美術(shù)創(chuàng)作與閱讀跨學(xué)科教學(xué)探索

孔燕

摘要：在素質(zhì)教育的不斷推進下，跨學(xué)科教育拓寬了美術(shù)教育的形式，開闊了學(xué)生的視野。近幾年，筆者所在校結(jié)合學(xué)生缺乏經(jīng)典閱讀，深度閱讀這一現(xiàn)象，根據(jù)不同年級學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，開展書簽、手抄報、讀書卡設(shè)計制作活動。這一活動，不但激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還提高了學(xué)生美術(shù)應(yīng)用實踐等能力。閱讀與美術(shù)跨學(xué)科結(jié)合可作為美術(shù)課程教學(xué)的拓展和補充，是一項滲透德、智、體、美、勞教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的校園文化活動。

關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)作；閱讀；滲透

近年來，學(xué)界提出跨學(xué)科課程教育，鼓勵教師跨學(xué)科聽課教研，擴大自己的學(xué)科眼界，使學(xué)科的教研空間得以擴大。在素質(zhì)教育的不斷推進下，小學(xué)美術(shù)教育已不單純只是繪畫這一形式，跨學(xué)科教育拓寬了美術(shù)教育的形式，開闊了學(xué)生的視野。通過跨學(xué)科的教學(xué)研討，使美術(shù)課堂教學(xué)能夠博采各科課堂教學(xué)之長，切實提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性，更有效地落實美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

創(chuàng)意實踐是美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)作設(shè)計實踐能力，相對于其他幾個核心素養(yǎng)較為“抽象”，教師在實施培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)方面較難把握。近兩年，筆者結(jié)合本校的讀書節(jié)和語文科組共同開展“我讀書、我快樂、我創(chuàng)作、我快樂”創(chuàng)作活動。不但提高了學(xué)生的創(chuàng)意思維、美術(shù)應(yīng)用實踐能力、交流合作能力，在引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣方面，也起到了良好的作用。本文以跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為切入點，論述如何通過閱讀與讀書卡創(chuàng)作教學(xué)活動提高學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力。

美術(shù)創(chuàng)作滲透在閱讀中

筆者根據(jù)調(diào)研，小學(xué)這個年齡階段是一個思維奇特、想象豐富、活潑好動的時代。動手動腦制作讀書卡的課堂氣氛比上其他美術(shù)課內(nèi)容更自由、輕松、無拘無束，特別受學(xué)生歡迎。2017年4月筆者學(xué)校開展了第三屆讀書節(jié)系列活動，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出讀書節(jié)系列活動受歡迎情況如下：

通過和學(xué)生談話了解到學(xué)生們喜歡它是因為：讀書卡設(shè)計創(chuàng)作空間大、可簡可繁，可以充分發(fā)揮自己的想象力；可根據(jù)自己實際動手能力靈活制作，輕松完成；是積累自己已閱讀資料的好方法，也是贈送老師、同學(xué)、表達自己心意的最好方式。

創(chuàng)作形式易于推廣

取材方便 制作讀書卡取材非常方便，簡單地說就是一張紙一支筆也可以設(shè)計出精美的讀書卡，當(dāng)然我們可讓學(xué)生盡量發(fā)掘多種材料，制作多種形式的卡片?；疽蠹垺⒐P、顏料、剪刀、膠水等。更高要求可用布碎、毛線、樹葉等，建議盡量選用變廢為美的材料，如郵寄后包裹的牛皮紙、掛歷紙等。一張小小的卡紙、廢舊紙，經(jīng)過學(xué)生們的精心設(shè)計，就變成了一張內(nèi)涵豐富的讀書卡，賞心悅目，也增強了學(xué)生變廢為美環(huán)保意識。

