混合式教學(xué)在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程中的應(yīng)用研究

張茜

【摘 要】論文分析了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)的課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，基于21世紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)為采取混合式教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到教學(xué)以學(xué)生為中心，以達(dá)到提高教學(xué)效果的主旨，并給出了具體的實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)；混合式教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： F299.233.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）06-0135-002

【Abstract】This paper analyzes the curriculum characteristics and teaching status of real estate development and management.Based on the characteristics of students in the 21st century，it is believed that adopting a hybrid teaching model can give full play to the subjective initiative of the students，so that teaching can be student-centered，so as to improve teaching.The main purpose of the effect，and gives a specific implementation plan.

【Key words】Real estate development and management；Mixed teaching；Teaching reform

21世紀(jì)的學(xué)生，被稱為數(shù)字原生代，他們習(xí)慣于依賴信息技術(shù)開展社會(huì)活動(dòng)和交流，依靠APP表達(dá)自我。針對(duì)這一代學(xué)生習(xí)慣于碎片化、信息化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如何以他們?yōu)橹行闹亟M教學(xué)過程，切實(shí)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高教學(xué)效果，是房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和核心。

1 混合式教學(xué)

混合式教學(xué)，既將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，混合式教學(xué)更具生命力，更適合國(guó)情，也是翻轉(zhuǎn)課堂最好的載體。

“混合式”教學(xué)具有如下幾個(gè)的特征。1、這種教學(xué)從外在表現(xiàn)形式上是采用“線上”和“線下”兩種途徑開展教學(xué)的；2、“線上”的教學(xué)不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動(dòng)；3、“線下”的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的照搬，而是基于“線上”的前期學(xué)習(xí)成果而開展的更加深入的教學(xué)活動(dòng)；4、這種“混合”是狹義的混合，特指“線上”+“線下”，不涉及教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等其他內(nèi)容； 5、混合式教學(xué)雖沒有統(tǒng)一的模式，但有統(tǒng)一的目標(biāo)，即充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)改變?cè)谡n堂教學(xué)過程中過分使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過大等問題。6、混合式教學(xué)會(huì)重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都進(jìn)行了擴(kuò)展，“教”和“學(xué)”不一定都要在同一的時(shí)間同一的地點(diǎn)發(fā)生，拓展了教和學(xué)的時(shí)間和空間。

2 房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程的特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程的特點(diǎn)

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，課程所包含的內(nèi)容較廣，重復(fù)性、交叉性較高。做為一門應(yīng)用學(xué)科，房地產(chǎn)的專業(yè)知識(shí)更新速度非常快，國(guó)家和地方政府不斷推出各種宏觀調(diào)控政策，完善房地產(chǎn)市場(chǎng)機(jī)制，新的房地產(chǎn)開發(fā)模式不斷涌現(xiàn)，各種稅費(fèi)也經(jīng)常調(diào)整。教材內(nèi)容的更新速度相對(duì)于行業(yè)變化速度較為滯后，不能及時(shí)反映出房地產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.2 房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我校該課程為36學(xué)時(shí)，在新的教學(xué)大綱中為32學(xué)時(shí)，課時(shí)量較少。本課程開展過教學(xué)改革，如對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)進(jìn)行界定，以避免重復(fù)講授其他課程已講過的內(nèi)容；了解房地產(chǎn)業(yè)最新法規(guī)和制度，把握房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)；采用案例教學(xué)法，通過能體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，反映當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境和行業(yè)的現(xiàn)狀的案例分析，使學(xué)生能更加深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握講述的內(nèi)容，將理論與實(shí)際相結(jié)合；組織課堂討論，教學(xué)過程中，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)，或針對(duì)房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)問題，要求學(xué)生在課后在查閱資料和調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂討論。

