園本教研活動幫我反思、促我成長

謝乃鑫

摘要：園本教研是一種以幼兒園為研究基地，以一線教師為研究主體，以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為主要研究對象的研究活動。本文以故事表演《小豬變干凈了》活動為例，詳細介紹了作者在園本教研活動中是如何進行反思、調整、改進活動方案的。在不斷的反思、調整與實踐中，教師的反思能力，業(yè)務理論水平、教育技能得到了提高，孩子們更是得到了很好的發(fā)展。

關鍵詞：園本教研；故事表演；實踐；反思；成長

以園為本的教研是一種以幼兒園為研究基地，以一線教師為研究主體，以教師在教育教學實踐中所遇到的真實問題為研究對象的研究活動，旨在通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領三種基本的力量促進幼兒園、教師、兒童的共同發(fā)展。其中，個人反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，是教育評價的過程，也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。我作為一名一線教師，積極參與園本教研活動，在專業(yè)引領下進行反思，不斷調整自己的教育策略與行為，在同伴互助中獲取“營養(yǎng)”，促使我和孩子們不斷進步、成長。下面我就以故事表演《小豬變干凈了》這個案例與大家一起分享我參與園本教研的快樂成長經歷！

故事表演《小豬變干凈了》是一個系列活動，在這一系列活動中，我嘗試從預設活動入手，活動中遇到問題及時進行反思、與同伴探討，在專業(yè)的引領下，調整教育策略，再進行實踐，再反思調整、再實踐……在不斷的反思、調整與實踐中，不僅提高我的反思能力，業(yè)務理論水平、教育技能也得到了提高，孩子們更是得到了很好的發(fā)展。

一、反思使我意識到活動目標要與幼兒發(fā)展步調一致

《小豬變干凈了》是一個非常適合小班幼兒的故事，在我給幼兒講了這個故事后，孩子們非常感興趣，因此，就將故事自己錄音，在飯前、飯后，午睡前后的過渡環(huán)節(jié)時播放給孩子們聽。聽了幾天，孩子們以能夠比較熟練的講述故事了，而且也知道什么角色該什么時候講，講的內容也比較熟悉了，我覺得應該可以表演了。因此，在第三次活動時就安排幼兒進行表演活動。孩子們對表演非常感興趣，自己選擇事先準備好的頭飾，自己裝扮。正當我滿懷信心準備欣賞幼兒的表演時，問題卻接踵而來：幼兒雖然能夠說出角色之間的對話，但只是在機械的重復，面無表情。到了故事中獨白的地方你看著我、我看著你卻不知怎么辦……這是怎么回事呢？孩子們把故事已經講得很熟練了，為什么不會表演呢？我是根據孩子們實際發(fā)展情況安排的活動，可孩子們的表現(xiàn)卻顯得很茫然，到底問題出在哪了呢？

通過對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的學習與理解，我認識到，在設計教育活動時不僅要考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，還要考慮幼兒的接受水平和發(fā)展速度。反思自己的行為，我看到幼兒雖然能夠比較熟練的講述故事，但只是其中的對話部分記得比較清楚；對表演很感興趣，但只是模仿故事中角色的幾個動作，他們對故事的內容還不是很理解，對故事中角色的特點不了解，以至于出現(xiàn)在表演時機械模仿的現(xiàn)象。是我太急于讓幼兒表演了，我制定的活動目標高于幼兒的實際發(fā)展水平，步調大大超出了孩子們發(fā)展的速度。

根據孩子們的表現(xiàn)，我將近期的活動重點調整為幫助幼兒理解故事內容，熟悉故事中小動物們的生活習性，模仿他們的動作等，為幼兒的表演打好基礎。首先和孩子們一起通過看錄像觀察白鵝、兔子、小豬的外形特征，了解他們的神活習性，并請有條件的家長帶幼兒回農村老家進行實地觀察?；貋砗?，我引導幼兒進行模仿。在模仿各個角色時，幼兒的形態(tài)各異，邊做邊用語言來描述“我是蹦蹦跳跳的小白兔”“我是拍皮球的小兔子”……此次活動還將復述故事的內容分解到各個表演環(huán)節(jié)中，讓孩子們在游戲中掌握故事主要情節(jié)、對話。現(xiàn)在，幼兒對故事比較熟悉，表演欲望強烈。

