加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提升中職生應(yīng)用文寫作能力

孫莉

摘 要：應(yīng)用文是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)中普遍使用的一種文體，也是在工作中處理事務(wù)，解決問題經(jīng)常會(huì)用到的工具，因此，中職學(xué)校非常看中對(duì)中職生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，并將其作為中職校教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前中職生應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀，制定一系列關(guān)于提升中職生應(yīng)用文寫作能力的方法，并有效的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從而有效地實(shí)現(xiàn)提升中職生應(yīng)用文寫作能力目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；提升；中職生；應(yīng)用文寫作能力

引言：

應(yīng)用文寫作是中職學(xué)校語文課程的一部分，是學(xué)生必備的寫作能力之一，學(xué)會(huì)很好的寫作應(yīng)用文，對(duì)學(xué)生以后的求職和就業(yè)有很大的意義，但是，受各種因素的影響，中職生的應(yīng)用文寫作能力并不能達(dá)到想要的效果，要想提升中職生的應(yīng)用文寫作能力，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就需要老師在教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)踐式教學(xué)，采取一系列的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們將實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合起來，提高同學(xué)們的思維能力，從而切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

一、中職學(xué)生應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀

在中職生的語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作是課程很重要的一部分，不論何種專業(yè)，應(yīng)用文寫作都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的影響力，影響著他們的求職和就業(yè)，但由于各種原因，許多學(xué)生都不能很好的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用文寫作的技巧，他們?cè)趯懽鬟^程中存在各種各樣的問題，比如在應(yīng)用文寫作課本中出現(xiàn)的關(guān)于寫作畢業(yè)論文或是求職簡歷的教學(xué)，許多學(xué)生不能很好的理解和掌握這類主題的寫作結(jié)構(gòu)，于是到真正應(yīng)用到的時(shí)候，錯(cuò)誤百出，導(dǎo)致這類現(xiàn)象發(fā)生的最根本原因就是老師在教學(xué)中沒能真正的按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專門的指導(dǎo)，也沒能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，僅僅是按照課本上出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓同學(xué)們根據(jù)范文進(jìn)行書寫，從而無法真正地提高學(xué)生的寫作能力，古時(shí)就有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是脫離了實(shí)踐，必然不會(huì)有好的結(jié)果。

二、提升中職生應(yīng)用文寫作能力

（1）提高中職生對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做任何事情如果沒有興趣是不會(huì)成功的，在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，老師要想提高學(xué)生的寫作能力，首先就要提高學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣，用一些有趣的方式方法來吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，如果僅僅是按照課本上的內(nèi)容講解，不僅不能提起同學(xué)們對(duì)課程的興趣，反而會(huì)讓學(xué)生們感覺這是一個(gè)特別枯燥乏味的課程，這樣一來，同學(xué)們就失去了學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，也就不能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求，反之，如果老師在教學(xué)過程中采用一些有趣的方法，創(chuàng)造一些有趣的小比賽之類的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣愛好，就能讓他們從中感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的快樂，可以組織同學(xué)們進(jìn)行一些小型創(chuàng)意比賽，例如每個(gè)人創(chuàng)建一份求職簡歷，然后評(píng)選出十個(gè)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，這樣就能激發(fā)同學(xué)們對(duì)作業(yè)的熱情，從而認(rèn)真的完成老師布置的應(yīng)用文作業(yè)。

（2）根據(jù)中職生專業(yè)，有所側(cè)重

每個(gè)職業(yè)學(xué)院都有各類不同的專業(yè)，對(duì)于各個(gè)專業(yè)的各個(gè)同學(xué)，他們選擇了此類專業(yè)，就是對(duì)這個(gè)專業(yè)有強(qiáng)烈的興趣，想要在這個(gè)專業(yè)中出類拔萃，有所成就，他們對(duì)自己的未來有著無比美好的憧憬，所以老師在教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)主攻方向講解不同的內(nèi)容，有所側(cè)重，才能對(duì)學(xué)生起一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，這就要求老師熟悉各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)以及未來行業(yè)的走向，從而確定采取運(yùn)用不同的教學(xué)內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的同學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)這一類的寫作教學(xué)中，讓同學(xué)們?cè)趶氖鹿ぷ髦竽軌蚝芎玫倪\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間，可以利用所學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行充分的實(shí)踐，學(xué)以致用。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

