傳統(tǒng)文化對(duì)高中教育管理的價(jià)值

孔蔚芬

摘要：我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，兼容并蓄，和而不同，是中華民族思想上的精髓?，F(xiàn)今，很多人對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏正確的認(rèn)識(shí)，致使高中教育中，傳統(tǒng)文化并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。本文就傳統(tǒng)文化在高中教育管理中的價(jià)值和重要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中；教育管理

在歷史長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)文化維系著我國(guó)文化精神的發(fā)展?，F(xiàn)今，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的思想觀念、思維、行為和生活方式都發(fā)生了重大改變，忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。在教育方面，學(xué)校沒(méi)有注重傳統(tǒng)文化在教育管理中的運(yùn)用，甚至對(duì)傳統(tǒng)文化有著片面的理解，認(rèn)為傳統(tǒng)文化就是古詩(shī)詞，傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)只是語(yǔ)文教師的職責(zé)。

傳統(tǒng)文化在高中教育管理中現(xiàn)狀

教師對(duì)傳統(tǒng)文化理解不到位 要想發(fā)揮傳統(tǒng)文化在課堂上的積極作用，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中熟悉傳統(tǒng)文化，深入了解傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化有著自己的見(jiàn)解的同時(shí)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。一旦教師對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸的心理，加上對(duì)傳統(tǒng)文化理解不到位，那么學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中不能發(fā)揮作用。教師在教課時(shí)可靈活的將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生了解一定的傳統(tǒng)文化，從而發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)教育的作用，這樣學(xué)生不僅對(duì)傳統(tǒng)文化感到興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的重要性。

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的不重視 由于教師和學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化的不重視，過(guò)于追求學(xué)生的專業(yè)學(xué)科分?jǐn)?shù)，忽略了傳統(tǒng)文化課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然而然的對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生抵觸的心理，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)只有片面的了解。教師過(guò)于重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)不重視，學(xué)校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程時(shí)也只是消極的應(yīng)付。

學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化的不重視 傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播取決于學(xué)校的重視程度，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化不重視，那么學(xué)生就不會(huì)深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義。由于學(xué)校和教師過(guò)于追求升學(xué)率和成績(jī)，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在教學(xué)管理中無(wú)法進(jìn)行推廣。

傳統(tǒng)文化在高中教育管理中的意義

為高中教育管理提供了思想源泉 我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，兼容并蓄，教師在研究的過(guò)程中要不斷的深入發(fā)掘，才能領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，教師在領(lǐng)悟的過(guò)程中將其精髓應(yīng)用到課程的管理上，不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，另一方面也提高了學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)文化里含有豐富的文化經(jīng)典，如孔子的《論語(yǔ)》、孟子的《孟子》、孫武的《孫子兵法》等，這些文化經(jīng)典往往包含著令人深省、富有哲理的語(yǔ)句，教師在教學(xué)的過(guò)程中將一些有價(jià)值的語(yǔ)句應(yīng)用到課程中去往往會(huì)有意想不到的收獲。如在《孔子》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話是說(shuō)讀書(shū)不深入思考，就會(huì)越學(xué)越糊涂，思考而不讀書(shū)，則就變得有害。教師將其翻譯給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從中思考領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)端正，這對(duì)學(xué)生的管理起著非常重要的作用。再如“豈無(wú)父母在高堂，亦有親情滿故鄉(xiāng)”。注重親情是中國(guó)傳統(tǒng)文化的鮮明特征，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行感悟和理解，從而更加珍惜親情，這對(duì)學(xué)生的情感成長(zhǎng)也會(huì)起著積極的作用。

有利于學(xué)生處理生活中的問(wèn)題 由于高中生處于價(jià)值觀塑造的重要時(shí)期。學(xué)生的壓力來(lái)自各方面，往往處理問(wèn)題時(shí)容易心浮氣躁，從而影響到生活質(zhì)量，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師在教學(xué)的過(guò)程中將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到課程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的接受了文化傳統(tǒng)知識(shí)，受傳統(tǒng)文化的熏陶，在生活上處理問(wèn)題可以得心順手。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以在課堂上講述《弟子規(guī)》，弟子規(guī)道理雖看似微小，但卻是生活上的導(dǎo)師，古人訓(xùn)誡做人要孝順父母，關(guān)懷兄弟，心懷感恩。學(xué)生心懷感恩之時(shí)，對(duì)人就會(huì)有虔誠(chéng)的敬仰之心，尊敬發(fā)自內(nèi)心從而謙虛做人。在為人處世上學(xué)會(huì)“忍”，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天。學(xué)生在受到傳統(tǒng)文化的熏陶后，一方面有利于學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，另一方面則養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)以后步入社會(huì)有著積極的正能量作用。

有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì) 由于高中生過(guò)于追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，缺乏課外知識(shí)，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提高的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生知識(shí)面狹窄，直接影響其表述能力。教師可在教學(xué)的過(guò)程中靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融合在教材中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師在教學(xué)的過(guò)程中可增添生動(dòng)有趣的詩(shī)詞故事，這些優(yōu)美的詩(shī)詞曲賦對(duì)學(xué)生的情感有著深遠(yuǎn)的影響，從而提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時(shí)提高其積極性，從而有利于學(xué)習(xí)課堂的管理。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)也影響著學(xué)生的生活；不僅提高了學(xué)生知識(shí)水平，塑造其正確的價(jià)值觀，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李春來(lái).淺談傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中職德育教育中的意義[J].科教文匯.2010，18（20）：19-24.

[2]劉燕曉.傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中職德育教育中的意義的分[J].中國(guó)校外教育.2014，10（3）：142.

（作者單位：浙江省溫州市樂(lè)清市虹橋中學(xué)）