高中語文有效課堂構建思路

侯桂宏

摘要：新課程背景下的教育理念，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，語文教師必須不斷創(chuàng)新教學理念，并改善當前語文教學中存在的不足之處，才可真正構建起高效的語文課堂。本文分析了當前高中語文教學中存在的現狀，并提出了如何構建有效課堂的思路。

關鍵詞：高中語文；教學現狀；有效課堂

高中語文是學生語文學習生涯較為關鍵的一個階段，該階段語文學習質量不僅會影響學生之后的高考成績，更會影響著學生的思維思考能力的發(fā)展。也因此，高中語文教師既肩負著傳授知識的重擔，更擔負著培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重任。就當前高中語文教學現狀來看，滯后的教學理念、單一化的教學方式等都難以適應當今時代的教育需求。尤其是自新課改提出以來，更要求教育工作者應樹立好“人本理念”，以此作為教學的出發(fā)點，所以在今后的語文教學工作中，如何改善當前存在的教學問題，構建高效的語文課堂，以提高學生的綜合素養(yǎng)，促使其健康成長值得深究。

當前高中語文教學的現狀

教學理念有待轉變 就當前高中語文教學現狀來看，部分教師尚未對新課程內容進行深入的了解認知。新課改明確提出：語文教師應當積極幫助學生養(yǎng)成良好的自主探究、合作學習的習慣，不僅要重視學生全面發(fā)展，更要注重學生的個性發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生學習熱忱，最終有效提高學生的語文知識應用能力。但受限于傳統教學理念影響，多數教師仍對學生施行“灌輸式”的教學方法，將教學重點放于培養(yǎng)學生的基礎知識上，并沒有充分考慮到學生個體差異及其他素質的養(yǎng)成，沒有體現新課程要求下，學生是課堂的主體。

課堂教學方式單一 當前，高中語文教學中普遍存在的一個問題就是教學方式單一化。雖基于新課改要求，教師教學活動逐漸轉變了教學方式，堅持學生是課堂的主體，但是受傳統教育方式的影響，取得的成效并不理想。在高中語文教學中，教師會將班級的學生分為幾個小組進行教學，但是，在教學中教師仍然占據主導地位，學生也是由原來的個人被動學習轉變?yōu)橐孕〗M為單位的被動學習，在教學中并沒有發(fā)生實質性的變化，教學方式仍然單一。

構建語文有效課堂的思路

做好課前準備，提升教學效率 無論學習哪一門課程知識都需要遵循循序漸進的原則，方可有效獲取自己所學的知識，高中語文知識學習亦是如此。一堂語文課下來的時間是有限的，若想取得高效的教學成效，教師便應當積極做好課前的教學準備，避免在課堂中出現講課卡殼等不必要的現象。而實際上，構建有效的高中語文課堂是需要教師做好備課準備、學生做好預習準備的，只有雙方都做好準備方可更好地進入課堂教學與學習之中。教師作為課堂引導者，應當善用故事導入、情境導入等各種知識導入方法，以引起學生的學習熱忱，尤其是基于新課改理念下，要求教師要積極轉變教學模式，逐步引入多媒體技術。而從學生角度出發(fā)，教師還應指導學生做好課前預習的準備，事先布置學生去了解所要學習的知識內容，并自行發(fā)問、提問等，根據自己所認知到的想法內容記錄下來，以更好地在課堂中獲得解答，這對于加深知識點的記憶，并提高語文教學效率顯然大有裨益。

創(chuàng)設和諧課堂 教育學研究明確指出，當人處于輕松自由的心理狀態(tài)時，將有利于激發(fā)人的聯想創(chuàng)造力和思維創(chuàng)新能力，也就是說一個人獲得創(chuàng)造力發(fā)展，更多的是因為當下的心理情緒處于一個較為自由的狀態(tài)下。那么，若想構建高效的語文教學課堂，勢必要讓學生處于較為舒適、愉悅的學習氛圍下，方可全身心投入語文學習之中。因此，教師實際教學過程中，應當基于“以人為本”理念，以引導者的角色來指引學生前進的方向，將課堂交與學生，給予學生充分表現自我的機會，積極鼓勵學生在語文課堂上合作探究、討論知識。加強與學生的溝通聯系，做學生的良師益友，讓學生在課堂學習中真正感受到來自教師的關注。如此，師生、生生間的關系不僅拉近了，更能增強語文課堂的活躍性，有效提升學習質量。

重視教學反饋 有效的課堂教學不僅要有豐富多樣的教學手段，更要求教師要及時反饋學生的學習成效，以檢驗教學策略是否妥當，是否能夠有效提高教學質量。所以，教師要特別重視教學反饋，并從以下幾點來展開教學反思：其一，課后及時檢驗學生課堂知識吸收狀況；其二，加強與學生課后交流，傾聽學生對于課堂教學活動的意見想法；其三，反復思量教學過程，查缺補漏；最后，根據教學實際狀況和從學生身上收集的教學意見、學習成效，適時轉變語文教學策略。

結束語

新課改之下，高中語文教學仍存在著些許問題需要后輩一點點糾正，新課改明確要求教師要確切落實好生本理念，讓學生成為課堂學習主體，并深入了解學生的學習興趣，以此創(chuàng)設富有趣味性和靈活性的語文課堂，不斷鼓勵學生自行探索知識的奧秘，加強生生、師生間的溝通聯系，為學生營造一個愉快、自由的語文課堂，切實做好課前準備和課后反饋。如此，才能真正提升高中語文教學的有效性，達到素質教育的目的，在推進我國教育事業(yè)發(fā)展的同時，促進高中語文教學的發(fā)展與進步。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）