離異不“離情”，助力幼兒健康發(fā)展

張琳

摘要：因?yàn)榉N種原因離異家庭的孩子容易出現(xiàn)“情感饑餓”，產(chǎn)生心理適應(yīng)狀態(tài)失衡而導(dǎo)致心理健康危機(jī)，如焦慮、憤怒、厭惡、憂愁、悲傷、恐懼等。而我們身邊也會(huì)遇見這樣的孩子，因?yàn)榧彝サ木壒仕麄儠?huì)變得特別敏感且容易受到傷害。為此一定要采取一些措施，實(shí)現(xiàn)家園合作，幫助孩子更好地適應(yīng)家庭和環(huán)境的變化，健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：離異家庭；關(guān)愛；引導(dǎo)；家園共育

近年來，由于日趨復(fù)雜的社會(huì)原因，我國的離婚率急劇上升。很多時(shí)候，當(dāng)一方家長(zhǎng)獲得孩子監(jiān)護(hù)權(quán)獨(dú)自承擔(dān)起撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，他們自己還經(jīng)常被離婚的問題困擾，對(duì)待孩子時(shí)易怒、急躁、沒有耐心，這些撫養(yǎng)態(tài)度上的變化會(huì)直接影響到孩子。而這一時(shí)期的兒童自控能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，是最需要父母愛的時(shí)候，卻不能從父母那里得到安全的依戀關(guān)系，尤其當(dāng)他們陷入父母之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，難以承受父母反目的壓力，容易出現(xiàn)“情感饑餓”，產(chǎn)生心理適應(yīng)狀態(tài)失衡而導(dǎo)致心理健康危機(jī)，如焦慮、憤怒、厭惡、憂愁、悲傷、恐懼等。本學(xué)期剛接中班，我就遇到了這樣一個(gè)因父母離異產(chǎn)生較大影響的孩子。

至今我還慶幸小雨將他的心事告訴了我，也幸好當(dāng)時(shí)的我第一時(shí)間“摻和”進(jìn)了他們的家務(wù)事。那是開學(xué)的第3天，小雨整個(gè)人顯得非常的不開心，他一聲不吭地跟著我，似乎有話要說，在我的詢問下，他用很小的很遲疑的聲音告訴我：“我想媽媽了。”因?yàn)樗麐寢屖切聦W(xué)期延用了小班微信群之后第一個(gè)加我微信并找我私聊的家長(zhǎng)，所以我印象很深刻，聯(lián)想到他媽媽最近發(fā)的朋友圈都是關(guān)于拆遷的事宜，我安慰他：“姥姥家最近在拆遷呢，媽媽是不是比較忙沒空陪你玩了呀？”誰知道這幾天給我印象很溫柔的小雨，皺起眉頭，帶著很堅(jiān)定但是又藏不住哀傷的表情，憤憤地說：“不是！我的媽媽是魔鬼媽媽！他都丟了我四年了，都不管我！”看著眼前這個(gè)嘴里說著四，手指上比劃著三的小人兒，看著他臉上明顯與年齡不相符的表情，我的內(nèi)心百感交集，說自己的媽媽是魔鬼，這對(duì)于孩子和媽媽而言，都是多么殘忍的事情啊，當(dāng)然我也是猜出了幾分原由，一時(shí)不知道說什么好，給了他一個(gè)輕輕地?fù)肀?，這才告訴他：“你的媽媽是第一個(gè)加老師微信，而且拜托老師關(guān)注你，有什么事情告訴她的媽媽，說明媽媽非常的關(guān)心你?！毙∮旮械讲惶嘈?，更多的是帶著驚喜的眼神追問我：“是真的嗎？”于是我拿來手機(jī)，找到小雨媽媽的微信號(hào)，小雨看到那個(gè)并不陌生的頭像，很開心。我接著問他：“用不用老師幫你告訴媽媽，你很想她？”這一次，幾乎是沒有遲疑，孩子說出了一聲：“好?！?/p>

