好習(xí)慣成就好作文

歐小英

摘要：好作文不是一朝一夕能寫好的，它講究長期的積累與運(yùn)用。如果教師總在想寫好作文的辦法，不如從培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣入手。好習(xí)慣培養(yǎng)起來了，作文難的問題就會迎刃而解，學(xué)生就會受益終生。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；觀察；細(xì)節(jié)；感官；日記；筆記；寫實(shí)；字眼；修改

作家巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！蓖?，成功的作文教學(xué)也從培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣開始。

學(xué)會觀察的習(xí)慣

小學(xué)生作文難，難在無材料可寫，即使寫了，文章篇幅也短小。我想，小學(xué)生閱歷雖淺，不至于無材料可寫，只是他們不善于觀察生活，不善于發(fā)掘生活中的寫作素材而已。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。觀察身邊的人、事、物，吸收人們豐富、生動的語言，學(xué)會從平凡生活中獲取豐富的第一手寫作素材。

注意細(xì)節(jié)觀察 細(xì)節(jié)決定成敗，沒有細(xì)節(jié)描寫就沒有好文章。比如畫一棵樹，只畫樹干，沒有枝葉描寫，是不能夠突出樹的特點(diǎn)的。又比如，寫人的文章《樂于助人的媽媽》，如果小作者能把媽媽幫助別人時(shí)的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)觀察得仔細(xì)，描寫得具體，再描寫受幫助者對媽媽感激的語言、神態(tài)，從側(cè)面贊揚(yáng)媽媽的高尚品質(zhì)，那文章也就不短小了。

調(diào)動自己的多種感官觀察 例如，寫狀物類文章《荔枝》，我們必須充分運(yùn)用五個感官去觀察、感知荔枝的特點(diǎn)：“荔枝的顏色紅紅的（視覺），散發(fā)著淡淡的清香（嗅覺），表皮很粗糙，起釘（觸覺）。剝開皮，就看到晶瑩雪白的果肉，嘗一口，哇！酸甜可口（味覺）。聽媽媽說，荔枝有很多故事（聽覺）……”這樣寫出來文章內(nèi)容充實(shí)。

堅(jiān)持寫日記和讀書筆記的習(xí)慣

當(dāng)然，光仔細(xì)觀察是不夠的，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，還要把觀察到的東西記錄下來，這就要培養(yǎng)孩子堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣了。寫日記不必要求長篇大論，寥寥數(shù)字也可，只要勤記錄就行。老舍先生曾這樣教我們：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！币虼?，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不但積累了豐富的作文素材，還能把我們平時(shí)積累的語言知識運(yùn)用起來，一舉兩得，穩(wěn)步提高寫作水平。

要寫出好作文，光有自己觀察到的第一手材料是不夠的，還要通過大量的閱讀，學(xué)習(xí)別人精彩的語句以及布局謀篇的方法，并運(yùn)用起來。有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫成《資本論》，“摘要”的書籍多達(dá)1500多種；列寧寫《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。所以，多讀書，勤寫讀書筆記，對提高寫作水平很重要。低年級學(xué)生可以摘錄好詞佳句；中年級學(xué)生可以摘錄生動的描寫或有趣的對話；高年級可以寫讀后感了。

培養(yǎng)審題的習(xí)慣

認(rèn)識審題的重要性 有些孩子說起話來滔滔不絕，但讓人聽得一頭霧水；與人對話，牛頭不搭馬嘴，或接不了別人的話茬。有些孩子寫出的作文洋洋灑灑，卻不知要表達(dá)什么，好像在堆砌辭藻，沒有中心。其實(shí)這都是不注意“審題”的后果。聽人說話要“審題”，寫作文更要審題。

細(xì)讀“作文要求”，找準(zhǔn)“字眼” 寫作前，首先要把“作文要求”細(xì)讀一遍，找準(zhǔn)字眼，審清作文范圍和類型，選好材料，才動手寫作。作文范圍包括時(shí)間范圍和空間范圍，比如要求寫“小學(xué)階段”發(fā)生的事，你就不能寫“幼兒園”時(shí)發(fā)生的事；要求寫“校園內(nèi)”發(fā)生的事，就不能寫“校外”發(fā)生的事。找準(zhǔn)了字眼，確定了寫作類型，把握住了大方向，作文就成功了一半了。

大范圍作文，從小處入手 很多時(shí)候，學(xué)生遇到一些范圍過大的作文題也不知如何去寫，如前段時(shí)間要求寫“創(chuàng)衛(wèi)”（創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市）征文，好像“高大尚”，又沒有具體要求。這時(shí)，我們要教會學(xué)生：大范圍作文，從小處入手。而且最好用第一人稱寫，便于抒發(fā)感情。如我校有一個六年級同學(xué)寫了題為《一張紙屑》的文章，參加“創(chuàng)衛(wèi)”征文比賽，竟然獲得了全縣一等獎。這篇文章寫到：有一天，她走進(jìn)校園看見一張紙屑躺在地上。但她不屑一顧，懶得彎腰撿它。后來，雖然她已回到教室上課，但無法釋懷，老覺得那張小紙屑在嘲笑她。于是，一下課，她趕緊下樓把那張紙屑撿了起來，扔進(jìn)垃圾桶里。就這一小事，巧妙地切合了“創(chuàng)衛(wèi)”的主題，打動了評委們的心。

“通篇構(gòu)思，反復(fù)修改”的習(xí)慣

寫作文切忌寫了上段不知道下段寫什么，或者寫著寫著，發(fā)覺偏離了中心，忘了自己的寫作目的。所以寫作前，一定要通篇構(gòu)思，并用列提綱的形式把作文構(gòu)思的“框架”固定下來，就像建大樓前，先出設(shè)計(jì)圖紙一樣重要。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，只不過有的把提綱藏在肚子里，名曰打“腹稿”而已。而且，好作文是修改出來的。就像賈島的那句詩“兩句三年得，一吟淚雙流?！蔽覀円逃龑W(xué)生寫到一半或?qū)懲炅艘剡^頭來再讀讀作文，覺得哪些地方有毛病，要不厭其煩地反復(fù)修改。

要求孩子記、寫、改，孩子是堅(jiān)持不了多久的。教師可以多評比，多關(guān)注，多展示，推薦學(xué)生參加各類作文競賽，激發(fā)他們的興趣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，好作文就應(yīng)運(yùn)而生了。

（作者單位：廣東省云浮市新興縣翔順實(shí)驗(yàn)學(xué)校）