小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維探析

羅婧博

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育體制也發(fā)生了變革，人們也更加重視教育，明確了教育的重要性。在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教育逐漸被忽視，更有甚者將美術(shù)教育的時(shí)間安排其他科目的教學(xué)，這對(duì)美術(shù)教育是極其不尊重的做法，也是對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維不重視的做法。而要想不斷的提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維，美術(shù)教育是非常好的選擇，不僅能夠滿足新課改的要求，對(duì)于小學(xué)生們的健康發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維研究與分析

在社會(huì)的發(fā)展中，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)工作的開展至關(guān)重要。美術(shù)教育是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳科目。隨著時(shí)代的進(jìn)步，原有的小學(xué)美術(shù)教育模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的需要，也能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。因此，在小學(xué)美術(shù)中，全面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維極其關(guān)鍵，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有促進(jìn)的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要作用以及原則分析

（一）小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要作用。在開展美術(shù)教學(xué)工作中，這門學(xué)科具有豐富性和靈活性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生思維的創(chuàng)造能力非常有幫助，與此同時(shí)對(duì)小學(xué)生直覺思維能力以及想象能力也是非常重要的，能夠激發(fā)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)他們的視覺化心靈。美術(shù)教育最關(guān)鍵的就是能夠通過教師的講解以及多媒體工具的協(xié)助，提升小學(xué)生的審美能力，促進(jìn)他們對(duì)情感的認(rèn)知，從而全面提高他們的創(chuàng)新思維。

（二）學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維的原則。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育中，要想培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維就要遵循一定的原則，這樣才能夠?qū)⑵渥饔贸浞值陌l(fā)揮出來。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教育中要遵循公平、民主、自主等原則來進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)教育要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師利用合理的方式和方法來為小學(xué)生們營造良好和課堂氛圍，這樣有助于其展開想象，從而提升思維創(chuàng)造能力，強(qiáng)化小學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣。此外，在日常美術(shù)教育工作中，教師要通過鼓勵(lì)的方式來進(jìn)行，這樣會(huì)讓小學(xué)生們更加具有成就感。但是，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題，心智不夠成熟，對(duì)事物的判斷不夠精準(zhǔn)，對(duì)教師的一舉一動(dòng)也十分敏感，這種情況下教師通過鼓勵(lì)就能夠激發(fā)他們的主觀意識(shí)和思維能力。除此之外，教師在教育工作中要將創(chuàng)新意識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重教學(xué)方法的選擇，對(duì)他們的創(chuàng)造性思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

（一）尊重學(xué)生的求知欲和想象力。教育未改革之前，校方和學(xué)生僅僅關(guān)注學(xué)生最終的考試成績，而學(xué)生為了能有個(gè)好成績，對(duì)于課本普遍采用死記硬背的方式，對(duì)于答案往往僅追尋一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，毫無想象力和創(chuàng)新。這樣的模式，或許對(duì)其他科目有用，對(duì)美術(shù)教育卻是很落后的。美術(shù)的教育理念指在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外可隨意發(fā)揮想象力，不僅僅是利用筆進(jìn)行創(chuàng)作，還可以利用紙、泥土、樹枝等進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)正是好動(dòng)又有創(chuàng)新意識(shí)，因此教師可利用學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們開頭，并且尊重這種求知的心態(tài)，保護(hù)他們的想象力和好奇心，從而提高創(chuàng)新力。

（二）以學(xué)生為核心引導(dǎo)。小學(xué)生屬于很好引導(dǎo)的階段，他們有不同于初高中生的思維習(xí)慣，他們的內(nèi)心更加豐富，更加有可塑造性。因此，在這一階段里，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維力成功率比較高。培養(yǎng)宗旨主要以學(xué)生為核心，比如教師在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)每一位學(xué)生的提問重視起來，給予答案的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生的自主探索力，讓其養(yǎng)成探索新事物的習(xí)慣。具體如：教材上的課后作業(yè)，教師布置有創(chuàng)意的題目，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品展示出來，方便學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流。教師在最后進(jìn)行集體評(píng)價(jià)、總結(jié)，明確表達(dá)出好的地方以及不好的地方，并提出改善的思路，做到平衡。利用這種方式可在一定程度上激起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生做聯(lián)想練習(xí)，逐漸讓學(xué)生把內(nèi)心的想法表達(dá)在作品中，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而反面教材則是，禁止學(xué)生課題發(fā)言提問，對(duì)待學(xué)生的提問缺乏耐性，以教師為核心，忽略學(xué)生的感受。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新情境。在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維離不開良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，好的教學(xué)情境能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要對(duì)自己在教學(xué)中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，清楚地認(rèn)識(shí)到和學(xué)生之間建立一種平等、互信的新型師生關(guān)系的重要性，在課堂上充分尊重每一位學(xué)生，營造輕松、民主的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，使學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠消除緊張和拘束，有一個(gè)放松的狀態(tài)，從而能夠進(jìn)行自由想象，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生敢于大膽想象，敢于“標(biāo)新立異”，這樣能夠有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)積極地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，才會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)中漸漸形成自己的獨(dú)特見解。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)。教師的個(gè)人的素質(zhì)高低直接影響著美術(shù)課堂教學(xué)效率，因此要想在美術(shù)教學(xué)課堂中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)重視創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，在平時(shí)工作中做好積累，不斷的提升與豐富自身，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)作提供更多的輔導(dǎo)，從整體上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出更高要求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生性格特點(diǎn)，采取先進(jìn)教學(xué)方式以充分發(fā)掘?qū)W生的思維能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

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