課程改革取得了初步的成效，在本課程的大作業(yè)中，出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的作品，如《漢雅苑房地產(chǎn)項(xiàng)目的前期策劃報(bào)告》，基于該大作業(yè)申報(bào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲得省級(jí)立項(xiàng)，現(xiàn)已結(jié)題；《緣鏡主題酒店的前期策劃報(bào)告》，基于該大作業(yè)所做的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是課程的教學(xué)模式仍以教師講授法為主，除去教師授課所需課時(shí)，組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行分組討論、PPT講解課程策劃報(bào)告的時(shí)間非常有限，學(xué)生課堂的參與度還不夠高，優(yōu)秀的課程大作業(yè)的數(shù)量還相對(duì)較少，教學(xué)還沒能做到以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生。因此，需要借助信息化的手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)。

3 混合式教學(xué)在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程中的實(shí)施方案

在混合式教學(xué)中，教師的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，知識(shí)占有者，變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生也不只是被動(dòng)式的聽課，而是成為了課程的協(xié)作者、建構(gòu)者及知識(shí)的探究者，是教學(xué)活動(dòng)的中心。教學(xué)從一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)模式到個(gè)性化數(shù)字化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)課外結(jié)合轉(zhuǎn)變，開展個(gè)性化教育與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將從線上和線下兩個(gè)方面實(shí)施。

3.1 線上學(xué)習(xí)

本課程主要采用微信平臺(tái)開展線上教學(xué)。在混合式教學(xué)過程中，通過線上教學(xué)，彌補(bǔ)了課時(shí)的不足，提高了教學(xué)效率。線上教學(xué)教師要給學(xué)生在線學(xué)習(xí)提出明確的任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和答疑。

本門課程有大量的案例，有些案例，內(nèi)容較多，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，首先要講述案例項(xiàng)目的基本概況，然后對(duì)案例進(jìn)行分析討論。線上教學(xué)，將案例提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著教師給出的問題來了解案例的內(nèi)容，課堂上討論的時(shí)間就更充分。而且課外學(xué)生學(xué)習(xí)有自主性，在課前了解了案例，比在課堂上只通過教師講述要掌握的清楚細(xì)致，課堂學(xué)生的討論就會(huì)更加深入，能夠提出自己的見解。

本門課程的性質(zhì)又決定了課程內(nèi)容要做到與時(shí)俱進(jìn)，將微信公眾號(hào)中，將有關(guān)房地產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀、能引起學(xué)生思考的與課程內(nèi)容相關(guān)的文章發(fā)給學(xué)生，拓展學(xué)生對(duì)本門課程的知識(shí)面，并了解目前房地產(chǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。在微信群中，學(xué)生能夠自己的見解的充分、自由的表達(dá)出來。教師還將某些知識(shí)點(diǎn)的微課視頻提前發(fā)給學(xué)生，并提供的有關(guān)本課程的相關(guān)的 MOOC 資源，讓學(xué)生自學(xué)。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 線下學(xué)習(xí)

通過學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，課堂上可以壓縮講授的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，即以翻轉(zhuǎn)課堂的模式展開教學(xué)。但首先事先要設(shè)計(jì)好學(xué)生課堂討論、匯報(bào)的主題，主題要具有相當(dāng)?shù)膹V度、深度和難度，才能使學(xué)生在線學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，才能有效的考察學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。

課堂上，學(xué)更加生積極主動(dòng)地參與問題的討論，提出自己的見解，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用和內(nèi)化。同時(shí)，教學(xué)是面向每一位學(xué)習(xí)者的，本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然是分小組開展，但是要求小組成員輪流上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一名同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，目的是讓所有學(xué)生都能夠積極參與到本門課程的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，開展個(gè)性化的教育。

4 結(jié)論

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程知識(shí)面寬、實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新快，混合式教學(xué)方式非常適用。實(shí)踐證明，在教師和學(xué)生的合作下，采用混合式教學(xué)方法能夠培養(yǎng)提高學(xué)生的交流能力、創(chuàng)新能力、批判性思維能力和合作能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)和用的全方位提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]信息化教育.混合式教學(xué)改革[EB/OL].http：//www.xxhjy.com/cdb/3169.html.2018.1.

[2]鞏紅冬，李彪，王玉林.基于混合式教學(xué)的植物學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（ 自然科學(xué)版），2018.2.

[3]王鶄，楊倬.基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以華師云課堂為例[J].中國(guó)電化教育，2017.4.