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      書法啟蒙教育中《曹全碑》價值論析

      2018-05-14 10:18:49宋平民
      書畫世界 2018年6期
      關(guān)鍵詞:曹全碑啟蒙教育書法

      宋平民

      內(nèi)容提要:《曹全碑》是東漢時期書法發(fā)展史上具有代表性的作品之一。本文從當(dāng)前書法教育啟蒙書體選擇入手,通過從《曹全碑》的藝術(shù)特色和影響以及《曹全碑》的審美思維特點、入門難易程度、書法生涯發(fā)展的角度進行論述,闡述該碑在書法啟蒙教育中的獨特價值。

      關(guān)鍵詞:書法;啟蒙教育;《曹全碑》價值

      2011年,教育部頒發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》。緊接著在2013年,教育部又頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》,一時大量的青少年選擇課余時間參加興趣班學(xué)習(xí)書法藝術(shù),書法教育如火如荼,書法啟蒙的理論與實踐五彩紛呈,書法啟蒙教育傳統(tǒng)觀點和當(dāng)前書法實踐大都傾向于楷書。當(dāng)下隸書時風(fēng)盛行,很多書家主張將隸書作為書法啟蒙教育的書體,其理由概括如下:“一是隸書相對于篆書,今人較易辨識;二是隸書上承篆書、下啟楷行,融會貫通;三是隸書技法簡單易學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生興趣”。筆者從近幾年的教學(xué)研究和實踐來看,學(xué)習(xí)書法從隸書入手,效果會更好?!恫苋纷鳛殡`書精品,書法工整精細(xì),秀麗而有骨力充分展現(xiàn)了漢隸的成熟與風(fēng)格,值得初學(xué)者嘗試。

      一、《曹全碑》藝術(shù)特色及其影響

      (一)《曹全碑》的藝術(shù)特色

      正如清王澍所說,“隸法以漢為奇,每碑各出一奇”。漢隸,是我國歷代隸書的典范,是書法史上第一座高峰,從傳世的隸書來看,有的風(fēng)貌雄強、雄渾高古,有的飄逸秀麗、秀美多姿,有的方正勁挺、清勁秀雅……《曹全碑》全稱《漢邰陽令曹全碑》,碑陽銘文記述邰陽縣令曹全的家世及生平、功績以及世系,碑陰刻門下故吏姓名及捐資數(shù)目,于漢靈帝中平二年(185)所立,碑文規(guī)整秀逸。在眾多的隸書品類中,《曹全碑》典雅秀美,秀麗而有骨力,藝術(shù)特征鮮明,具體呈現(xiàn)在:其一,《曹全碑》其點畫形態(tài)完美,波磔分明。例如碑文中的“心”三點各具姿態(tài),圓潤中透露著一種彈性美,心字的主筆畫之間極盡對比,飄逸舒展;另外例如“室”“世”等主筆畫為橫畫的字,一唱三嘆,從蠶頭到雁尾,提按明顯。其二,其結(jié)體橫寬取勢,上合下開,主次分明。《曹全碑》在字形上更顯扁平,例如“綱”“西”“官”等字,極盡扁平,使字的重心達到了最大平衡?!恫苋分械莫汅w字強化了主次,例如“之”“長”“也”等字;“史”“父”等字上面極力收合,下面伸展放縱,呈現(xiàn)舞蹈的動態(tài)美??涤袨樵凇稄V藝舟雙楫》中評價《曹全碑》“風(fēng)神逸宕”,強調(diào)此碑秀逸多姿的動態(tài)美。清代萬經(jīng)評價其“秀美飛動,不束縛,不馳驟,誠神品也”。的確,《曹全碑》是東漢時期重要的名碑之一,是漢隸學(xué)習(xí)無法避開的一個經(jīng)典。

