如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生情感

張鳳艷

摘要：隨著我國新課改的實(shí)施，小學(xué)品德與社會課程教學(xué)有了深層次的發(fā)展。與以往教學(xué)相比，當(dāng)今的小學(xué)品德與社會教學(xué)的重心更加傾向于感情的培養(yǎng)和投入。在現(xiàn)實(shí)生活中，情感、興趣等因素，在小學(xué)課堂教學(xué)中都具有重要的作用。在課堂教學(xué)過程中，匯入豐富的情感，能夠使教學(xué)氛圍變得更加融洽，能夠更高效的達(dá)到教學(xué)的目的。情感培養(yǎng)方法有很多，當(dāng)中，最為直接有效的方法就是創(chuàng)造情境，使學(xué)生進(jìn)入到情境中，下面本文將針對這個方法加以探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造情境；小學(xué)品德與社會教學(xué)；培養(yǎng)方法

情感體驗(yàn)是老師在教學(xué)活動中創(chuàng)建特定的環(huán)境下。讓學(xué)生在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、樹立價值觀。將知識情境帶入到課堂教學(xué)過程中，不僅能提高課程教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，學(xué)生們還可以積極主動參與到課程教學(xué)中，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，老師在進(jìn)行品德與社會教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重采用創(chuàng)設(shè)情境的方法。

一、講故事，讓學(xué)生入情入境

在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，創(chuàng)造特定的情境有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，考慮到這一階段的學(xué)生愛聽故事特點(diǎn)，創(chuàng)造一個生動的故事情境，可以讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)知識，將書本中的理論和生活實(shí)際結(jié)合起來，組建一個氣氛活躍的課堂，一個學(xué)生喜愛的課堂，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到正確的價值觀。

以《平凡的感動》為例，利用多媒體播放體現(xiàn)勞動者無私奉獻(xiàn)精神的片段，然后通過教師講述奉獻(xiàn)者的故事，將學(xué)生帶入特定的情境中，學(xué)生的內(nèi)心還在被勞動者無私奉獻(xiàn)的精神打動，激起學(xué)生的感激之情，讓學(xué)生說出內(nèi)心的感想。通過創(chuàng)造的情境，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生在情境中學(xué)會思考，在對故事中勞動者價值認(rèn)知的過程中，讓學(xué)生內(nèi)心得以升華。

再比如進(jìn)行《土地孕育著我們》一課的教學(xué)時，老師可以通過問詢學(xué)生家中的餐桌上有哪些食物，引導(dǎo)學(xué)生積極回答餐桌上的食物來引出課題，讓學(xué)生知道食物在生活中的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生的主動的思考：我每天所食用的食物從何而來？讓學(xué)生小組討論報告事物的產(chǎn)生過程，通過老師的總結(jié)，讓學(xué)生了解農(nóng)作物的特點(diǎn)及其規(guī)律得出二十四節(jié)氣。最后可以讓學(xué)生自己手工種植蔬菜，體驗(yàn)勞動樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

故事是學(xué)生在課堂中的一個吸引點(diǎn)，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動思考，這樣，學(xué)生不僅僅只是聽了一個故事，而是在聽故事的同時，懂得了其中的道理。

二、聽音樂，帶學(xué)生入情入境

音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它最容易扣動學(xué)生的心弦，掀起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。在欣賞音樂時，學(xué)生能夠放松身心，可以輕松的利用氛圍創(chuàng)造情境。所以，在教師教學(xué)過程中，利用音樂對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)也是重要的途徑之一。

例如在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷時，利用音樂創(chuàng)造情境，將會大大促進(jìn)課堂效率，教師播放國歌《義勇軍進(jìn)行曲》讓學(xué)生欣賞，加以對歌詞的賞析并對作曲時代的狀況的分析，讓學(xué)生領(lǐng)略祖輩的大無畏精神。