二、專業(yè)引領、同伴互助幫我答疑解惑

通過觀察孩子們對故事的理解以及角色的表現(xiàn)，我認為幼兒進行表演活動的時機到了。為此，我們組織孩子們分配角色，即興表演。孩子們依然非常興奮的裝扮自己，選擇自己喜歡的角色，躍躍欲試想進行表演游戲?？吹胶⒆觽兦榫w高漲，回想到這幾天來孩子們對故事中各個角色認知經驗的豐富以及對角色間的對話的熟悉程度，滿以為會欣賞到聲情并茂的表演，而且對話非常熟練。可是問題又出現(xiàn)了，在故事中有對話的部分，孩子們可以繪聲繪色，在獨白部分卻不知怎么辦，角色與角色之間銜接不上，需要教師反復提示。出現(xiàn)問題后，我與園里的教師探討解決方案，大家紛紛出謀劃策，最后根據小班幼兒學習特點，決定借鑒劉老師的經驗，運用錄音機來幫助幼兒進行表演活動。我將故事中所有的讀白部分進行錄音，并根據中間對話部分所用的時間進行分隔。這下，幼兒在錄音機的幫助下就可以表演了。果然，錄音的出現(xiàn)使得幼兒能夠將故事表演活動完整地進行下來了?？墒牵矣职l(fā)現(xiàn)，幼兒在錄音機講述故事讀白部分時無所事事，消極地等待下一個角色間的對話，錄音機只是起到了提示的作用，并沒有使幼兒能夠入情入境的表演?；叵脒@幾次活動，我認為選擇的故事文本角色特點鮮明、情節(jié)生動，幼兒又有相關的經驗，用于幼兒進行表演活動應該是沒有什么問題的，可是為什么幼兒的表現(xiàn)不像我想象的那樣？正當我疑惑不解的時候，園里組織在老師在教研活動中觀看“戲劇表演活動”的講座。聽了講座，我意識到問題出在了故事文本上。我們給孩子們的內容是適合聽、講的故事，而不是適合表演的劇本。小班幼兒需要所有的故事內容都應該能用自己的語言或動作表現(xiàn)出來，不應該出現(xiàn)讓幼兒等待的獨白部分。因此，我將故事中的獨白部分根據故事情節(jié)的發(fā)展全部改變成能夠用語言和動作表現(xiàn)的內容（劇本見附錄）。果然，幼兒在表演時不再需要教師進行過多的提示，能夠比較順利的自己將活動進行下去。

三、反思活動幫我樹立正確的教育觀念

有了便于幼兒表演的劇本，孩子們對故事情節(jié)、角色都非常了解了，表演的欲望更加強烈，對游戲材料也就有了需求。為了讓幼兒能夠盡快地進行表演，我和班上的另兩位教師加班加點準備了一些道具。剛開始，他們對我們準備的道具比較感興趣，沒過兩天，我們發(fā)現(xiàn)自己加班加點趕制的作品竟被孩子們冷落了。在一次表演區(qū)的活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自己用表演區(qū)的材料自己裝扮，而且對裝扮的過程津津樂道?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)，我忽然意識到，我們犯了一個錯誤，自己忙忙碌碌的制作反而剝奪了孩子們動手的權利，忽視了孩子們自主的想法。他們想根據自己的想法裝扮自己，制作帶有自身特點的道具。而且，制作道具的過程本身就是一個可以給幼兒帶來歡樂、蘊含著豐富的學習機會的一種活動，我們?yōu)榱俗非笸昝赖摹氨硌萁Y果”和節(jié)省時間而省略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。