過程易于掌握 制作一張讀書卡，實際上是將語言文字以美術(shù)形式展示出來。引導(dǎo)學(xué)生制作一張讀書卡，過程簡單，可分以下三步：

第一，認(rèn)識讀書卡制作形式、內(nèi)容。利用多媒體欣賞形形色色的讀書卡。鼓勵學(xué)生點評，如形象分析、色彩搭配分析、設(shè)計風(fēng)格分析等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)作欲望。然后多媒體演示，了解讀書卡的有關(guān)知識及其設(shè)計制作的方法。①讀書卡的制作要素：構(gòu)成形式包括文字、圖形、圖文結(jié)合；②表現(xiàn)手法：繪畫法、攝影法、剪貼法、綜合法等；③結(jié)構(gòu)形式：平面結(jié)構(gòu)（平面分單頁式、復(fù)頁式）；立體結(jié)構(gòu)（一紙成型、附加成型、音響結(jié)構(gòu)等）④運用工具材料：雙面膠、卡紙（廢舊紙、其他）顏料、剪刀等。⑤內(nèi)容分類：引導(dǎo)學(xué)生把課外博覽群書收集到的資料進行歸類。共同討論確定讀書卡的內(nèi)容設(shè)計分為6種。A成語積累卡（翻閱成語字典，選取自己喜歡并能理解的成語，記在成語積累卡上）B名言警句卡（閱讀課外書選擇一句，寫在名言警句卡上）C新聞發(fā)布卡（關(guān)心國家大事，把其中一則新聞用自己的語言簡要地記錄下來，寫在新聞發(fā)布卡）D古詩欣賞卡（每周選擇一首詩，利用課余時間自背，并理解。寫在古詩欣賞卡）。

第二，共同探究、身心體驗。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作，與學(xué)生共同分析歸納制作的基本步驟：①構(gòu)思起稿（包括用哪種內(nèi)容設(shè)計）、選材（人物、靜物、風(fēng)景等）、風(fēng)格與情調(diào)（歡樂、熱烈、溫馨、幽默等）。②形式設(shè)計，包括結(jié)構(gòu)形式（平面或立面）、圖形與文字、色彩與格調(diào)、版面編排、選用材質(zhì)。③制作形成，包括繪制、雕刻、剪貼、折疊等實際操作。（利用多媒體課件演示）在材料選用與表現(xiàn)手法上，要符合學(xué)生的年齡特點與生理特點，力求簡易，既節(jié)省材料，又易于操作。例如，低年級的同學(xué)，制作難度降低，建議做平面形式；高年級的同學(xué)，難度提高盡量制作多種形式，富有個性的卡片如雕刻、折疊等。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們既體會到讀書卡制作應(yīng)注意的問題和環(huán)節(jié)，又激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)作熱情。例如：一年級姚同學(xué)制作的《明日歌》卡片（圖一），首先她和同學(xué)們共同交流讀了明日歌的感想：要珍惜時間、努力學(xué)習(xí)；理想是像神州七號楊利偉叔叔一樣當(dāng)飛行員。然后討論用什么形式制作，再討論排版，卡片正面中間寫上明日歌的全詩，想象有只青蛙在提醒他們“別玩啦抓緊時間學(xué)習(xí)了”。太陽公公在說“該起床啦，要上學(xué)了”。卡片背面寫上他們的感言，用中國地圖做花邊，還添加他們的未來——飛行員，運用藍色為主色，色彩明亮的風(fēng)格。一張精心制作、細心描繪，富有哲理的心靈感悟讀書卡完成了。

第三，互評互學(xué)，成果展示。以學(xué)生為主體，以小組為單位進行討論交流。每個小組選出代表自述讀書卡的內(nèi)涵，設(shè)計風(fēng)格等。師生共同評定。在評議過程中學(xué)生受到了啟發(fā)，開闊了視野。同時也發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自己的讀書卡進行深入思考，推敲，使卡片進一步完善。選出優(yōu)秀讀書卡進行評獎，然后集中放到學(xué)校展覽區(qū)，給學(xué)生一個自我展示平臺，讓全校同學(xué)進行觀摩、學(xué)習(xí)。最后在全校頒獎時請學(xué)生自述感想。榮獲一等獎的梁同學(xué)說“看見我精心制作的讀書卡（圖二），能放到展覽區(qū)里展覽，心里充滿了自豪感；通過制作讀書卡片，讓我感受到了：讀書是一種樂趣，制作也是一種樂趣。

加強學(xué)科間聯(lián)系

任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，學(xué)生制作讀書卡時，不可避免地受到所閱讀的文化情境影響，學(xué)生的理解閱讀與感悟創(chuàng)作會體現(xiàn)在不同內(nèi)容、不同形式風(fēng)格的作品上。以美術(shù)教育為載體，借助其他學(xué)科所涉及的題材進行審美認(rèn)識，體會知識綜合性。因此，利用好美術(shù)學(xué)科的特點加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，在教育教學(xué)中相互滲透會得到更好的育人效果。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.

[2]熊新秀.巧用閱讀期待 提高教學(xué)效率[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（16）：31-31.

（作者單位：廣東省肇慶市第十五小學(xué)）