接下來，我履行諾言幫助孩子傳達(dá)的他的思念，小雨媽媽在看到了我的微信之后當(dāng)即表示，的確有一個(gè)月沒看孩子了，今天晚上就會(huì)來接孩子，看看他陪伴他。在小雨媽媽與他爸爸溝通的過程中，爸爸不同意當(dāng)天由媽媽來接孩子，并且打電話給我“興師問罪”，做過自我介紹后，小雨爸爸第一句話就是問我：“是您主動(dòng)和孩子?jì)寢屄?lián)系說孩子想她了嗎？”我告訴他：“的確是這樣，因?yàn)楹⒆雍臀冶磉_(dá)了他的想法，而且我認(rèn)為這個(gè)問題對(duì)他造成了很大的困惑，產(chǎn)生了明顯的情緒問題了，我想要幫幫他?！焙⒆影职趾髞韺⑺麄兗业那闆r向我做了簡(jiǎn)單的介紹：他和小雨媽媽因?yàn)樾愿癫缓显谛∮晟闲“嗟臅r(shí)候離異了，小雨的監(jiān)護(hù)權(quán)在他那呢，孩子平時(shí)由奶奶照顧。媽媽是絕對(duì)不可以私自接孩子。我回答他：“實(shí)在不好意思，我作為老師沒有提前了解到這個(gè)情況。既然您告訴了我們，我們一定做到每天把孩子交到奶奶手上，見到奶奶見到接送卡再放孩子，但是真心的建議您和小雨媽媽可以溝通好，多給媽媽一些接觸孩子、關(guān)愛孩子的機(jī)會(huì)，滿足孩子的思念，幫助他健康成長(zhǎng)?！毙∮臧职之?dāng)時(shí)回答我：“謝謝老師，我們會(huì)處理的。”聽起來有些公關(guān)式的回話，我也知道現(xiàn)代社會(huì)離婚了做不成朋友、拾不起理智的大有人在，心中有些忐忑，怕這話是敷衍我，更怕是敷衍了孩子。令人欣喜的是，午睡前小雨媽媽回話：與孩子爸爸達(dá)成了共識(shí)，周五晚上由媽媽和奶奶一起來接孩子，并且媽媽會(huì)陪伴孩子過周末。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴小家伙的時(shí)候，他差點(diǎn)激動(dòng)地連午覺都不睡了。此后到周五之前的每天都在問老師：“什么時(shí)候周五呀？媽媽會(huì)不會(huì)騙我呀？”我找來班上的日歷，指給他看當(dāng)天的日期，又在周五那天上面畫了個(gè)愛心，告訴他：“媽媽不會(huì)騙你的，我們一起來數(shù)日期，一天過去了把它劃了，等到了愛心這天媽媽就來接你了?！焙髞砦覐呐笥讶吹?，那個(gè)周末孩子和媽媽度過了一個(gè)二人騎行的快樂郊游假期。更令人感到欣慰的是，此后的每個(gè)周末小雨幾乎都是和媽媽一起度過的，去了很多地方，做了很多事情，滿屏的曬娃幸福感。字里行間，也能感覺到小雨媽媽自身的變化，狀態(tài)越來越好，更加自強(qiáng)、自立、積極。在此之后，小雨媽媽還參加了本學(xué)期親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)，在班上開展機(jī)器人主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)美術(shù)出身的她在較為繁忙的工作中抽了半天時(shí)間出來參與家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，帶著孩子們一起繪畫機(jī)器人。媽媽健康、積極的生活態(tài)度，以及對(duì)小雨的關(guān)愛和照顧一定或多或少會(huì)給孩子帶來正面的影響，孩子的笑臉變得更多了。每每看到這些，我都是發(fā)自內(nèi)心的為他們感到高興，真心地為他們點(diǎn)贊，甚至還有一些小小的成就感。

我們也及時(shí)做好與爸爸和奶奶的交流工作。我了解到爸爸平時(shí)工作非常忙，很少時(shí)間和孩子在一起，平日里都是由奶奶照顧孩子飲食起居和陪伴孩子，奶奶照顧孩子很盡心盡力，對(duì)孩子很疼愛甚至有些溺愛，可總是“刀子嘴豆腐心”，面對(duì)比一般孩子更為敏感的小雨，有時(shí)候不知道怎么引導(dǎo)，孩子吵鬧著要媽媽時(shí)，老人勸也勸不好，覺得自己吃力不討好，就會(huì)說出一些傷害孩子的話，實(shí)在沒辦法了干脆就說：“你走吧，去你媽媽那吧，走了我和你爺爺可算舒心了。”我告訴爸爸和奶奶，小雨的確也和我們說過類似的話，但是他不明白奶奶生氣的真正原因，他就覺得是因?yàn)椤白约禾苛耍缓昧恕?，他還覺得“我要走了爺爺奶奶就真的開心了”，內(nèi)心充滿了自責(zé)感。我建議爸爸和奶奶要多給孩子一些正面的引導(dǎo)，幫助幼兒接受現(xiàn)在的家庭模式，鼓勵(lì)他說出對(duì)父母離異的不安和自己的想法。告訴他大人也有合不來的時(shí)候，但他們?nèi)匀粫?huì)照顧并愛自己的孩子。更多的陪伴孩子，關(guān)注他的心理和情緒狀況。

同時(shí)，在幼兒園，我們也開始更多地關(guān)注小雨，鼓勵(lì)他積極參與活動(dòng)，幫助他樹立健康的自我意識(shí)和自信心，肯定他的進(jìn)步。在班上，我們引導(dǎo)他加強(qiáng)與小伙伴的互動(dòng)，更多的進(jìn)行合作性游戲。我們還有意識(shí)地給他一些小任務(wù)，有一次我們請(qǐng)小雨幫忙把教室燈關(guān)了，并且告訴他這個(gè)任務(wù)就交給他了，接下來的幾天里他都主動(dòng)完成了工作，我們笑著封他做“小燈神”，他覺得特別開心；同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)他特別喜歡且較為擅長(zhǎng)繪畫，不論是活動(dòng)區(qū)還是繪畫活動(dòng)中，我們都會(huì)請(qǐng)他來展示介紹自己的作品，并進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以提高其自信心。

