利用新媒體培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)能力

盧幼梅

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展影響著我們生活的方方面面，其與教育的融合為推動教學(xué)改革工作注入了新的活力。在素質(zhì)教育大背景下，知識的學(xué)習(xí)不再是教育的唯一目標(biāo)，孩子自主學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的提升越來越受到關(guān)注和重視，本文就新媒體在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮的作用展開研究，為幼兒教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；幼兒教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

如今，新媒體教育（新媒體泛指利用電腦及網(wǎng)絡(luò)等新科技，對傳統(tǒng)媒體之形式、內(nèi)容及類型所產(chǎn)生的質(zhì)變。）已經(jīng)逐漸滲入到我們的學(xué)習(xí)，工作甚至生活中。在培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)能力方面，也有不少新媒體教育的滲透。那什么才是幼兒自主性學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為幼兒自主性學(xué)習(xí)能力就是幼兒在接受知識的同時，進(jìn)行著自己的“加工處理”，并深化為自身的需要。培養(yǎng)幼兒的自主性，能使幼兒成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)的人，對其未來發(fā)展有著積極的影響。

一、電腦遠(yuǎn)程教育進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)范圍

遠(yuǎn)程教育是老師與學(xué)生，學(xué)生與教育機構(gòu)之間采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課堂延伸到生活之中的有效方式。它改變了傳統(tǒng)的幼兒教育方式。由過去面對面教學(xué)改變?yōu)榫€上教學(xué)，由單一的學(xué)科老師、單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為成千上萬的老師與多學(xué)科的學(xué)習(xí)。從而更加有效的培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)能力。幼兒教育不再受到當(dāng)?shù)亟逃Y源的限制，幼兒也不必再單調(diào)的學(xué)習(xí)。同時利用遠(yuǎn)程教育可以方便快捷的幫助幼兒解決知識學(xué)習(xí)過程中的困惑點，滿足了幼兒自身的需求。從而培養(yǎng)幼兒獨立做事的良好性格。幼兒利用遠(yuǎn)程教育可以讓幼兒學(xué)習(xí)自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的選擇學(xué)習(xí)的時間段，從而達(dá)到自己獨立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是，筆者認(rèn)為實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的前提是凈化幼兒上網(wǎng)環(huán)境，不能讓不好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境影響了幼兒對世界的認(rèn)知，產(chǎn)生錯誤的世界觀。所以，家長需要幫助孩子篩選出正確的，良好的遠(yuǎn)程教育機構(gòu)或者教育人員。這樣才能更好地實現(xiàn)利用新媒體培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

二、各種媒體展示有效的提高幼兒自主性學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在多媒體設(shè)備越來越多，常見的2D投影技術(shù)已經(jīng)十分成熟了。教師可以利用一些視聽設(shè)備向幼兒展示教學(xué)重點，這樣更加有利于智力發(fā)展尚未成熟的幼兒理解。將課堂更加生動化，有趣化的展現(xiàn)，促使幼兒產(chǎn)生自發(fā)性學(xué)習(xí)。有一些發(fā)達(dá)的地區(qū)甚至出現(xiàn)了3D投影技術(shù)和3D打印技術(shù)等等，這些資源都可以充分利用到培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力?！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！彼怨P者認(rèn)為將各種多媒體設(shè)備引進(jìn)課堂不僅可以提高師生交流，還可以促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲，從而發(fā)掘出教育價值。利用興趣來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)的能力在現(xiàn)階段受環(huán)境影響的因素較大，在什么樣的環(huán)境里幼兒就會受到什么樣的啟示，如果幼兒是被動的學(xué)，教師教什么，他就聽什么，這樣他們的思維就會固化， 創(chuàng)造性思維將難以得到培養(yǎng)。更改刻板單一的面對面教育可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師有效的利用新媒體技術(shù)不僅能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性還能使幼兒培養(yǎng)獨立思考與探索的能力。幼兒可以結(jié)合資源充分探索自己所渴望的知識，有一些甚至是課堂之外的知識，這更加拓寬了幼兒的知識面，實現(xiàn)了幼兒的全面健康發(fā)展。

