基于情感教育理論的小學(xué)英語教學(xué)

李鵬飛

摘 要：情感是人們之間相互溝通的紐帶。目前，在小學(xué)英語課堂中出現(xiàn)了念課本等無感情教學(xué)的現(xiàn)象，影響了小學(xué)英語教育的質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生對事物產(chǎn)生好奇心和智力開發(fā)的重要階段，基于情感的教育，將情感融入英語教學(xué)中，可以活躍學(xué)生的思維、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)英語教學(xué)；自信心；積極性

一、引言

情感是人類對現(xiàn)實世界的事物的不同態(tài)度和不同體驗。進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們，對現(xiàn)實社會已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，他們的行為，已經(jīng)開始受到情感因素的影響了。在小學(xué)教育中，情感因素是引起小學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的主要原因之一。

情感教育主要對小學(xué)生的興趣愛好、自信心、意志力和團(tuán)隊精神等方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)。由于大部分小學(xué)生剛剛接觸英語，不熟悉英語的使用習(xí)慣，加上小學(xué)英語課堂中普通教學(xué)方式，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，逐漸減弱了對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，不要簡單乏味的向?qū)W生傳授知識，簡單的死記硬背，要結(jié)合小學(xué)生的特點，與他們進(jìn)行情感上的交流，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而逐漸讓學(xué)生們增加英語學(xué)習(xí)的動力和自信心。

二、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，要使用情感教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極的情感，減少學(xué)生消極的情緒，這樣可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。積極的情感主要是指開心、自信等能夠讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的情緒；消極的情緒主要指自卑、恐懼等抵觸英語學(xué)習(xí)的情緒。英語不是我們的母語，學(xué)習(xí)英語的過程中沒有相應(yīng)的語境，因此，小學(xué)生在說英語時會出現(xiàn)害羞的情況，這就需要運(yùn)用情感教育解決學(xué)生的思想壓力，讓他們自信大膽的去說英語。教師要以小學(xué)英語教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，運(yùn)用情感教育，給學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍。老師立足于教材內(nèi)容，把積極主動的情緒帶到課堂，利用積極的情感去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。

（一）不斷鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適時的鼓勵和表揚(yáng)能夠激勵人前進(jìn)。在小學(xué)英語課堂中，當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步的時候，哪怕是一點點進(jìn)步，老師都不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，要給予學(xué)生由衷的表揚(yáng)，激勵他們前進(jìn)。要讓學(xué)生知道，努力會得到回報，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，不管是課堂還是課外，只要看到學(xué)生進(jìn)步，就給予他們表揚(yáng)，有時候甚至可以贊美學(xué)生的勇氣，只要學(xué)生有所突破，就是勇氣可嘉。同時，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，不要直截了當(dāng)?shù)呐u學(xué)生，可以換一種方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，從而不會打擊到學(xué)生。

（二）營造歡樂、愉快的課堂環(huán)境

小學(xué)生在45分鐘的英語課堂中，很難從頭到尾保持良好的狀態(tài)，會出現(xiàn)注意力不集中、思維不清晰和判斷錯誤等情況。因此，老師在課堂中要營造歡樂、愉快的互動學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。老師幽默的話語，豐富的肢體語言等都可以給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在不知不覺中度過一堂英語課，而不是等待著下課。就像我們也有類似的經(jīng)歷，喜歡上的課，就覺得時間再不知不覺中過去了，如果枯燥無味的課就覺得時間過得超級慢。興趣是最好的老師，輕松愉悅的課堂氛圍可以讓學(xué)生放松的去學(xué)習(xí)，對知識充滿興趣，從而取得高效的學(xué)習(xí)效果。

（三）發(fā)揮老師的個人魅力

小學(xué)生對情感的控制不成熟，往往會根據(jù)自己的喜好來判斷事情。一般情況下，如果一個學(xué)生特別喜歡某個老師或者喜歡某個老師的教學(xué)風(fēng)格，他就會特別喜歡上這個老師所教的可能，對所學(xué)的知識感興趣。所以，小學(xué)英語老師應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的人格魅力，在課堂上盡可能的釋放自己的人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己和自己的教學(xué)風(fēng)格，獲得更多學(xué)生的肯定，在一定程度上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（四）將英語的文化融于教學(xué)中

我們不是英語國家，英語也不是我們的母語，沒有英語學(xué)習(xí)的大的環(huán)境。但是，英語的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，要不斷的積累，對英語國家的文化深入了解，對英語的學(xué)習(xí)非常有幫助。所以，英語教學(xué)，不單單是教學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音、單詞、語法、句子的既定的內(nèi)容，更應(yīng)該將英語國家的文化融于教學(xué)中，讓學(xué)生了解英語國家的文化，既增加學(xué)生的知識，也拓寬了學(xué)生的視野，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。老師將英語文化融于課堂中，在課堂中營造一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中輕松的獲取知識。

三、結(jié)論

小學(xué)生的自控能力一般都比較差，在英語的學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生一些心理和生理上的緊張感和陌生感，從而影響其學(xué)習(xí)。但是，在小學(xué)英語教學(xué)中，如果老師采用得當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，就可以消除這些不利的因素。教師通過上課的時候適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，構(gòu)造輕松愉快的課堂氛圍，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯⒄Z國家的文化，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，只有把情感教學(xué)恰到好處的融合到平時的教學(xué)活動中，才會有相得益彰的效果。