高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略

梁可

摘要：作為高師音樂教育專業(yè)的一門必修課，鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)于其今后音樂教育工作的從事都具有至關(guān)重要的價(jià)值。所以，高等師范院校的音樂教師必須要充分重視鋼琴教育工作，要深入地分析當(dāng)前在高師鋼琴教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，進(jìn)而全面地提高高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文首先分析了我國高師鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出有效的改革措施，希望能夠有效地推動(dòng)高師鋼琴教育教學(xué)改革的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高師? ?鋼琴教學(xué)? ?現(xiàn)狀? ?改革策略

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2018）06-0104-02

高師的音樂教育專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。在高師音樂教育教學(xué)中，鋼琴課程是一門必修課，也是一門重要的基礎(chǔ)課程，所以，鋼琴教師就必須要注重對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力、協(xié)奏能力的培養(yǎng)。要深入地研究與學(xué)習(xí)，采取更加科學(xué)有效的方式與方法努力提高高師鋼琴教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握更多的鋼琴專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的鋼琴演奏技能，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）生源質(zhì)量降低

目前，我國高等院校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，使得在校學(xué)生的數(shù)量不斷增多，于是也導(dǎo)致高師招收了許多文化素質(zhì)與音樂專業(yè)水平較低的學(xué)生。以往在高師院校的招生中，往往都會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能提出很高標(biāo)準(zhǔn)與要求，所以，許多學(xué)生都會(huì)將大量的時(shí)間與精力花費(fèi)到專業(yè)的學(xué)習(xí)中，于是其就會(huì)擁有良好的音樂基礎(chǔ)。然而由于這些學(xué)生對(duì)于文化課程所耗用的時(shí)間較少，導(dǎo)致其文化課的成績相對(duì)很差。近些年來，為了使得更多具有很高專業(yè)水平的考生考入到藝術(shù)類高校，我國教育部開始降低藝術(shù)類的錄取分?jǐn)?shù)線，如此一來，就會(huì)使得許多文化成績較低的考生通過短時(shí)間的音樂技能突擊強(qiáng)化訓(xùn)練以后，順利考上高師音樂院校[1]。這樣就會(huì)使得高師的學(xué)生在專業(yè)技能與音樂素養(yǎng)方面的水平較低，也導(dǎo)致高師鋼琴教學(xué)工作面臨較大的難度。

（二）師資力量不足

隨著高等院校音樂專業(yè)的不斷擴(kuò)招，教師所面臨的工作量不斷增大，以往在傳統(tǒng)鋼琴個(gè)別課程中所采用的“一對(duì)一”模式也會(huì)使得教師面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)，工作壓力劇增。除此以外，許多學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)很差，其也無法充分地適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的發(fā)展需求。必須承認(rèn)的是，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式有效地促進(jìn)了我國鋼琴教育教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展，而且此教學(xué)模式也是充分遵守鋼琴藝術(shù)規(guī)律的。然而，當(dāng)前隨著高校的逐漸擴(kuò)招也使得高校的師資力量不足，從而導(dǎo)致“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)的需求無法得到真正的滿足。

（三）鋼琴教材選擇不合理

當(dāng)前，在高等師范學(xué)生入學(xué)時(shí)，其鋼琴技能水平參次不齊，這也會(huì)導(dǎo)致對(duì)于教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)曲目方面的把握存在隨意性。一些學(xué)生有著一定的鋼琴基礎(chǔ)，所以，其比較注重曲目的難度，比較喜歡大作品，注重對(duì)技術(shù)的訓(xùn)練。而針對(duì)一些對(duì)鋼琴的接觸時(shí)間較短，甚至沒有接觸的學(xué)生而言，其對(duì)于作品的完成就會(huì)存在較大的難度[2]。當(dāng)前，對(duì)于高師的鋼琴教材而言，其在使用方面還不夠科學(xué)合理，存在盲目性，鋼琴教師會(huì)使用不同的教材，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及教材體系，這樣一來，就會(huì)導(dǎo)致教出的學(xué)生能力與素質(zhì)存在較大的差距。

（四）教學(xué)模式較為落后

目前，在一些高師鋼琴教學(xué)中，有的教師仍然采用的是手把手、口傳心授的教學(xué)模式，很少對(duì)高科技進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，無法真正地發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的作用，這也會(huì)影響到鋼琴教學(xué)水平的提升。除此以外，一些教師更加注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生彈奏技巧的培養(yǎng)，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，一些教師更加重視學(xué)生對(duì)大小調(diào)音階以及琶音的掌握，注重學(xué)生對(duì)于樂曲以及練習(xí)曲的彈奏水平，卻沒有重視學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂作品的情感表現(xiàn)和曲式風(fēng)格的了解與掌握，對(duì)于學(xué)生伴奏能力、視奏能力以及鋼琴實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有給予充分的重視。

