高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式思考

盧斌

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才需求日益增多，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革與發(fā)展已成為必然。本文通過(guò)深入分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的思考，希望為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革與發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；思考

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求大幅度增加，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也隨之快速發(fā)展。但是，在發(fā)展的同時(shí)暴露出很多人才培養(yǎng)模式的弊端，使得培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段社會(huì)藝術(shù)類(lèi)行業(yè)的各項(xiàng)需求。因此，只有高校重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展，不斷改革與創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)具有藝術(shù)性、綜合性、科學(xué)性、服務(wù)性等特征的高校新興學(xué)科，主要為社會(huì)培養(yǎng)出能夠從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究、實(shí)踐等工作的應(yīng)用型人才，從而滿(mǎn)足社會(huì)藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)的人才需求。然而，隨著近幾年高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高速發(fā)展，暴露出來(lái)人才培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程安排不合理等問(wèn)題，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)的人才需求，嚴(yán)重阻礙高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式單一。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，但是我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育沒(méi)有隨之而與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式仍舊比較單一。目前很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師的“教”與學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”為主，教師一味采用灌輸式的教學(xué)方法單純傳授專(zhuān)業(yè)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容，而忽視對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具有獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究、實(shí)踐的能力，不能滿(mǎn)足社會(huì)藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)人才的需求。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)包含多門(mén)學(xué)科知識(shí)的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，但是，隨著社會(huì)藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才需求大幅度增加，高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，但是卻出現(xiàn)了人才專(zhuān)業(yè)方向細(xì)分不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確存在著一定的盲目性。很多高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上與其他學(xué)校雷同，沒(méi)有突出自己辦學(xué)特色，也沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)校師資、技術(shù)、設(shè)備資源的優(yōu)勢(shì)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生也因不具鮮明特色而缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)課程安排不合理。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性、藝術(shù)性學(xué)科體系，它包含了環(huán)境設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并且這些課程的內(nèi)容都具有時(shí)代特性。在新知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所面臨的市場(chǎng)環(huán)境在不斷地更新變化，而目前高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排上并沒(méi)有加入時(shí)代元素，也沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)需求，使得課程安排存在著很多不合理之處，課程體系過(guò)于陳舊而無(wú)法培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

（一）轉(zhuǎn)變教育管理理念。高校管理者受傳統(tǒng)觀念的影響，忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，由于他們的不重視，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育地位偏低，沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與作用。因此，為了促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)健康快速發(fā)展，能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才，高校應(yīng)積極更新思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，積極推廣藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅僅是文科生和藝術(shù)生的獨(dú)木橋，要讓它成為大眾教育，讓更多有藝術(shù)細(xì)胞的人才得到更好的培養(yǎng)。

（二）明確不同的培養(yǎng)目標(biāo)。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)日益劇增的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求，高校在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，一定要注意專(zhuān)業(yè)細(xì)分與定位，結(jié)合市場(chǎng)需求及學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出具有鮮明特色的、多元化的培養(yǎng)目標(biāo)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種融入了創(chuàng)意性、專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性要素的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，所以高校應(yīng)力主培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、綜合型、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)型人才是熟練掌握創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維方法，能夠應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才；設(shè)計(jì)綜合型人才是具有廣闊的智力發(fā)展空間和知識(shí)面，能夠適應(yīng)各種設(shè)計(jì)工作領(lǐng)域的復(fù)合型人才；設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的能夠勝任一線(xiàn)設(shè)計(jì)工作的人才。

（三）合理安排課程體系。高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育為了實(shí)現(xiàn)“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，應(yīng)根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身教育優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)需求現(xiàn)狀及專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)置不同的課程體系，并且同時(shí)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更具專(zhuān)業(yè)特色的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。例如，對(duì)于設(shè)計(jì)綜合性人才，應(yīng)著重開(kāi)設(shè)工科、文科與藝術(shù)學(xué)科等綜合交叉學(xué)科；對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)型人才，則應(yīng)主要開(kāi)設(shè)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)技能方面的課程；對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用性人才，應(yīng)開(kāi)設(shè)更多的實(shí)踐課程。

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為高校新興專(zhuān)業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景，但是也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念、明確培養(yǎng)目標(biāo)、合理安排課程體系，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展。

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