信息技術(shù)環(huán)境下初中音樂欣賞探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和方法

紀(jì)璐

摘 要：信息技術(shù)環(huán)境下音樂探究性教學(xué)模式是為了解決欣賞課教師難教，學(xué)生難學(xué)的問題，核心是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主、合作、探究的積極性?，F(xiàn)行的音樂教學(xué)模式難以提起學(xué)生的興趣，是普遍存在的事實(shí)，因此，在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行的音樂教學(xué)更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撬動(dòng)學(xué)生的思維活力，為學(xué)生探究音樂的情感、內(nèi)涵和文化拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；流行音樂；欣賞教學(xué)；有效策略

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出音樂教師要“認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的新形勢(shì)”，“努力學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”，“大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件”；“豐富教學(xué)資源，拓展音樂教學(xué)的容量和空間，開闊學(xué)生的音樂視野?！焙侠磉\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高效的音樂課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教學(xué)的整合等，這些都明確了音樂新課程對(duì)多媒體技術(shù)的要求，確立了多媒體技術(shù)在音樂新課程中的地位。電腦是人腦的延伸，在教學(xué)中則是音樂教師教學(xué)手段的延伸，在音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不但需要音樂教師參與，更應(yīng)該是音樂教師的主動(dòng)行為。從音樂教師發(fā)展的角度來看，掌握多媒體教學(xué)手段將是音樂教師所必需的素質(zhì)。

探究性教學(xué)模式注重以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題和探究問題的興趣，提高音樂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)下的音樂教學(xué)，豐富多彩，直觀性強(qiáng)，能最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，可以在初中音樂欣賞課探究教學(xué)中引入信息技術(shù)手段來促進(jìn)促進(jìn)教學(xué)的有效性。

初中音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容以民族民間音樂和傳統(tǒng)音樂為主，學(xué)生對(duì)教材中的音樂了解很少，對(duì)音樂作品的背景不了解，與自己對(duì)音樂的審美認(rèn)知是不同的，心理上是排斥的。讓學(xué)生直接通過聆聽進(jìn)行音樂欣賞，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不能主動(dòng)參加聆聽，音樂欣賞教學(xué)很難達(dá)到理想的效果。音樂欣賞探究教學(xué)模式的目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生思考，聆聽欣賞音樂作品探究音樂文化。要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)音樂產(chǎn)生思考，需要學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以及思考的方向和切入點(diǎn)，流行音樂可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。如何讓音樂作品和現(xiàn)行的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，利用什么手段達(dá)到這一目的，這就向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課堂中很少有關(guān)于流行音樂的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生卻十分喜歡，這就給我們提供了很好的切入點(diǎn)。流行音樂復(fù)雜多變、強(qiáng)勁有力、節(jié)奏動(dòng)感、旋律讓學(xué)生陶醉，富有活力，符合中學(xué)生的年齡特征，通過通俗易懂的音樂語言讓中學(xué)生感同身受，使中學(xué)生無限的追捧和熱愛，符合中學(xué)生的審美心理。因此，流行音樂最能激起中學(xué)生思考音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過反復(fù)的思考與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)引入信息技術(shù)映入流行音樂可以更好的讓學(xué)生感受聆聽。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用信息技術(shù)手段，選擇適合的流行音樂吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。學(xué)生對(duì)音樂欣賞教材中的很多內(nèi)容比較陌生，產(chǎn)生很強(qiáng)的距離感，在教學(xué)中開展質(zhì)疑探究活動(dòng)，精彩的導(dǎo)入十分關(guān)鍵。我執(zhí)教的初中音樂欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》一課中，用多媒體配上音樂以謎語作為導(dǎo)入素材，引起學(xué)生興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利成功的營(yíng)造了音樂情境，激發(fā)了學(xué)生了解藝術(shù)樂曲的興趣，為探究欣賞樂曲點(diǎn)做好了鋪墊。

在信息技術(shù)環(huán)境下利用相關(guān)的流行音樂引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂傳承和發(fā)展的思考。許多優(yōu)秀的流行音樂作品也并非是低俗、淺薄的，恰恰相反，流行音樂中滲透著傳統(tǒng)音樂的元素和文化。在音樂欣賞質(zhì)疑探究教學(xué)中，引入與傳統(tǒng)音樂相關(guān)的流行音樂，不僅能引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂文化傳承、發(fā)展、融合的思考，還能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)流行音樂和傳統(tǒng)音樂的正確態(tài)度。我執(zhí)教的音樂欣賞《山丹丹花開紅艷艷》中，在拓展探究環(huán)節(jié)用多媒體播放視頻，讓學(xué)生欣賞了阿寶演唱的同名歌曲，通過這種直觀的感受，學(xué)生便提出了這首作品中既有西北民歌的風(fēng)格，又具有流行音樂的元素，引起對(duì)傳統(tǒng)音樂與流行音樂的關(guān)系的思考。在信息技術(shù)環(huán)境下，運(yùn)用流行音樂有效地促進(jìn)了音樂欣賞質(zhì)疑探究模式的教學(xué)活動(dòng)。

在信息技術(shù)環(huán)境下，利用流行音樂激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣，促進(jìn)體驗(yàn)、探究音樂風(fēng)格特點(diǎn)的有效性。大部分學(xué)生擅長(zhǎng)的音樂實(shí)踐能力是歌唱，并喜歡演唱流行歌曲，具有超強(qiáng)的模仿能力，但他們演唱民族民間歌曲、傳統(tǒng)歌曲、戲曲等作品的興趣極低，通常不愿意積極主動(dòng)參與此類音樂實(shí)踐。我們可以利用相關(guān)的流行音樂視頻激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)。我曾觀摩的音樂課《唱臉譜》一課中，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿演唱最后的京劇唱段，體驗(yàn)古代京劇的唱腔風(fēng)格，起初幾乎沒有學(xué)生參與實(shí)踐。后來，教師讓學(xué)生隨多媒體播放的視頻模唱流行歌曲李玉剛的《貴妃醉酒》，學(xué)生很積極的歌唱，并且模仿出了作品中特有的唱腔，教師順勢(shì)加以引導(dǎo)，學(xué)生就很主動(dòng)的參與了京劇的演唱體驗(yàn)，有效的進(jìn)行了京劇唱腔風(fēng)格特點(diǎn)的探究活動(dòng)。

在信息技術(shù)環(huán)境下音樂欣賞探究教學(xué)模式側(cè)重于對(duì)音樂文化的探究，傳統(tǒng)音樂具有深厚的文化內(nèi)涵，結(jié)合多媒體恰當(dāng)利用蘊(yùn)含著深厚文化內(nèi)涵的流行音樂，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的探究，可以起到拋磚引玉的作用。利用好信息技術(shù)手段，不僅可以促進(jìn)教學(xué)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽欣賞音樂的興趣，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，也是大有益處的。