淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對策

袁書晴

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)背景雖然給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了一定啟發(fā)和機會，但是也要認識到，在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，也存在著諸多問題。文章首先分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，然后具體討論了解決大學生創(chuàng)業(yè)問題的有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學生創(chuàng)業(yè)；問題；對策

2017年6月，麥可思研究院發(fā)布的2017年中國大學生就業(yè)報告中顯示，近三年中高職高專以及本科畢業(yè)生在畢業(yè)半年后，選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例均有所增長；2013屆的畢業(yè)生中，畢業(yè)半年后有2.3%的人自主創(chuàng)業(yè)，3年后有5.9%的人自主創(chuàng)業(yè)，說明大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿有加強趨勢；但是畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的人，在三年后還在自主創(chuàng)業(yè)的人較2012屆有了一定減少；此外，電子商務(wù)是大學畢業(yè)生半年后進行自主創(chuàng)業(yè)最為集中的行業(yè)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在看到越來越多的大學生參與進自主創(chuàng)業(yè)的同時，也要對大學生創(chuàng)業(yè)的存活率和創(chuàng)業(yè)難度有一個正確的認識。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題

（一）專業(yè)團隊缺乏。當前階段的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，多以興趣愛好、資金支持能力等為基礎(chǔ)進行組建，并且多依托于淘寶、微店等第三方平臺，這種現(xiàn)象折射出一個問題，那就是創(chuàng)業(yè)團隊組建缺乏專業(yè)型人才。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，創(chuàng)業(yè)團隊應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維，熟悉互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式，才能正確識別和選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目，同時找到適合的盈利模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的團隊必須要有一定數(shù)量的技術(shù)人才，這樣才能夠有效地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)中的痛點，找到用互聯(lián)網(wǎng)思維解決問題的方法。

（二）創(chuàng)業(yè)融資通道缺乏。大學生在進行創(chuàng)業(yè)時，其資金來源通常包括以下類型：參加創(chuàng)業(yè)大賽所獲資金、家庭或朋友的支持、自己兼職所得以及民間風險投資。但是這些資金并不足以支持大學生完成其創(chuàng)業(yè)項目。由于資金的限制，即使有一些很優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設(shè)想往往都被迫止步；加之網(wǎng)絡(luò)市場競爭激烈，要想擴大市場必須實施網(wǎng)絡(luò)營銷手段，而在店鋪設(shè)計、促銷產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)推廣等等方面都需要投入資金。因此，籌資和融資難成為困擾大學生創(chuàng)業(yè)的最主要因素。

（三）經(jīng)驗不足。通過分析麥可思研究院的大學生就業(yè)報告可以發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)項目沒有熬過三年，而造成這個現(xiàn)象的主要原因就在于大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。除了在資金和管理上的明顯短板，大部分大學生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗不足，在盈利模式、產(chǎn)品定位、渠道選擇等方面缺乏商業(yè)技巧而導致最終失敗。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下解決大學生創(chuàng)業(yè)問題的有效途徑

（一）創(chuàng)建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成員的素質(zhì)水平是影響創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素，因此，大學生在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要認真挑選創(chuàng)業(yè)伙伴，主要可以從以下兩方面進行：

第一，基于資源、能力發(fā)現(xiàn)合適的人選，構(gòu)建互補型團隊。從同學校、同地區(qū)的其他專業(yè)學生中尋找志同道合者，來補充自己的人力資源。并且通過合適的激勵措施來確?；貓?，并進一步提高整個團隊的創(chuàng)業(yè)成功概率；第二，重視技術(shù)型創(chuàng)業(yè)合伙人。這是因為，技術(shù)型人才能夠確保創(chuàng)業(yè)團隊緊緊跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，不斷推陳出新，而不會被網(wǎng)絡(luò)的浪潮所打敗，諸如知乎、阿里巴巴以及錘子科技等現(xiàn)實中知名企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史都表明只有擁有了技術(shù)資源才能走得更遠。

（二）尋找合適的融資平臺。從政府、學校到社會，絕大部分的社會公眾對于大學生創(chuàng)業(yè)都秉持較為支持的狀態(tài)，并提供了眾多渠道的融資支持，因此，面對籌資、融資難的問題，大學生創(chuàng)業(yè)團隊需要正確利用這些融資渠道。舉例來說，學校出面組織的各種創(chuàng)業(yè)孵化器及創(chuàng)業(yè)競賽、政府提供的各種優(yōu)惠貸款政策以及借助校友會力量打開銀行、小額貸款機構(gòu)以及其他金融機構(gòu)通道等，都是解決資金問題的有效對策。此外，在獲取資金支持的同時，大學生創(chuàng)業(yè)者本身也需要有“成本最低化”理念。比如在選擇創(chuàng)業(yè)項目時盡量選擇適合經(jīng)營場所虛擬化的產(chǎn)品或服務(wù)；在選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺時盡量選用成熟主流的第三方平臺或者一些免費的服務(wù)資源，讓本來十分有限的資金能夠細水長流。

（三）勇于實踐。第一，積極學習互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)基本知識。創(chuàng)業(yè)不是依靠“突發(fā)奇想”就能實現(xiàn)的，需要大學生去系統(tǒng)的學習營銷、管理以及金融等方面的知識。同時，大學生還要通過專業(yè)書籍、慕課類網(wǎng)站以及網(wǎng)易云課堂等平臺學習互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中涉及的知識和案例，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第二，大學生應(yīng)充分利用學校資源。學校是重要的學習場所，大學城把學校的很多優(yōu)勢資源集中在了一起，學生完全可以通過跨年級、跨專業(yè)、跨學院甚至是跨學校去旁聽優(yōu)秀老師的課程，進而能夠獲取所需要的技能。同時，創(chuàng)業(yè)團隊成員可以利用每年的寒暑假期，去相關(guān)行業(yè)的傳統(tǒng)企業(yè)里做兼職，提高自己的動手能力。

最后，敢于嘗試互聯(lián)網(wǎng)新生事物。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是日新月異的，面對眾多的新鮮事物，創(chuàng)業(yè)者要大膽創(chuàng)新，小心求證，就像軟件工程領(lǐng)域里的快速原型法一樣，通過縮短運營活動的周期，從不斷的小范圍實戰(zhàn)中吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗、不斷改進、不斷完善。

互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，有力地促進了大學生創(chuàng)業(yè)隊伍的發(fā)展，但是，在社會為大學生提供的如此寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，能否切實抓住機遇，讓創(chuàng)業(yè)不再半途夭折，大學生不僅需要充分發(fā)揮其主觀能動性，還要在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)過程，最終獲得成功。

參考文獻：

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