從上述案例中可以看到，孩子在家庭發(fā)生變故時(shí)，會(huì)變得特別敏感且容易受到傷害。為此一定要采取一些措施，實(shí)現(xiàn)家園合作，幫助孩子更好地適應(yīng)家庭和環(huán)境的變化，健康的成長(zhǎng)：

一、 了解家庭情況。

教師要真實(shí)反饋孩子在園的行為表現(xiàn)和情緒變化，真誠地與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的家庭情況。了解孩子行為背后的原因。

教師要明確自己的工作職責(zé)和堅(jiān)守的原則，一切工作的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子在園快樂成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)樹立減少家庭離異現(xiàn)狀對(duì)孩子負(fù)面影響的意識(shí)，推動(dòng)親子間的良好互動(dòng)，同時(shí)做到不偏頗某一方，保持中立。

二、 做好多方面溝通。

在同離異家長(zhǎng)溝通的過程中，尊重和接納是非常重要的態(tài)度。我們要尊重家長(zhǎng)對(duì)家庭形態(tài)的選擇；要保護(hù)家長(zhǎng)的隱私，要尊重家長(zhǎng)是否公開離異事件的決定，尊重家長(zhǎng)所選擇的告知方式。

教師要同時(shí)做好與監(jiān)護(hù)方、非監(jiān)護(hù)方、日常照料的老人等多方面的溝通，在本案例中，我同時(shí)與小雨的爸爸、媽媽還有奶奶做了溝通，將孩子的在園表現(xiàn)情緒變化與他們溝通，幫助他們了解目前的生活狀態(tài)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生的影響，建議爸爸多陪伴關(guān)注孩子；建議父母之間進(jìn)行協(xié)商，加強(qiáng)小雨與媽媽之間的溝通互動(dòng)；建議奶奶多關(guān)注孩子敏感的情緒，鼓勵(lì)孩子，幫助其樹立自信心。多方共同努力，引導(dǎo)孩子直面家庭的現(xiàn)狀，減少家庭矛盾對(duì)其成長(zhǎng)的負(fù)面影響。

在同離異家庭溝通的過程中，還要注意針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不一樣的策略：

（一）不告知隱瞞型離異家長(zhǎng)的工作策略——回避離異話題。

（二）告知教師，但自己要享受生活型離異家長(zhǎng)的工作策略——真誠打動(dòng)。

（三）將孩子視為唯一希望的離異家長(zhǎng)的工作策略——分散注意。

（四）企圖隔離孩子與另一方聯(lián)系的離異家長(zhǎng)的工作策略——依“法”辦事。

（五）再婚后無力照顧自己孩子的離異家長(zhǎng)的工作策略——曉之以理。

（六）再婚家庭的家長(zhǎng)工作策略——家園協(xié)同作戰(zhàn)。

三、 在園積極引導(dǎo)幼兒。

（一）調(diào)整課程設(shè)置，了解家庭結(jié)構(gòu)多元性

在課程設(shè)置中，要進(jìn)行一些調(diào)整，增加符合當(dāng)代多元家庭形態(tài)，多元價(jià)值觀的內(nèi)容，在課程中，要適當(dāng)滲透與離異相關(guān)的內(nèi)容，讓孩子有一定的了解。不能總是講白雪公主之類的故事，只告訴孩子一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，如后母都是惡毒的等，讓孩子恐懼父母的離異或再婚。而是要提早讓孩子了解家庭結(jié)構(gòu)的多元和豐富性。

（二）正面引導(dǎo)，直面現(xiàn)狀

當(dāng)家庭中出現(xiàn)離異情況后，教師要更加關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，尤其是情緒情感變化，了解孩子的心理承受能力，采取相對(duì)應(yīng)的疏導(dǎo)方式：是給他講童話，告訴他爸爸媽媽換了一種方式在一起；還是像對(duì)待成人一樣，告訴他父母離婚了已不在一起，在無論怎樣，他們都是很愛你的。

（三）用心交流，用愛領(lǐng)航

班中三位教師要好溝通，保持一致，不當(dāng)著孩子面議論其家庭狀況，保護(hù)孩子的自尊心，引導(dǎo)他更加積極地面對(duì)自己的家庭狀況。做到多傾聽、多肯定、多交流，用微笑、用愛撫、用親切的表情和語氣，引導(dǎo)這些孩子得到更大的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)多發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信心。

前方的道路還很漫長(zhǎng)，像小雨一樣的離異家庭的孩子更渴望他人的理解、關(guān)注和接納，我們教師要做的就是給與更多的耐心、關(guān)注和理解，家園合力幫助他們感知、理解爸爸媽媽分開并不會(huì)改變對(duì)他們的愛，為其成長(zhǎng)之路多填充一點(diǎn)愛，幫助他們更加健康、自信的前行。

參考文獻(xiàn)

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