二、深化高師鋼琴教學(xué)改革的策略

（一）優(yōu)化鋼琴教材

科學(xué)完善的教材是確保教學(xué)質(zhì)量的重要前提，所以，教師就要結(jié)合不同的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制訂一系列科學(xué)有效、由淺入深的鋼琴教材。首先，鋼琴教材必須要充分重視技能性以及藝術(shù)性。學(xué)生能夠演奏好鋼琴的重要基礎(chǔ)即為其對(duì)演奏技巧的掌握，所以，教師要對(duì)學(xué)生開展鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練活動(dòng)，要組織學(xué)生開展手指練習(xí)和音階琶音練習(xí)等。第二，要確保教材具有良好的實(shí)用性。教師要在鋼琴教材中設(shè)計(jì)一些伴奏作品，例如歌曲即興伴奏，或者是歌曲伴奏等[3]，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的伴奏能力，提高教材的使用價(jià)值。第三，要注重教材的協(xié)作性。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力，那么教師要在教材中加入鋼琴協(xié)奏與鋼琴四手聯(lián)彈等合作性的曲目，使得教材更具有協(xié)作性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴協(xié)奏能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法

一直以來，我國高師鋼琴教育教學(xué)往往采用的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，然而，目前此教學(xué)模式已不能夠充分滿足鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。所以，為了更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展要求，更好地提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，那么教師就要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用更多科學(xué)有效的授課形式，例如音樂會(huì)、集體課以及小組課等。所謂的小組課，即為教師針對(duì)一部分學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng)。其會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生水平的不同，將學(xué)生劃分成若干小組，對(duì)不同層次的學(xué)生開展活動(dòng)，其中包括討論課、觀摩課以及實(shí)踐課等。所謂的集體課，即為教師對(duì)全班同學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生開展講座與鋼琴理論課、欣賞課等。結(jié)合不同情況的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)更加具有針對(duì)性，可以提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)前，人們已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，信息技術(shù)也有效地改變了人們的生活與工作。為了更好地提升高師鋼琴教學(xué)水平，教師也要有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，積極地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的價(jià)值，更加科學(xué)、合理地收集與整理鋼琴資料，例如鋼琴的樂譜與錄像等[4]，并且要制作完善的電腦文件，積極地構(gòu)建完善的鋼琴藝術(shù)音響資料數(shù)據(jù)庫，從而為學(xué)生提供完善的音響資料。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的共享，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地地找到個(gè)人需要的資料，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，有效提升學(xué)生的鋼琴音樂鑒賞能力與演奏能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

對(duì)于高師鋼琴教育教學(xué)而言，教師不但要幫助學(xué)生掌握鋼琴演奏的技巧，而且也必須要采用有效措施努力提升學(xué)生的鋼琴實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)此，教師要從自身做起，不斷的學(xué)習(xí)與研究，熟練地掌握鋼琴教學(xué)法，其中主要包括對(duì)于鋼琴教學(xué)進(jìn)行研究與分析的基礎(chǔ)方法和基本內(nèi)容等。教師要對(duì)鋼琴教學(xué)法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)與掌握，了解鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本方法與基本原則，不斷提升個(gè)人的專業(yè)能力與教學(xué)水平。然后，在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與鋼琴即興伴奏訓(xùn)練。作為演奏實(shí)踐以及理論基礎(chǔ)有機(jī)結(jié)合的一種產(chǎn)物，即興伴奏是每位鋼琴學(xué)生必須要掌握的一種技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，努力掌握基本功，要將即興伴奏和鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，積極地學(xué)習(xí)與鑒賞更多聲樂作品的鋼琴伴奏。而且，教師還要指導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作，使得學(xué)生能夠通過大量的實(shí)踐提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，要加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐。教師要組織學(xué)生積極地參與大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，例如，可以組織學(xué)生參與演奏會(huì)與習(xí)奏會(huì)等[5]，為學(xué)生提供更多登臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)有效地提高個(gè)人的鋼琴演奏能力，提高其音樂素養(yǎng)。學(xué)校要為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)更好地解決實(shí)際問題，更好地提高個(gè)人的音樂專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前在高師鋼琴教育教學(xué)中還存在許多問題，例如鋼琴教材選擇不合理、教學(xué)模式較為落后、師資力量不足與生源質(zhì)量降低等，這些問題導(dǎo)致鋼琴教學(xué)水平難以提升，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法提高。所以，必須要采取一系列的針對(duì)措施，例如要不斷優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法、優(yōu)化鋼琴教材、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力等。只有如此，才能更好地深化高師的鋼琴教育改革，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

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