《認識鐘表》教學設計

溫笑芳

課堂問答與交流是促進學生思考的重要方式，是學生對已有知識經驗的總結利用，教師應根據(jù)學生的回答及時做出調整。本文以《認識鐘表》為例，對如何設計教學進行分析。

教學設計與概論

教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時（84、85頁）。

教學目標：①完成學生對鐘面的外部構成的初步認識，結合學生生活經驗總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式；②培養(yǎng)學生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成遵守、珍惜并合理安排時間的良好習慣；③通過觀察、交流等活動，培養(yǎng)學生探究意識和合作學習意識。

教學重難點：①認識鐘表，區(qū)分時針與分針；②掌握看整時的方法。難點：兩種表示整時的方法。

教學過程

創(chuàng)設情境，謎語導入 在多媒體視頻中出示謎語：嘀嗒嘀嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。教師說：“大家猜出謎語中的它是誰了嗎？”學生們大聲回答：“鬧鐘?！痹O計意圖：在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。

認識不同類型的鐘表 教師引導學生：剛才我們認識了鬧鐘，其實，它只是巨大的鐘表王國里的一員，下面我們一起到鐘表王國看看吧，用教學課件播放不同種類的鐘表，以學生觀看為主，教師引導學生了解這種鐘表的特點。

揭示課題 教師繼續(xù)引導：剛剛我們看到的鐘表中，有些是有指針、數(shù)字的，有些是只有指針沒有數(shù)字的，還有一些是沒有指針只顯示數(shù)字的，在生活還有許多具有各種功能、不同特點的鐘表。設計意圖：根據(jù)學生的身心特點及認知規(guī)律，從學生感興趣的鬧鐘開始，利用外形不同、特點各異的鐘表激發(fā)學生對鐘表的興趣，從整體上培養(yǎng)學生對鐘表的感性認識。

探究新知與鞏固練習

介紹什么是鐘，什么是表，引導小朋友說出鐘表都有一個“表盤”（也就是鐘面）。認識鐘面的組成。利用課件，讓學生仔細觀察鐘面，說一說鐘面上都有些什么。學生回答：“有兩根針”。教師說：“對，長針和短針?！秉c擊課件上的分針，配有錄音：我是分針，我長得又細又長；點擊時針：我是時針，我長得又粗又短。學生區(qū)分時針與分針后，教師將鼠標移到數(shù)字1到12，這12個數(shù)就表示一點、兩點……十二點。鐘表上12個大格將鐘表分開（點擊閃爍）。

“時針和分針每天都在鐘面上不停地跑，你知道它們誰跑得快，誰跑得慢？”教師在設問之后，用課件給大家演示了時針和分針從9點走到10點的過程?！跋駮r針，分針按從1、2、3……12，這樣走的方向叫做順時針方向?！蓖瑫r，老師帶領學生用手比一比。設計意圖：通過按順序數(shù)數(shù)字和用手比劃兩根針轉動的方向來初步感知鐘面運動的軌跡，為學生今后的認鐘表做好鋪墊。

認識整時。課件出示小紅起床的圖片：小紅正準備干什么呀（起床）？小紅是早上什么時候起床的（早上7時）？你怎么知道是7時的？教師和學生一起看掛鐘：分針指向12，時針指向7。就是7時。時間有2種表示法：普通計時法，“數(shù)字”加上“時”，如就寫為：7時；另一種是電子表計時法，數(shù)字加上冒號后面再寫兩“0”，如7：00。接下來，教師課件出示小紅上課的圖片，教師引導說：分針指向12，時針指向8，就是8時。再讓小朋友跟著大屏幕書寫8時和8：00。繼續(xù)播放小紅下午4時放學，教學4時和4：00。設計意圖：運用課件演示，引導學生對小紅一天4個時間的安排進行認識，通過教師引導，學生交流，總結出認識整時的方法以及它的兩種表示方法。四個時間段的學習，即做到了舉一反三，同時也是加強鞏固。

課件同時出示7時、8時、4時、6時的鐘面。讓學生觀察這4個鐘面的時針和分針，發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。引導學生總結出：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。設計意圖：學生學習了7時、8時、4時、6時的認識和書寫后，再集中觀察這幾個鐘面，初步培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，滲透不完全歸納思想。

第一，撥鐘。（每位小朋友拿出學具鐘）教師撥鐘，請大家說時間；學生在鐘面上撥出最喜歡的整時時刻，同桌說出時間，并說一說這時你在干什么，交換進行。課件出示想一想：為什么小明一個10時在讀書，一個10時在睡覺呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有兩個10時？引導學生明白：一天包括白天和晚上。時針一天要轉兩圈，一圈表示白天的時間，一圈表示晚上的時間。

擴展學習：利用課件給大家展示鐘表的演變史，讓學生知道古代計時工具——日晷和漏壺。

總結：這節(jié)課有什么收獲？時間是每個人最寶貴財富，生活中我們要學會合理利用時間、珍惜時間，做時間主人。

教學反思

利用學生在日常生活中認識鐘表的經驗，讓學生在交流中逐步認識時間，確立整時的概念。利用和學生作息時間一致的小紅的作息時間圖，學生對7時、8時、4時、6時有更明確的認識，能夠結合生活感受整時。教學過程中的交流，促進了學生對知識的理解和吸收。不同類型的練習題，鞏固了對整時的認識。在學具鐘上撥時間，使學生更清晰地區(qū)分時針與分針。歌曲的播放，在調節(jié)課堂氣氛的同時，使學生感受到時間的重要性，學會愛惜時間，培養(yǎng)學生按時作息意識。

（作者單位：江西省石城縣第一小學）