意識到這一點，我立刻組織幼兒討論：故事中還有哪些角色？都需要什么材料？可以用什么代替？雖然孩子們的相關經驗不是很豐富，討論的結果不是很完善，但他們那種小主人翁的意識非常突出。在我們三位教師的幫助下，準備齊了制作所需要的基本材料。在制作過程中，幼兒自主選擇所要制作的內容，運用自己喜歡的方式裝扮：有的用塑料袋做成白鵝的羽毛；有的用紙板、廢舊打印紙做洗澡用的刷子；有的兩人一起往大塑料袋里裝報紙做垃圾堆；有的在報紙涂各種顏料制作泥漿……所做的道具可以說是五花八門，形態(tài)各異。當他們穿戴著自己制作的道具，在自己創(chuàng)設的情境中自由自在的表演時，從他們的臉上我們看到了那種發(fā)自內心的微笑，他們真正體驗到了成功的快樂。

在這次故事表演活動中，從講述故事到初次表演到豐富幼兒的相關經驗到改編劇本到制作道具到最后的表演，從發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題、再次出現(xiàn)困惑以及再次調整的真實過程，經歷了預設——實踐——反思調整——再實踐——再反思調整的歷程。它讓我認識到了教師不管安排什么活動都要從幼兒的年齡特點、學習特點和實際發(fā)展水平出發(fā)，要與幼兒的發(fā)展速度步調一致，在活動中尊重幼兒的意愿與選擇，更加理解《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所說：“為幼兒提供自主學習的機會與條件”這一理念。

在這個案例的實施過程中，我意識到，教師自我反思的過程就是自己成長的過程，有效地反思可以幫助教師形成正確的改進設想與有效的教育策略，在進一步的實踐活動中更好的促進幼兒主動學習、有效發(fā)展，從而促進教師自身專業(yè)的主動持續(xù)發(fā)展。這就是我在這次園本教研中的收獲。

我與大家分享的這個案例只是我園園本教活動的一個片斷，在園本教研活動中，我們不斷提出實踐中遇到的問題，然后詳細分析，共同探討，尋找出相應的解決策略運用到實踐中，最后總結出可行性的經驗。在這樣的教研活動中，我們不再是被動的接受任務，被動的去聽講，而是作為研究者、應用者主動參與進來，在專業(yè)引領下，通過自己的反思，利用集體智慧，互相幫助、共同提高。

改編劇本

名稱《小豬變干凈了》

角色：小豬、兔子、白鵝

道具：小豬、兔子、白鵝頭飾、報紙團成的垃圾堆、紙箱子做成的泥漿、皺紋紙圍城的池塘

場景布置：垃圾堆、泥坑、池塘、草地

小豬：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，我是一只小胖豬，我最愛在垃圾堆里找吃的，喜歡在泥坑里打滾。咦，這有一個垃圾堆，我要去吃個飽。（小豬搖搖擺擺的走上臺，邊走邊說，然后向垃圾堆撲過去，在垃圾堆中拱來拱去，找到好吃的津津有味的吃起來）

小豬：吃飽了再去洗個泥漿澡，真舒服呀?。ㄔ谀嗫永锎驖L）

小兔：我是小白兔，長耳朵，短尾巴，毛兒白又白，看我多干凈（小兔蹦蹦跳跳的上場）

小豬：小白兔，我和你一起玩好嗎？

小兔：呦，是小豬呀，瞧你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了我在和你一起玩。

小豬：洗澡多麻煩，我才不洗呢？哼，你不和我玩，我找別人玩去

白鵝：我是小白鵝，長脖子，紅帽子，毛兒白又白，瞧我多干凈（白鵝挺著胸脯一搖一擺的上場）

小豬：小白鵝，我和你一起玩好嗎？

白鵝：呦，是小豬呀，瞧你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了我在和你一起玩。

小豬：我不愛洗澡。

白鵝：愛清潔、講衛(wèi)生才是好孩子，走，我?guī)愕匠靥寥ハ聪窗桑ò座Z帶小豬到池塘邊洗澡）

白鵝：瞧，洗完澡多干凈，咱們叫小兔子一起玩吧！

小豬：好吧！

白鵝、小豬：小白兔，快來和我們一起玩吧！

小兔：哎，來了！

小豬、兔子、白鵝：找找找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我地好朋友，再見?。ㄟ叧吿?，結束謝幕）