中職美術(shù)“第二課堂”的課程設(shè)置

羅莉元

摘 要：教育是立國之本，自古以來我國的教育事業(yè)都受到社會各界人士的重視。如今，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，中職院校對于各個專業(yè)課程的開展進(jìn)行了教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)之外的“第二課堂”逐漸發(fā)展起來，并在中職生體育教學(xué)中得到應(yīng)用。文章就此對中職美術(shù)“第二課堂”的課程設(shè)置進(jìn)行了分析，內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；“第二課堂”

“第二課堂”的開展，需要在學(xué)校成立一個專門的部門，配備專業(yè)的人才進(jìn)行負(fù)責(zé)，有組織、有計劃、有目的地針對學(xué)生開展一些活動，從而提高中職生的綜合素質(zhì)，滿足中職生的自我發(fā)展，可以說第二課堂對中職生的發(fā)展具有非常重要的作用。

一、“第二課堂”概念

“第二課堂”是相對于第一課堂而言。如果把教師在教室里給學(xué)生上課稱作第一課堂（包括教師根據(jù)教學(xué)計劃組織的學(xué)生校內(nèi)外實踐活動），那么，由學(xué)校行政管理和后勤服務(wù)系統(tǒng)在管理和服務(wù)過程中對學(xué)生的影響就可稱作“第二課堂”。確切地說，“第二課堂”是指由學(xué)校的行政管理與后勤服務(wù)人員通過履行工作職責(zé)而對學(xué)生思想成長、能力形成發(fā)揮影響作用的教育環(huán)境。總之，“第二課堂”其宗旨是打破地區(qū)與地區(qū)、機(jī)構(gòu)與學(xué)員、老師與學(xué)生間的區(qū)域、空間距離，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)營銷模式，讓教育資源共享化、讓名師共享化、讓機(jī)構(gòu)共享化，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育零距離。

二、中職美術(shù)“第二課堂”課程設(shè)置

（一）“第二課堂”課程內(nèi)容

“第二課堂”的課程設(shè)置一般包括：公共基礎(chǔ)課程、個體專門課程和選修課程。第一，公共基礎(chǔ)課程是所有學(xué)員必須參加的課程，主要內(nèi)容包括情商鍛煉，素質(zhì)拓展，公益活動等，旨在通過這些課程內(nèi)容豐富學(xué)員的內(nèi)心世界，提高團(tuán)隊合作意識、社交溝通能力以及社會責(zé)任感。第二，個體專門課程將依據(jù)學(xué)員入學(xué)前的心理測試數(shù)據(jù)和家長提供的資料來設(shè)計，對每個學(xué)員進(jìn)行針對性地教育，將有共同教育目標(biāo)的學(xué)員編制在一起。例如，鼓勵孤僻個性的學(xué)員相互交流，讓性情冷漠的學(xué)員參觀孤兒院等等。第三，選修課程主要是提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，例如組織參與畫展，訪問某位藝術(shù)家等等。

（二）中職美術(shù)“第二課堂”課程設(shè)置

1.定位培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置保主帶副。一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，包含了廣義、狹義兩個方面。廣義來說是指“為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中初級專門技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者。他們應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感；良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、心理素質(zhì)；具有創(chuàng)新精神、實踐技能、和創(chuàng)業(yè)能力；掌握必備的文化基礎(chǔ)知識、良好的表達(dá)能力、理解能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的能力；具有一定的接受處理信息能力、經(jīng)營管理能力、社會交往能力和合作精神”。在這個廣義培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，在結(jié)合時代、社會、市場需要重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，制訂出狹義的美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。一是定位在培養(yǎng)環(huán)藝設(shè)計裝潢人才，二是定位在培養(yǎng)平面設(shè)計廣告人才。將培養(yǎng)目標(biāo)重新定位之后，就能正確設(shè)置相關(guān)課程，保證教學(xué)有的放矢，學(xué)精主課的同時帶動副課綜合能力的發(fā)展。如把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為環(huán)藝設(shè)計裝潢人才，就必須以室內(nèi)設(shè)計課程施工圖、效果圖、AUTOCAD、3DMAX、材料、預(yù)算等為主課，以平面設(shè)計課程、網(wǎng)頁設(shè)計課程等為副課。并依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分配主副課設(shè)置比例，將主課課程設(shè)置全面，保證學(xué)時質(zhì)量，在主課學(xué)通學(xué)精之后，再選擇合適的時機(jī)適當(dāng)開設(shè)副課。而副課平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計也要有所取舍，對于一些功用相類似的課程要有所放棄，選擇有優(yōu)勢有代表性的開設(shè)，象平面設(shè)計課程中的PHO-TOSHOP作為圖像處理軟件應(yīng)用廣泛，對主課有輔助作用，應(yīng)作為保留科目；ILLUSTRATOR、FREEHAND、CORELDRAW等都是繪圖軟件，應(yīng)只保留一科。

2.整合優(yōu)化“雙基課程”?！半p基課程”即基礎(chǔ)繪畫課程、基礎(chǔ)設(shè)計課程。主要包括素描、色彩、速寫、美術(shù)字、三大構(gòu)成、美學(xué)、中西方美術(shù)史等，這些課程必需整合優(yōu)化。整合即把開設(shè)過細(xì)或開設(shè)不全的課程整理結(jié)合，如素描、色彩、速寫整合為一科基礎(chǔ)繪畫大課，更有效地為專業(yè)課服務(wù)；優(yōu)化那些對培養(yǎng)、提高技術(shù)技能起重要作用的課程。改變從前獨立設(shè)課、各自為政、無法學(xué)以致用的課程設(shè)置體系，讓普通文化課程、基礎(chǔ)繪畫課程、基礎(chǔ)設(shè)計課程、專業(yè)設(shè)計課程四大課程版塊協(xié)調(diào)配合、絲絲入扣、環(huán)環(huán)相接，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會整體有效、有的放矢、事半功倍。

3.有一句話說的好，即“實踐出真知”。專業(yè)設(shè)計課學(xué)習(xí)中，必須要增強(qiáng)實踐課這一環(huán)節(jié)。而這就要求創(chuàng)建實習(xí)基地，校企聯(lián)手合作，通過在實習(xí)基地的實踐達(dá)到協(xié)助教學(xué)的目的。學(xué)生在校所學(xué)的理論知識才能得到升華，有實用價值，在今后的就業(yè)環(huán)境中能拿得出用得上，而不是中看不中用的花拳繡腿，真正地學(xué)以致用。

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校將“第二課堂”引進(jìn)來，從而促進(jìn)了中職美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新。

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