高校思想政治教育中如何實(shí)現(xiàn)家校合作的對(duì)策研究

余亮

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展、物質(zhì)環(huán)境的改善與生活水平的提高，高校不再僅僅是被精神世界包圍的象牙塔，而是促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)不斷融合的平臺(tái)。社會(huì)發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、誘惑的同時(shí)，也給高校思政工作提出了更高的要求。圍繞習(xí)近平總書記提出的高?！叭绾闻囵B(yǎng)人”以及“培養(yǎng)什么樣的人”的根本原則出發(fā)，如何提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高校思政工作者需要思考的重要命題，也是大力提升高校思想政治工作質(zhì)量的突出要求。本文將探討如何從全方位育人的角度出發(fā)，探究家校合作新方向，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，構(gòu)建育人體系。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育 家校合作

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0073-02

一、家校合作的思想政治教育意義

1.家校合作是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校思政工作的新要求

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)了教育的發(fā)展。大量社會(huì)思潮涌入高校，不僅為學(xué)生的思想獨(dú)立、品格塑造帶來(lái)了新風(fēng)尚，也為人才培養(yǎng)帶來(lái)了不小的副作用。高校學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在生活、活動(dòng)等各個(gè)方面。不同生源地學(xué)生間的比拼為學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展胸襟、兼容并蓄的品性養(yǎng)成提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而其中滋生出的自私、自負(fù)、自卑等負(fù)面情緒也同時(shí)成為高校思政工作者工作中面對(duì)的難點(diǎn)。許多由此引發(fā)的學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理困難等現(xiàn)象也再次對(duì)家校合作提出了新要求。

2.家校合作有助于提升高校思政工作的育人效果

長(zhǎng)期來(lái)看，家校合作一直被認(rèn)為是幼兒園、中小學(xué)階段的教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)生在校內(nèi)的任何表現(xiàn)都會(huì)經(jīng)由老師向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，而家長(zhǎng)與教師也普遍認(rèn)為這種互動(dòng)方式有助于形成教育合力，達(dá)到學(xué)生在校內(nèi)外都受到全面關(guān)注的教育效果。如今，高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校思想政治工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會(huì)上普遍認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高校就讀，教育任務(wù)已由家庭轉(zhuǎn)移到高校。事實(shí)上，家校合作是貫穿整個(gè)育人環(huán)節(jié)的重要抓手，不僅是對(duì)現(xiàn)有高校教育方式的有力補(bǔ)充，更能從習(xí)慣養(yǎng)成及人格管理出發(fā)，總體提升高校思想政治育人效果。

3.家校合作的目的是打造“三全育人共同體”

新形勢(shì)下，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，形成全員全過(guò)程全方位育人格局。統(tǒng)籌發(fā)揮校內(nèi)外各類資源，帶動(dòng)支持在區(qū)域內(nèi)打造“三全育人共同體”，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制。因此，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育中的家校合作正是體現(xiàn)了“三全育人”的思想，立足于每一個(gè)教育對(duì)象，以期從全方面提升教育效果，形成可轉(zhuǎn)化、可推廣的一體化育人制度和模式。

二、家校合作目前存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)于家校合作理念缺乏科學(xué)性認(rèn)識(shí)

從高校學(xué)生家長(zhǎng)的角度來(lái)看，部分家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)。更有甚者認(rèn)為在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和體質(zhì)改革的背景下，當(dāng)今的家長(zhǎng)面對(duì)更多的壓力，無(wú)暇顧及子女的教育，將孩子送進(jìn)大學(xué)就已經(jīng)完成了大半任務(wù)，學(xué)校擁有的良好師資環(huán)境都能夠幫助完成學(xué)生的教育工作，家長(zhǎng)也無(wú)能為力。再加上外省偏遠(yuǎn)地區(qū)的生源逐漸增多，家長(zhǎng)逐漸缺席學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。另外，許多家長(zhǎng)更為關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)，認(rèn)為在現(xiàn)有的社會(huì)大環(huán)境下，只要學(xué)生在學(xué)校能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，那就不必考慮其他方面的成長(zhǎng)，只要沒(méi)有任何事，那就都是好事。

2.高校思政工作者尚未引起對(duì)家校合作的重視

盡管高校思政工作者逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生在校的表現(xiàn)同家庭影響因素有密不可分的關(guān)系，但由于日常事務(wù)性工作繁雜，并未在日常工作中意識(shí)到建立家校合作聯(lián)系機(jī)制的重要性，更談不上認(rèn)真落實(shí)定期與家長(zhǎng)溝通交流的機(jī)制。僅僅是在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)、心理等各類緊急危機(jī)事件后才會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系，以商討應(yīng)對(duì)解決辦法，如何在實(shí)際工作中利用現(xiàn)有的媒介手段與家長(zhǎng)溝通反饋學(xué)生的階段性表現(xiàn)，有效提高思政工作質(zhì)量的痛點(diǎn)尚未得到突破。