      (二)《曹全碑》的藝術(shù)影響

      《曹全碑》在明代萬歷年間出土,保存完好,其書法的精妙成為全面了解和學(xué)習(xí)漢隸的寶貴資料。明末清初政治因素的影響,金石、考據(jù)學(xué)興起,帶動了書法書風(fēng)的轉(zhuǎn)變,為《曹全碑》廣泛傳播奠定了基礎(chǔ)。一大批書法家取法《曹全碑》。其中鄭簠對《曹全碑》用功至深,尤得力于《曹全碑》,其所書字大小相近,規(guī)整而姿態(tài)靈動,既保持了《曹全碑》的特點,又富有變化,飄逸奇宕,時人相傳“鄭汝器隸書絕有名于時,要只學(xué)得《曹全》一碑耳”;朱彝尊取法《曹全碑》,結(jié)體方扁端莊,用筆流動飄逸,行筆扎實穩(wěn)重、從容典雅;據(jù)史料記載,明末清初大書法家傅山的傳世作品就有他臨摹的《曹全碑》,可以清楚地看出傅山在追求與原拓的形似,把《曹全碑》寫得活靈活現(xiàn)?!恫苋吩诖藭r成為書法家爭相臨習(xí)的范本,甚至到民國時期很多書家都青睞此碑,《王洪云(曹全碑)與明末清初隸書研究》中記載明末清初至民國取法此碑的書家有:鄭簠、王鐸、郭宗昌、傅山、方文、姜宸英、周亮工、朱彝尊、陳恭尹、高鳳翰、顧云美、石濤、陳奕禧、金農(nóng)、高翔、史震林、陸瓚、丁敬、朱稻孫、何紹基、翁方綱、吳讓之、萬經(jīng)等30多人,他們通過對《曹全碑》的取法實踐,推進了人們對漢碑的認(rèn)識,客觀上起到了對隸書的復(fù)興作用。

      自清初以來,《曹全碑》的藝術(shù)影響風(fēng)范猶存,當(dāng)代很多書家出版了臨摹《曹全碑》的范本,著名書法家有劉文華《臨漢隸五種——曹全碑》、華人德《當(dāng)代名家批注-曹全碑》《虞曉勇臨曹全碑》、崔勝輝臨《曹全碑》等。對于《曹全碑》的學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰。在全國第三屆隸書展中北京書家馮永強以《曹全碑》為創(chuàng)作基調(diào)入展,全國第四屆隸書展中廣西書法家石云端也是對該碑進行再創(chuàng)作而入展?!恫苋藩q如書法藝海中的指南針,進一步引領(lǐng)了書法藝術(shù)的發(fā)展。

      二、《曹全碑》在書法啟蒙教育中的價值

      (一)從藝術(shù)風(fēng)格來看,學(xué)習(xí)《曹全碑>更符合小學(xué)生書法審美思維發(fā)展規(guī)律

      書法是線的藝術(shù),是抽象藝術(shù),也是意象藝術(shù)。書法審美思維是對書法主體對書法作品一中直覺性的表達。南朝虞龢《論書表》說“夫古質(zhì)而今妍,數(shù)之常也;愛妍而薄質(zhì),人之情也”,這是辯證而深邃的美學(xué)思想,也是書法學(xué)習(xí)中不可避免的現(xiàn)象和階梯。妍是“好看的,漂亮的”,質(zhì),“質(zhì)樸,與拙有關(guān)”,但凡沒有經(jīng)過專門書法訓(xùn)練的人總是傾向于好看的、漂亮的字。成人書法啟蒙者如此,書法啟蒙教育中眾多的小學(xué)生更是如此。小學(xué)生初期以具體形象思維為主,逐漸由形象思維向抽象思維過渡,這是兒童思維發(fā)展的規(guī)律。一開始,讓小學(xué)生接觸《張遷碑》《石門頌》《楊淮表記》這樣具有古拙、率意的書法藝術(shù),小學(xué)生很難理解《張遷碑》等這類作品中所蘊含的氣象之美,這與小學(xué)生對書法所理解的整齊、美觀、規(guī)范形成強烈的反差。而《曹全碑》秀美多姿,點畫粗細(xì)變化規(guī)范,結(jié)構(gòu)平整,兒童對書法審美的審美評價中,主要靠直覺感性去評判一幅作品。很明顯,《曹全碑》是符合少兒書法啟蒙審美思維發(fā)展的。

