隨班就讀孩子的教育感悟

廖燕媚

華東師范大學教科院博士劉良華教授說：“教師是一種高危職業(yè)，它可以成全一個孩子的一生，也可以損害一個孩子的一生。”筆者在一個隨班就讀孩子的教育教學中對這句話有了更深刻的感悟。

緣起轉(zhuǎn)學

2014學年，在教育局的統(tǒng)籌安排，小丁轉(zhuǎn)學到三（1）班。小丁，男，2005年出生。兩年前，父母以他有自閉癥，需要更多關愛和照顧為由，曾選擇到區(qū)內(nèi)一間民辦國際學校學習。轉(zhuǎn)學后，各種問題接踵而來：在新的環(huán)境里，小丁揪住送他來的媽媽不肯放手，不肯進入課室坐下；對老師、同學，他一個都不理，一旦媽媽離開他的視線就要找媽媽。兩周后，由于種種原因，媽媽提出不能在學校陪讀。離開媽媽的小丁情緒經(jīng)常失控：在課室上課時不是騷擾同學，就是睡覺，老師勸說一下，他就發(fā)脾氣；老師教育其他同學，他不高興，要跑上講臺與老師理論，影響全班上課。班上的同學對闖進來的這個不一般的同學都好奇，生氣，無奈，個別大膽調(diào)皮的同學就去騷擾，欺負他。

于是，小丁的安全監(jiān)控、習慣養(yǎng)成教育、班里的常規(guī)教育成了學校行政、任課老師的頭等大事，大家都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，疲累不堪，仿佛走進了死胡同，找不到教育的出路。

成為最好的自己

督學到校開展督導工作，我們把情況向兩位督學反映，說出困惑和焦慮。

教師座談會上，通過督學的介紹，我們了解到其他學校，別的老師在對隨班就讀學生的做法。明白了隨班就讀，融合教育是社會文明程度進步、教育進步的體現(xiàn)，也是有教無類、因材施教的真正體現(xiàn)。我們要關愛孩子，尊重孩子，要學一些特殊孩子心理知識、專業(yè)知識，促進教學相長，才是正確的教育方向。

所謂當局者迷，旁觀者清，通過這次交流、學習，我們幡然醒悟：教育的本質(zhì)就是讓每個學生成為他最好的自己。隨班就讀的孩子也有這個權(quán)利。必須要懸崖勒馬，不能把孩子當成傻子，讓老師變成瘋子！我們要真心接納，真誠融合，科學管理，教學相長。

接納成長

要創(chuàng)設一個和諧、接納的社會氛圍 全體教師全員參加特殊教育繼續(xù)教育，學習一些自閉癥的知識和教育規(guī)律。大家從思想上的同情、幫助，轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆由系睦斫?、接納，尊重小丁的權(quán)利，包容小丁的行為。該班任課老師認真?zhèn)浜谜n，不但備好教材，還備學生，在小丁有突發(fā)事情時也能穩(wěn)住，繼續(xù)教學，把學生吸引回正常的教學中來。在老師的組織下，班上的同學也能很快專注回課堂的學習，盡量降低影響。全校教師也關心小丁的安全，有時上課時間，小丁離開課堂。在走廊值日的老師都會過去耐心詢問，有時得不到回應，也會一直守護著，直到小丁熟悉的老師來到，愿意交流才離開。接納寬容的氛圍、完善制度和管理，都盡可能保證小丁的安全。現(xiàn)在，小丁是全校教職員工默默呵護的寶貝。

師資是接納隨班就讀學生的人力保障 教育是件精細活，對于特殊孩子老師們不但只要有愛，更重要的是要有專業(yè)知識，這樣才能教育好孩子包括特殊孩子。小丁所在班的老師每學期參加特殊教育的專業(yè)培訓，提高老師的業(yè)務能力。行政人員帶領老師主動聯(lián)系，到區(qū)內(nèi)有特教班的學校參觀學習，觀看場室布置，學習科學管理。通過培訓，老師們掌握一些特殊教育的基本知識，了解基本規(guī)律，試著去研究特教事業(yè)，具有一定的教育教學、心理輔導等能力。外出參觀，老師也了解每個孩子的特點，因為性格不同，他們的行為、表現(xiàn)都不一樣，但是都需要任教的老師有一顆寬容、真誠的心，要主動了解他們的內(nèi)心和特質(zhì)，以足夠的耐心去呵護他們成長。

班主任要做好思想教育工作 班主任要培養(yǎng)學生樹立愛護弱小同學觀念，形成團結(jié)互助的班級風氣，確保小丁處在一個與普通學生一起生活、學習的和諧環(huán)境中。同時，培養(yǎng)助學好伙伴。班上愛護小丁的同學越來越多，其中小鄧是小丁最信賴的伙伴，在小鄧等同學的關心和幫助下，小丁影響課堂教學的頻率少了，偶爾愿意參與到教學活動中。對小鄧他們來說，幫助小丁也是建立愛心，關心他人，促進自我成長機會。

學校還爭取家長的配合，因為家庭教育對自閉癥康復具有決定性的作用，家長的作用無可替代。以前小丁媽媽會以工作忙為理由推搪教育的配合。在老師的真誠溝通和不懈努力下，小丁媽媽肯敞開心扉，愿意向老師傾訴自己的苦惱，當然也愿意盡力去配合小丁的教育了。現(xiàn)在，小丁的情緒穩(wěn)定，教育也有成效，尤其在英語學習方面，進步明顯。

敬畏感恩

不論是健全抑或有缺陷，每個孩子都是天使，都是一個可以通過學習獲得發(fā)展的自然人。著名的物理學家霍金，縱然殘疾，依然無阻他去研究宇宙論和黑洞，證明了廣義相對論的奇性定理和黑洞面積定理，提出了黑洞蒸發(fā)理論和無邊界的霍金宇宙模型，在統(tǒng)一20世紀物理學的兩大基礎理論——愛因斯坦創(chuàng)立的相對論和普朗克創(chuàng)立的量子力學方面走出了重要一步。

2017年，教育部長陳寶生提出：各地要進一步提高隨班就讀比例，在師資配備、醫(yī)教結(jié)合、資源教室、無障礙設施建設方面加大力度，提升隨班就讀質(zhì)量，避免“隨班就讀”變成“隨班混讀”“隨班陪讀”。我們對教師這個職業(yè)應該充滿敬畏，不能懈怠，時刻提醒自己，要去接納每一個孩子，要去關注每一個學生，對每一個學生的一生負責。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)新洲小學）