小手拉大手

劉穎

摘要：小班幼兒安全意識(shí)薄弱，自護(hù)能力不強(qiáng)，對(duì)于突發(fā)情況并沒(méi)有防范和應(yīng)對(duì)的能力。所以對(duì)于個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)，晚離園環(huán)節(jié)確實(shí)是一個(gè)很大的安全隱患。首先，孩子跑的原因是為了去追自己已經(jīng)走遠(yuǎn)的朋友。其次，家長(zhǎng)并沒(méi)有及時(shí)拉住孩子說(shuō)明家長(zhǎng)的安全意識(shí)也是比較薄弱的。再有就是老師也沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法把幼兒交到家長(zhǎng)手里。

關(guān)鍵詞：晚離園；安全隱患；安全意識(shí)；自護(hù)能力

背景：

最近一些家長(zhǎng)和老師反映，孩子越來(lái)越調(diào)皮，每天一出幼兒園門就“瘋跑”，根本就不知道跟著家長(zhǎng)。幼兒園門口雖然是步行道，但是也有一些停車位，萬(wàn)一哪個(gè)司機(jī)倒車不注意，孩子就會(huì)很危險(xiǎn)。家進(jìn)行了反饋后，老師針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)幼兒離園情況進(jìn)行了觀察。

案例再現(xiàn)：

下午，晚離園時(shí)間，老師站在門口叫小朋友的姓名。小朋友逐一來(lái)到老師面前，與老師揮手說(shuō)再見(jiàn)。老師看著孩子走到門口，目送孩子和家長(zhǎng)手拉手安全離去。

“陸昕?！崩蠋熃械疥戧康臅r(shí)候，陸昕飛快的從隊(duì)伍里跑出來(lái)。

“慢點(diǎn)，別跑?！崩蠋焽诟赖脑掙戧烤拖駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，他還是那樣飛快的往門口跑。老師站在門口，伸手想攔住他，但卻被他繞了過(guò)去。

“陸昕，別跑，拉著媽媽的手?！崩蠋煾呗暫傲艘痪?，但是陸昕并沒(méi)有跑向伸手的媽媽，而是繞過(guò)媽媽，一下子沖到了幼兒園門口的路上。他一邊跑還一邊喊著遠(yuǎn)處的小朋友的名字?！靶⊙滥愕鹊任遥　?/p>

“昕昕媽媽，快點(diǎn)拉著孩子，千萬(wàn)注意安全?！崩蠋熆焖俚膰诟缷寢?，并示意媽媽趕緊去追孩子。

分析：

小班幼兒安全意識(shí)薄弱，自護(hù)能力不強(qiáng)，對(duì)于突發(fā)情況并沒(méi)有防范和應(yīng)對(duì)的能力。所以對(duì)于個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)，晚離園環(huán)節(jié)確實(shí)是一個(gè)很大的安全隱患。在老師多次重復(fù)的情況下，孩子還是當(dāng)做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，繼續(xù)不管不顧的跑出大門，而家長(zhǎng)也沒(méi)能及時(shí)將幼兒拉到看護(hù)范圍內(nèi)。首先，孩子跑的原因是為了去追自己已經(jīng)走遠(yuǎn)的朋友。其次，家長(zhǎng)并沒(méi)有及時(shí)拉住孩子說(shuō)明家長(zhǎng)的安全意識(shí)也是比較薄弱的。再有就是老師也沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法把幼兒交到家長(zhǎng)手里。針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，結(jié)合小班年齡特點(diǎn)，提出以下有效建議。

建議：

1、“這樣不安全”

錄下晚離園的小視頻，請(qǐng)幼兒一起觀看，并且集體討論：這樣做安全么？怎樣做才最安全。并把討論結(jié)果物化，如做成墻飾等，時(shí)刻提醒幼兒這樣做不安全。

2、“請(qǐng)你等等我”

引導(dǎo)孩子提前和朋友約定好，誰(shuí)先出門誰(shuí)就在門口等另一個(gè)人，避免追跑的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師可以在離園前給幼兒預(yù)留出固定的約定時(shí)間，避免幼兒忘記。

3、“擊掌說(shuō)再見(jiàn)”

請(qǐng)小朋友做一個(gè)和老師擊掌說(shuō)再見(jiàn)的游戲，孩子和老師擊掌的過(guò)程中老師順勢(shì)握住孩子的手，然后把孩子的手交到家長(zhǎng)手中，至此安全交接。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.首都師范大學(xué)出版社.2012.10.

[2]北京市教育委員會(huì).《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）實(shí)施細(xì)則》.同心出版社.2006.7.