（1）小組合作

團(tuán)結(jié)就是力量，在教學(xué)進(jìn)程中，要想很好的提升中職生應(yīng)用文寫作的能力，就需要教師根據(jù)課程內(nèi)容的需要，對(duì)班內(nèi)的所有學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生通過小組合作，組內(nèi)成員相互討論，分析寫作方法，組織語言，共同完成老師布置的某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)和特長選擇自己要負(fù)責(zé)的某部分內(nèi)容，同時(shí)每位成員都有義務(wù)和責(zé)任認(rèn)真的完成自己負(fù)責(zé)的那部分，任何人都不能輕易的拋棄自己的責(zé)任，離開相應(yīng)的小組，一定要維護(hù)好每個(gè)小組的穩(wěn)定，這樣的教學(xué)方式會(huì)在一定程度上調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)對(duì)寫作應(yīng)用文的積極性，通過自己收集資料然后在小組內(nèi)共同分享資源，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了中職生應(yīng)用文寫作能力的提升。

（2）開放式課堂

所謂開放式課堂，不僅要求老師在課堂上所講內(nèi)容的開放，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)環(huán)境的開放，顧名思義，開放式課堂就是讓學(xué)生的寫作活動(dòng)不僅僅局限于教室的課堂上，應(yīng)該換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，到教室外甚至校外進(jìn)行應(yīng)用文寫作實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升他們的應(yīng)用文寫作能力，作為面向中職生的教育，這就要求老師在教學(xué)方面，帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，走出校園，我們都知道，中職生學(xué)校的課外活動(dòng)多種多樣，有各種不同的比賽以及各種主題的活動(dòng)，在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)充分的利用這些課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用文寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們體會(huì)到應(yīng)用文寫作在生活中的實(shí)用性，激發(fā)他們的寫作興趣，例如在學(xué)校舉行校園藝術(shù)節(jié)等類似大型課外活動(dòng)時(shí)，教師就可以充分利用這種機(jī)會(huì)，給同學(xué)們布置相應(yīng)的文體進(jìn)行寫作，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的評(píng)選，除此之外，老師還可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)課程的考核，給他們下發(fā)寫作任務(wù)，幫助同學(xué)們將寫作與自己專業(yè)結(jié)合起來，加強(qiáng)寫作和分析能力，同時(shí)也解放了教師的教學(xué)理念與模式，對(duì)應(yīng)用文寫作能力的提升有強(qiáng)有力的幫助作用。

（3）項(xiàng)目研究

項(xiàng)目研究實(shí)踐模式是指將學(xué)習(xí)者融入到一個(gè)有意義的任務(wù)中去，打破教材中獨(dú)有的理論知識(shí)，通過自主的學(xué)習(xí)，整合各類技巧，順利的完成某項(xiàng)任務(wù)，提高自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，現(xiàn)在很多的中職學(xué)校已經(jīng)開始運(yùn)用這類模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同樣的，對(duì)于中職生的應(yīng)用文寫作能力，學(xué)?？梢岳眠@種模式，精心的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練規(guī)則讓同學(xué)們感受到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的積極性，同時(shí)使他們獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)語

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，做任何事情，僅有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且，人們的各種能力也只能通過實(shí)際操作來得以實(shí)現(xiàn)，作為一項(xiàng)中職生必備的能力，在應(yīng)用文寫作中，基本文體的格式是非常好模仿的，但是同學(xué)們自己的思維能力是不同的，應(yīng)用文寫作需要教師在教學(xué)過程中通過實(shí)際的操作和實(shí)踐給同學(xué)們帶來有趣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)應(yīng)用文寫作的積極性，一定要合理開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們更好的掌握應(yīng)用文寫作的技巧，提高自己的思維能力，從而更好提升中職學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的寫作能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利條件。

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