學生自主學習能力培養(yǎng)之我見

李百生 李婧

【摘要】培養(yǎng)學生的自主學習能力，就是在實際教學過程中培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓學生真正成為課堂教學的主人。

【關鍵詞】學生 自主學習 能力 培養(yǎng)

【基金項目】本文系武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《學生自主學習能力培養(yǎng)之探究》（課題立項號：WW[2017]GH066）研究成果之一。

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0208-02

從教近二十年來，我們百分之九十的時間是教學語文或數(shù)學學科兼做班主任工作，下面就結合自己的工作經驗，談談在班主任工作及具體課堂教學中如何有的放矢地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.在班級情感教育中加強學生的自主學習能力

1.1熱愛學生，培養(yǎng)師生情感，讓被動學習變主動學習

班主任對全體學生的責任心、無私奉獻，是班集體良好班風形成的基礎。如果缺少此基礎，那么師生的感情之間必將感情就不能融洽，就缺乏共同語言，教學就難有成效。因此班主任要真心實意地從建立和培養(yǎng)師生情感入手，親近他們，關心他們，使他們在班主任的充分理解和信任的基礎上，將被動教育與自我教育結合起來，逐步步入正軌。尤其對于一些學習較差的學生，班主任對他們要格外關心，及時幫助他們解決學習，生活中的困難，贏得學生的信賴和尊重。

1.2寬容學生，激發(fā)師生情感，強化自主學習能力

作為班主任，對學生的錯誤不能一味地批評，體諒和寬容更是愛的體現(xiàn)。為了創(chuàng)設良好的班風、學風，班主任要經常在班中把一些取得進步的同學作為榜樣，以此來激勵、引導學生。把班中默默無聞為集體服務、為集體爭得榮譽的同學大加表揚，號召大家向他們學習。

2.在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

2.1創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間

在教學中，只有創(chuàng)設條件，提供學生主動參與的空間，學習效果才能得到增強。如教學《兩位數(shù)減兩位數(shù)》這節(jié)課時，學生先在老師的引導和已有知識做鋪墊的情況下，輕松地探究出了不退位減法“65-54”的口算方法，每種方法都寫出了分解式和分步算式。在孩子們?yōu)樽约航鉀Q了自己提出的問題正興奮的時候，我拋出了之前學生提出的另一個問題，也就是涉及退位減法的問題，學生們迅速列式計算，當他們輕車熟路地列分解式計算時，所有人一下子卡到那兒了。我看著他們一個個面對“65-48”而個位上“5-8”沒法減時束手無策的樣子，笑著問他們：“個位上‘5-8不夠減該怎么辦呢？你想到好辦法了嗎？”孩子們先是抓耳撓腮，后來有的同學好像找到了一點門道，迫不及待地站起來陳述自己想到的辦法——借，我沒讓那個孩子說完，在肯定了他的說法后先示意他坐下來。繼續(xù)啟發(fā)同學們：“既然可以借，那要找誰借？也就是被減數(shù)分成‘60和‘5無法口算，那應該怎樣分就可以了？”此時，孩子們恍然大悟，一下子脫口而出：“‘65可以分成‘50和‘15呀！”我繼續(xù)追問：“為什么分成‘15和‘50？”此時，在同學們的發(fā)言中一些理解能力稍遜色的同學也就掌握的差不多了。再動手去完成剩下的解題過程就是水到渠成的事了。

在教學中，老師創(chuàng)設情境的方式有很多必要時也可以配備一些道具，以此渲染課堂氣氛，喚起情感共鳴。學生有了創(chuàng)作欲望，就能大膽想象，積極思考表達。

2.2給學生自由選擇的權利，提供主動探究空間

每個人都有自己一定的權力，每一個學生應該有選擇學習的權力，如果讓學生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學習，那么學生的學習興趣肯定非常濃厚。如教給孩子們驗算方法時，我并沒有直接告訴孩子們怎樣去驗算，而是把探究驗算方法布置成了課堂作業(yè)，讓孩子們在完成計算后自己找一種方法驗證自己的計算結果是準確的。我清楚地記得，當天的作業(yè)本交上來之后，驗算方法可以說是五花八門，有重算一遍驗算的，有用差加減數(shù)或減數(shù)加差的，還有奇葩居然把被減數(shù)和減數(shù)的位置交換驗算，是受了之前交換加數(shù)的位置驗算的影響，但算不下來時就胡編亂寫……之后講解時，我把各位“神仙”的“神通”進行了梳理，歸納了幾種驗算的方法，其中不乏科學、優(yōu)越的驗算方法。讓每個學生在數(shù)學學習中充分行使自己的權利，充分享受學習的樂趣，其樂無群。

3.結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力是一項系統(tǒng)工程，老師要持之以恒，學生要循序漸進。不論是在班級工作中，還是在課堂教學中，教師都要激勵學生主動參與，主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，養(yǎng)成良好的學習習慣，就能使我們的課堂煥發(fā)出生命的活力，就能培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]張元理.學生“自主學習”能力的培養(yǎng)途徑[J].甘肅科技縱橫，2004（5）.