      (二)從書法啟蒙角度,臨習(xí)《曹全碑》易于書法入門

      學(xué)習(xí)《曹全碑》的過程無非就是從臨帖開始,通過反復(fù)的讀帖、臨帖掌握《曹全碑》的筆法、結(jié)構(gòu)、章法,直到能夠順利用《曹全碑》的藝術(shù)風(fēng)格進行創(chuàng)作。書法的筆法,各種書體存在著明顯的難與易,很多人概括篆、隸、楷的筆法,篆書為一筆書,隸書為三筆書,楷書為八筆書??梢姀墓P法來看,隸書的用筆僅僅三筆,相對于繁雜的楷書筆法,尤其是法度森嚴(yán)的唐楷來說要簡單得多,淮北師范大學(xué)劉東峰老師在其《試論書法專業(yè)本科教學(xué)中入門書體的選擇》中認(rèn)為“楷書從某種層面講已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的絆腳石,將這種吃力不討好、投入大、收效微的書體作為書法學(xué)習(xí)的入門書體,無疑將更是大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性,使他們對書法產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心態(tài),而這是教與學(xué)雙方都不愿意看到的后果”;從《曹全碑》筆法的起筆、行筆、收筆來看,起筆收筆多藏鋒,行筆提按明顯,點畫多用圓筆,筆畫形態(tài)易于掌握,筆者曾經(jīng)多次進行《曹全碑》書法教學(xué),一個沒有經(jīng)過書法訓(xùn)練的人,經(jīng)過半年至一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,大多能初步掌握《曹全碑》的筆法特征。此外,前文《曹全碑》的藝術(shù)特色中已經(jīng)對其結(jié)構(gòu)做了論述,《曹全碑》單字結(jié)構(gòu)主筆如橫、撇、捺拓展了字的展示空間,字距遠(yuǎn)大于行距,結(jié)構(gòu)疏放開朗,結(jié)體扁平,強化隸書的橫向分展,左右協(xié)調(diào),重心平穩(wěn)。這種扁平的結(jié)構(gòu)取勢,對初學(xué)者掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律非常有利。一幅書法作品的成敗不僅僅取決于單個字法,章法起著更為至關(guān)重要的作用。《曹全碑》章法在漢隸之中屬于橫有行、豎有列常見的隸書章法模式,作品呈現(xiàn)飄逸秀麗、秀美多姿的藝術(shù)特征,字距大于行距,章法相對容易掌握。學(xué)書者加強對其章法的學(xué)習(xí),能夠為隸書的學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。綜上所述,《曹全碑》在筆法、結(jié)構(gòu)、章法上都具有典型的特征,用筆、結(jié)構(gòu)、章法相對來說易于掌握,已經(jīng)有不少學(xué)生的實踐證明以《曹全碑》作為范本收效明顯。

      (三)學(xué)習(xí)《曹全碑》能承前啟后,有利于書法生涯長遠(yuǎn)發(fā)展

      我國的漢文字書寫經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆、隸、楷、行、草的發(fā)展過程,從文字發(fā)展的沿革上來看,隸書上承篆意,下啟楷行草,從隸書開始,中國文字進入了今文字時代。今天我們用科學(xué)方法的眼光去審視書法學(xué)習(xí),便會發(fā)現(xiàn)要真正學(xué)好楷書,則不得不涉及楷書的源頭——篆書和隸書,楷書、行書、草書都由它們孕育而生。隸書在書法學(xué)習(xí)中的價值值得我們深入思考和探索??瑫谌腚`意,則格調(diào)更加高古;行書和草書吸收隸書筆意,則筆法更加豐富,書法的感染力更加強烈?!恫苋穼儆诔墒鞎r期的隸書,隸書的筆法是相通的,掌握好有利于進入《乙瑛碑》《禮器碑》《史晨碑》等漢碑的學(xué)習(xí);《曹全碑》起筆多藏鋒,線條圓勁,與篆書筆法相似,容易上溯到《嶧山刻石》《泰山刻石頭》;筆法中帶有篆籀筆法,很容易向楷書《顏勤禮碑>轉(zhuǎn)化。

      綜上所述,通過對《曹全碑》的藝術(shù)特色、影響以及《曹全碑》的審美思維特點、入門難易程度、書法生涯發(fā)展的論述,我們不難發(fā)現(xiàn)該碑在書法啟蒙教育中的獨特價值。書法啟蒙教育不是一般意義上的教育教學(xué),而是某種意義上書法的傳承,是每個書法愛好者和書法教育者應(yīng)盡的責(zé)任,當(dāng)學(xué)習(xí)者有正確的選擇,勤奮努力,孜孜以求,一定能實現(xiàn)理想的目標(biāo)。

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