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展比例的失衡，糧食產(chǎn)量長期低于革命前的最高水平。而新中國建設(shè)初期，由于經(jīng)驗(yàn)不足，照抄照搬蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的模式，也給國民經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重危害。總結(jié)蘇聯(lián)和中國工業(yè)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，毛澤東在讀《教科書》時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合中國建設(shè)的實(shí)際情況，反思蘇聯(lián)工業(yè)化過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出適合本國自己的工業(yè)化發(fā)展道路。毛澤東指出，蘇聯(lián)和我們的經(jīng)驗(yàn)都證明，農(nóng)業(yè)不發(fā)展，輕工業(yè)不發(fā)展，對重工業(yè)的發(fā)展是不利的。要使重工業(yè)迅速發(fā)展，就必須使工業(yè)和農(nóng)業(yè)同時(shí)并舉，輕重工業(yè)同時(shí)并舉，堅(jiān)持工業(yè)和農(nóng)業(yè)并舉，中央工業(yè)和地方工業(yè)并舉，大型企業(yè)和中小型工業(yè)并舉，堅(jiān)持“兩條腿走路”的方針。毛澤東還強(qiáng)調(diào)：“工農(nóng)業(yè)并舉之外，還提大中小，洋土這樣幾個(gè)同時(shí)并舉。這些，看來行之有效?！盵7]毛澤東對中國工業(yè)化道路進(jìn)行積極思考和實(shí)踐，表現(xiàn)了他實(shí)事求是的工作原則，突破蘇聯(lián)模式的束縛，促進(jìn)了文革前我國工業(yè)的新發(fā)展。

四、讀蘇聯(lián)《教科書》的實(shí)踐和影響

毛澤東讀蘇聯(lián)《教科書》，是社會主義建設(shè)道路的一次艱辛探索，有利于把握社會主義的建設(shè)規(guī)律，制定正確的路線、方針和政策，盡管在探索過程中還存在“新躍進(jìn)”“大辦城市人民公社”“重提階級斗爭”等不成熟的地方，但其中正確的理論觀點(diǎn)是對科學(xué)社會主義理論的重要貢獻(xiàn)，對改革開放后開辟中國特色社會主義道路具有重要的啟示。

（一）糾正失誤、做《十年總結(jié)》

“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動造成國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失衡，毛澤東對于社會主義建設(shè)的高漲熱情和理性色彩開始減弱，逐漸冷靜下來。他說：“農(nóng)村問題，在一九五九年即已發(fā)生，在廬山會議反右，使問題更加嚴(yán)重，一九六○年更嚴(yán)重。餓死人，到一九六○年夏天才反映到中央?！盵8]1960年6月的中央政治局?jǐn)U大會議上，毛澤東做了《十年總結(jié)》，他重提實(shí)事求是的原則，強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究的重要性，認(rèn)為“還有許多未被認(rèn)識的必然王國，要花大力氣去研究它、調(diào)查它”[9]。毛澤東也坦率地承認(rèn)工作中的失誤，做了深刻的自我批評：“我本人也有過許多錯誤。有些是和當(dāng)事人一同犯了的。”[10]

（二）大興調(diào)查研究之風(fēng)

毛澤東認(rèn)為工作中出現(xiàn)的失誤，最主要是由于不重視搞調(diào)查研究、只憑主觀想象和估計(jì)辦事引起的。他提倡：“請同志們回去后大興調(diào)查研究之風(fēng)，一切從實(shí)際出發(fā)，沒有把握就不要下決心”[11]，“希望同志們回去之后，要搞調(diào)查研究，把小事撇開，用一部分時(shí)間，帶幾個(gè)助手，去調(diào)查研究一兩個(gè)生產(chǎn)隊(duì)、一兩個(gè)公社”[12]。1961年3月13日的三南會議和3月23日廣州中央會議的主題都是調(diào)查研究。他在分析《關(guān)于調(diào)查研究》一文中指出：“凡是憂愁沒有辦法的時(shí)候，就去調(diào)查研究，一經(jīng)調(diào)查研究，辦法就出來了，問題就解決了?！盵13]1961年成為了“實(shí)事求是年”“調(diào)查研究年”，一場深入基層的調(diào)查研究活動在全國開展起來，對當(dāng)時(shí)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和調(diào)整起到了重要作用。

毛澤東結(jié)合蘇聯(lián)42年的歷史和現(xiàn)實(shí)，新中國10年的歷史和現(xiàn)實(shí)，提出了許多重要的問題，發(fā)表了一系列超越前人、啟迪后人的卓越見解，其談話涉及到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方方面面，有利于打破蘇聯(lián)模式的束縛，“以蘇為鑒”，結(jié)合本國國情走自己的道路?！墩勗挕贰笆抢^《論十大關(guān)系》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》之后，毛主席對社會主義革命和建設(shè)規(guī)律的又一次重要探索”。由于歷史的局限性，毛澤東關(guān)于社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想理論并沒有付諸實(shí)踐，但其對社會主義建設(shè)道路的艱辛探索為改革開放奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對建設(shè)有中國特色的社會主義道路具有重要啟示。

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