三、場景與課本的相互結(jié)合，更加有效的降低學(xué)習(xí)難度

由于幼兒現(xiàn)階段智力并非成熟，并且幼兒所具備的某些常識性知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成年人所掌握的多。所以幼兒對于一些課本上的內(nèi)容，僅靠老師的言語表述很難理解和接受。這時可能需要一些輔助工具來幫助開展教學(xué)。那么什么樣的設(shè)備才能最大限度的提現(xiàn)課本所講內(nèi)容與知識呢？這就需要應(yīng)用新媒體工具了。在以前，教師由費時費力的編排表演或者實物展示向幼兒介紹一些課本知識。傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備工作需要耗費老師大量的精力，所受限制也是較多的。現(xiàn)在，利用一些音頻設(shè)備，視頻設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備輔助教學(xué)，可以將繁瑣的備課工作簡單化，而且課文的講解也更加的生動和形象，幼兒更能接受和理解。如課本上經(jīng)典的《小蝌蚪找媽媽》，現(xiàn)在很多小朋友沒有機會看到過蝌蚪與青蛙的差別，也就可能無法理解小蝌蚪為何找不到媽媽。但是，通過一些投影設(shè)備，將現(xiàn)實中的蝌蚪做成視頻或者加以動漫的色彩，都可以有助于學(xué)生對這篇課文的理解。由課本上枯燥的文字轉(zhuǎn)化成試聽盛宴，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的理解能力同時得到提升。教師應(yīng)當(dāng)下載與課本相配套的視頻或者圖片給幼兒展示，甚至教師可以下載一些根據(jù)課本內(nèi)容改編的游戲與幼兒產(chǎn)生互動，這樣更加能開發(fā)兒童的自主性，探索性。新媒體的應(yīng)用為發(fā)展幼兒主動學(xué)習(xí)能力提供了更加有效的載體。

四、人機互動，師生互動更加有效的培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》多次提到：“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)?！爆F(xiàn)在幼兒園的配置與設(shè)施可能暫時達(dá)不到一對一教育。這使得幼兒有時候會被教師無意識的忽視與遺忘。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師如果不能給予充分的肯定與贊揚，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。那么幼兒就有可能失去學(xué)習(xí)的積極性。這是不利于幼兒自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，如何充分利用現(xiàn)有資源最大化解決這一弊端呢？筆者認(rèn)為人機互動可以很好的解決。因為孩子可以在網(wǎng)絡(luò)上查找到自己的問題并且解決自己的困難。這樣幼兒就都有機會參與嘗試與表達(dá)自己了。教師甚至可以利用一些即使通訊工具與幼兒互加好友及時溝通，及時了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢蚤_啟一些留言設(shè)置，這樣幼兒也可以及時的向老師表達(dá)出自己不同的觀點與疑惑?，F(xiàn)在的生活日新月異，每天都在變化。且不說小朋友不充分了解與探索會對生活有一些影響，就連成年人也都需要及時的學(xué)習(xí)補充自己。所以，單純的課堂上學(xué)習(xí)是不能滿足幼兒現(xiàn)階段的知識空缺的。小朋友在生活中遇到的各種問題都是需要及時的給予正確的指導(dǎo)與更正的。人機互動就能及時的幫助幼兒解答困惑，減少問題的積壓。此外，這也給幼兒提供了更多的傾訴渠道，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的困難時能夠及時進(jìn)行求助，也就增強了幼兒的學(xué)習(xí)信心，從而促發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，由“教你學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

五、增加網(wǎng)絡(luò)資源，有效解決幼兒培養(yǎng)盲區(qū)

幼兒的想法總是天馬行空，有時候他們所提出的問題即使是教師也很難提出解決的方案。但是，在網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富的情況下。筆者相信很多問題都能給出解決的答案。陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！边@句話給我們的啟示就是改變傳統(tǒng)的“老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么”的死板的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對未知世界的探索。讓他們發(fā)掘更加美好的社會生活，發(fā)掘出自己的興趣學(xué)科并自己給予付出與探索。受教育資源限制，每門課程安排專業(yè)教師進(jìn)行授課較為難找。但是網(wǎng)絡(luò)資源是很豐富的，只要自己愿意探索，筆者相信總是能找到的?，F(xiàn)在對幼兒的培養(yǎng)并非是單一的升學(xué)式培養(yǎng)，也可以是特長式培養(yǎng)，注重興趣式培養(yǎng)。像丁俊暉那樣從小練習(xí)臺球并且持之以恒的探索，最終在臺球這一條道路上取得了很大的成就，并獲得了世界冠軍，再比如愛因斯坦等有成就的人，都是在幼年時根據(jù)自己的興趣愛好不斷學(xué)習(xí)探索，并最終取得成功的。如今，只要孩子感興趣的基本上都是可以在網(wǎng)絡(luò)資源里查找到的。幼兒在接受知識的同時，再進(jìn)行著自己的“加工處理”，并深化為自身的需要。培養(yǎng)出自己的自主性與主動性，知識不僅學(xué)的快而且能夠記得牢。

總之，在新媒體技術(shù)逐漸融入教學(xué)活動的過程中，只要教師正確引導(dǎo)并且充分利用正確的資源，遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律與原則，鼓勵幼兒對自我的探索與發(fā)展，發(fā)掘幼兒的特長與興趣。筆者相信，技術(shù)一定會推動幼兒教育課堂的生動化，一定會更加高效的提升幼兒自主性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張哲.論幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].幼教園地，2014（3）.

[2]付雪輝.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015（4）.

[3]程建忠.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育自主性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境初探[J].幼兒教育研究，2016（2）.