在進(jìn)行《我們的國粹》一課的教學(xué)時，可以播放耳熟能詳?shù)木﹦∑巫寣W(xué)生欣賞，讓學(xué)生在京劇片段中領(lǐng)悟國粹京劇的魅力。教師可以利用京劇片段引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而解釋講解為何京劇被人們稱之為國粹，并結(jié)合其他形式的音樂，讓學(xué)生比較兩者之間的差別。也可以利用耳熟能詳?shù)木﹦∑卧O(shè)置場景，讓學(xué)生分別飾演不同角色，通過角色的扮演進(jìn)一步領(lǐng)略中華京劇文化的博大精深，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

通過音樂的引入，可以有效提高學(xué)生品德與接受知識的興趣，還可以營造輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了品德與社會知識，而且也可以認(rèn)識到我國是一個源遠(yuǎn)流長的文化古國。

三、使用電教，讓學(xué)生入情入境

當(dāng)今時代是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)共享的時代，多媒體教學(xué)手段也普及到課堂，教育也可以充分發(fā)揮數(shù)字化、信息化，來豐富教學(xué)的方式。將情境帶入到課堂教學(xué)過程中，不僅能提高課程教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，學(xué)生們還可以積極主動參與到課程教學(xué)中，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槿说母星榭梢韵嗷ビ绊懀嗷ジ腥镜奶卣?，在教師進(jìn)行品德與教學(xué)工作中可以充分利用多媒體手段創(chuàng)建特定教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。老師應(yīng)當(dāng)盡力多采用電教途徑，使同學(xué)充分全面了解知識內(nèi)容。

例如：《吃穿住話古今》一課教學(xué)時，教師可以使用幻燈片展示古代人們的穿著服飾圖片引領(lǐng)學(xué)生穿越時空，觀察古代人們用樹葉遮身和身穿獸皮衣的圖片，之后有時間線的推移，依次展示相應(yīng)時代的衣著打扮，幫助學(xué)生充分了解服飾的演變，并讓學(xué)生對展示的服飾進(jìn)行對比分析。最后教師總結(jié)當(dāng)今時代的面料款式。這樣，學(xué)生不僅可以了解古代服飾的簡樸，也可以看到當(dāng)今時代隨著科技的發(fā)展，面料的多樣，穿衣風(fēng)格的多樣。讓學(xué)生感受到社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步。在《生活中的安全》一課的教學(xué)時，將身邊日常發(fā)生的安全事故和孩童之間的危險游戲使用電教手段展現(xiàn)，讓學(xué)生深刻意識到錯誤的行為所帶來的危害，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生們的安全防范意識意識。最后由老師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中正確規(guī)范自己的行為，達(dá)到教學(xué)目的。

四、做活動，讓學(xué)生入情入境

道德情感是小學(xué)階段的學(xué)生道德認(rèn)識與道德行為的橋梁，教師只有將激動人心的人物形象展現(xiàn)出來，才能夠激發(fā)學(xué)生的情感，便于學(xué)生接受，進(jìn)而受到影響。所以，在進(jìn)行品德與社會教學(xué)時，通過組織具有形象性的趣味活動，可以到達(dá)事半功倍的效果。例如：在進(jìn)行《我愛我家》一課的教學(xué)時，可以舉辦班級演講活動，通過讓學(xué)生自己詢問了解父母的工作性質(zhì)，讓學(xué)生們在課堂上講述自己父母如何工作，并讓學(xué)生說出自己的感受，由老師總結(jié)得出教學(xué)主題內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅可以充分領(lǐng)悟教學(xué)目的，還可以以這種形式拉近孩子與父母之間的距離。

結(jié)束語

品德教育是當(dāng)今時代教育的關(guān)鍵，在教師進(jìn)行品德與社會教育課程時，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生內(nèi)心情感為基礎(chǔ)，采取情境創(chuàng)設(shè)的方法培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，來使學(xué)生不斷進(jìn)步。正確使用情境教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對品德與社會教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：吉林省梅河口市第三中學(xué)）