農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及對策

吳劍忠

摘要：隨著社會的進步，英語學科在發(fā)展進程中的地位、作用凸顯。這就要求各級各類學校對英語全面普及和英語的教學質量提高必須進一步加強，然而，面對農(nóng)村初中英語教學，還存在諸多問題，探究原因既有主觀方面，也有客觀方面的原因，既有學生的因素，也有教師的因素制約。本文就農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀分析，結合自己的教學實際，提出教學對策。

關鍵詞：農(nóng)村初中；英語教學；分析現(xiàn)狀；研究對策

農(nóng)村初中英語課堂教學活動中，如何有效提升學生的英語聽、說、讀、寫能力，從而提高英語教學的效果及教學質量，通過多種方式的調查，分析現(xiàn)狀，找準切入點，改進教學方法與教學手段，展現(xiàn)出英語高效課堂的有效性。

一、農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀

農(nóng)村初中由于處于偏遠山區(qū)，山高路陡，交通極為不發(fā)達，消息閉塞，導致學生每天在校學習的時間較短，于是乎，在課程的設置上，也相應地減少了課堂教學時間，初中各門課多，部分學科所用的時間也較多，課時沒有得到保障，部分學校在英語課堂教學的安排，常常比較分散，往往學生學習過的知識，沒時間強化鞏固，被遺忘了。

部分學校的英語師資相當缺乏，甚至有學校沒有專職的英語教師，只能在外面聘請剛畢業(yè)的高初中生或初中生任教，也有學校隨便找一個老師兼任英語課；也有個別學校，即使有英語教師，但因山區(qū)教師缺乏，英語教師兼任課程太多，教的班級也太多，處于完成各個教學任務，來不及備課與批改作業(yè)，更談不上對學生進行查漏補缺的輔導方式，再加上有英語教師個人素質的低下，學識水平不高，英語教學理論薄弱，特別的自己的口音不準，導致所教學生的音標不準。

在英語教學資源方面，有學校由于教學功能用房的嚴重短缺，如語音室以及計算機房；也有學校雖然有一個計算機室，但班次較多，學生較多，根本不能滿足英語教學的需要；另外，學校的經(jīng)費緊張，就連電費都無法交清，導致有學校有先進的教學設施，只能閑置在一邊。

在英語評價方面，按照《英語新課程標準》的要求，對初中英語的評價，要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。而現(xiàn)行的英語評價方式，僅采用一支筆與一張試卷進行……等等，這些現(xiàn)狀都嚴重地影響到農(nóng)村英語課堂教學正常開展。

二、針對農(nóng)村初中英語的教學現(xiàn)狀，筆者認為應該從以下幾個方面進行改進

1.強化對英語教學的管理和指導。特別的各級教育主管部門，要根據(jù)本地實際出發(fā)，去制定新課改下的英語教學評價機制。要做到各級各類學校，要嚴格按照新課程標準的要求，開設開足英語課堂教學課時，積極組織英語教師進行英語學科的新課改理論的學習，組織英語教師到外面去聽課改成功的學校的現(xiàn)場課，讓英語教師不斷地更新英語教學觀念

2.加大對英語課堂教學的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題，要認真分析，認真解剖，找準“癥結”，督促整改到位，以防走過程。各校要進一步落實好英語課程的設置。要讓英語課堂教學有顯著的成效，就要保證英語教學時間，各校要按照國家的課時布頒計劃執(zhí)行，一方面不得以增加英語課時為目的，利用節(jié)假日上課，以加重學生學習的負擔，另一方面要嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的班額大小。各地教育主管部門可以對那些英語教學有顯著成效的學校，要在當?shù)刈鳛橛⒄Z教學示范校，全面推廣，起到輻射作用。

3.著力改善辦學條件。按照我國的教育發(fā)展綱要，要想盡一切辦法，增添教學硬件設施，比如多媒體教學，投影儀、計算機、VCD、錄音機等，功能用房方面，要創(chuàng)建語音室，讓英語教師在進行英語課堂教學過程中，能利用這些教學資源，形象、生動地將英語方面的知識展現(xiàn)在同學的面前，讓學生易學、易記、易理解，一方面能提高學生學習英語的興趣，另一方面教師通過課堂教學，能達到滿意的教學效果。

4.加強對英語教師師資的培訓。具體可從以下幾個方面入手：

滿足學校從事英語教學的教師，是提高英語課堂教學的關鍵之一。農(nóng)村山區(qū)的條件艱苦，各級黨委、政府，可以將對條件艱苦的山區(qū)的教師的待遇調整到比縣城及周邊學校的教師待遇高一些，也可以在評職、評優(yōu)等方面，給予照顧，有部分地區(qū)將評職、評優(yōu)的先決條件是必須到山區(qū)或村小任教達到一定的年限，方可評高一級職稱。這樣做的好處：一方面能鼓勵廣大英語教師積極主動地道偏遠山區(qū)的學校，從事英語課堂教學，另一方面也對英語教學資源得到了合理應用。

對邊遠的山區(qū)英語教師進行定期培訓，讓他們掌握新課改的理論，了解新課改動態(tài)；對于那些非英語專業(yè)的教師，已經(jīng)從事英語教學時間長，有一定的教學經(jīng)驗，加上年輕，可以將他們送去專職英語培訓，這些需要教育主管部門，制定培訓計劃，有目的地定期舉辦初中英語教師培訓班，培訓做到：教師能學以致用。通過對英語教師進行英語專業(yè)知識的培訓與教學技能的結合，能大大提高英語教師的綜合素質。

各學校要引入激烈競爭的機制，徹底打破“吃大鍋飯”的管理模式。制度是規(guī)范人們行為的必備措施，沒有一套行之有效的管理制度，學校就會成“一片散沙”。在當今社會，各行各業(yè)都采取聘用制，各級各類學校，也可以采取大膽改革，引入激烈競爭的機制。在工資、福利等方面的待遇上，對那些在英語教學方面有獨到的見解的英語教師予以傾斜，循環(huán)流動在一線進行英語課堂教學，達到資源共享的目的。

英語課堂教學要徹底改變以前的評價體系?！队⒄Z課程標準》中明確指出“評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障?！边@就要求在評價英語學科時，要體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學生發(fā)展的作用，注意評價方法的多樣性和靈活性，注重評價結果對教學效果的反饋作用，終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力。

總之，作為一個英語教師要認真解讀《課標》，落實《課標》任務。教師應以學生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展英語教學工作。

參考文獻

[1]對農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀的思考；《校園英語·中旬》2016年第09期；劉猛

[2]農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及對策；《新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）》2007年；歐陽小燕

[3]農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及對策；《陜西教育》2013年第1期；趙劍

[4]農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及對策；《學苑教育》2012年第10期；彭小麗

[5]新課程理念下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及對策思考；《學理論》2011年第2期；余暉

[6]農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀及對策；《考試周刊》2014年第89期；葉玉瑩

（作者單位：四川省營山縣黃渡完全小學校）