3.高校并未創(chuàng)造有效途徑提高家校合作實(shí)效

家校溝通最為常見(jiàn)的方式是家長(zhǎng)會(huì)，但因其形式和過(guò)程太過(guò)固定，部分外省生源學(xué)生家長(zhǎng)參與的地域限制較大，參會(huì)成本較高，幾次的家長(zhǎng)會(huì)并未能起到實(shí)效。新興的網(wǎng)絡(luò)溝通方式則受到經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的限制，目前還難以全面推廣。最為通用的方式莫過(guò)于電話聯(lián)系，但其時(shí)間的限制性和渠道的單一性影響到合作的內(nèi)容與深度的擴(kuò)展。盡管部分高校嘗試使用專題講座、家長(zhǎng)學(xué)校、建設(shè)網(wǎng)站等多種方式進(jìn)行改善，但因地域、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、人力資源等條件的限制，這些方式很難得到普及。

4.家校合作的機(jī)制還需進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范

目前來(lái)說(shuō)，家庭與學(xué)校之間的合作活動(dòng)多處于自發(fā)、松散化的狀態(tài)之下， 缺少專門的組織對(duì)其進(jìn)行總體上的規(guī)劃與掌控。有些學(xué)校設(shè)有家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)之類的組織， 但這類組織在全國(guó)高校范圍內(nèi)數(shù)量很少， 而且尚處在起步階段， 多數(shù)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。有的停留在傳達(dá)學(xué)校旨意和宣傳學(xué)校形象的層面上， 有的缺乏明確的宗旨、綱領(lǐng)和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。大部分高校沒(méi)有明確的負(fù)責(zé)家校合作工作的職能部門，工作難以落到實(shí)處，容易產(chǎn)生推諉現(xiàn)象，影響活動(dòng)組織的科學(xué)性、規(guī)范性。

三、提高家校合作實(shí)效的對(duì)策

1.強(qiáng)化高校育人意識(shí)

高校應(yīng)以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，形成全員全過(guò)程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的育人功能，切實(shí)構(gòu)建育人體系。

積極同家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，進(jìn)一步提高溝通能力。除了在傳統(tǒng)的處理緊急危機(jī)事件之外，高校還應(yīng)在信息共享、心理健康教育、思想道德教育、就業(yè)指導(dǎo)等與家長(zhǎng)開(kāi)展廣泛合作，讓家長(zhǎng)有更多的參與感與成就感。

2.轉(zhuǎn)變家校合作觀念

大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是學(xué)校教育和家庭教育的共同對(duì)象，也是教育所關(guān)注的核心，學(xué)校和高校必須明確在學(xué)生的教育問(wèn)題上，學(xué)校和家長(zhǎng)的合作具有平等性。家校平等合作的關(guān)系表現(xiàn)為雙方社會(huì)地位的平等性和雙方在教育過(guò)程中的配合性。高校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想，掌握正確的教育方法，力爭(zhēng)在合作認(rèn)清自己的重要性，并且在參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中有更多的獲得感。

3.豐富家校合作渠道

高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是依靠家庭或?qū)W校單方面的表現(xiàn)，而是要二者通力合作，形成一個(gè)完整的教育機(jī)制，構(gòu)成教育合力，完成一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。在此過(guò)程中，家庭和學(xué)校各自有不同的功能。在傳統(tǒng)家訪、書信、電話、家長(zhǎng)會(huì)等渠道基礎(chǔ)上，努力開(kāi)拓新渠道。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、QQ、微博、微信群、電子郵件、手機(jī)短信等各種不同方式與家長(zhǎng)溝通。一些地方性大學(xué)甚至可以定期開(kāi)展“家長(zhǎng)學(xué)?！?，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)論壇”構(gòu)建家校合作育人體系。

4.健全家校合作機(jī)制

高校應(yīng)充分整合育人資源，統(tǒng)籌發(fā)揮校內(nèi)外各類資源，帶動(dòng)支持建立家校合作全員參與機(jī)制，實(shí)行統(tǒng)一管理和規(guī)劃。建立健全相關(guān)制度，充分保證家校合作的順利開(kāi)展，定期指定專人進(jìn)行聯(lián)絡(luò)交流，將家校合作工作凝結(jié)于日常。只有常態(tài)化的工作機(jī)制才能共同完成對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，才能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。完善相關(guān)對(duì)高校思政工作者的考核制度也能從側(cè)面推動(dòng)家校合作的進(jìn)行，強(qiáng)力度，高實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校正視家庭教育的重要性。

四、結(jié)論

家庭和學(xué)校是促進(jìn)高校學(xué)生生活和成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所。高校思政工作者要認(rèn)真分析高校思想政治領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，提高思想水平、創(chuàng)新工作方式、找到工作抓手，充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，從全員育人的角度出發(fā)，開(kāi)拓思政工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀志燕.論高校思政工作家校合作模式的理念與實(shí)踐[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（6）.

[2]席春玲.家校合作理論研究述評(píng)[J].教育評(píng)論，2010，（4）.

[3]朱紅.新時(shí)期家校合作教育芻議[J].江西教育科研，2005，（2）.