小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)思路

陳國(guó)慶

摘 要：作文是語(yǔ)文學(xué)科的主要構(gòu)成部分之一，在考試中所占的比例較大，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要重視單元主題作文教學(xué)，從而提高學(xué)生寫作水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。提高學(xué)生的寫作水平，有助于學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義?；诖?，本文研究了小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，分析了單元主題作文的教學(xué)思路，進(jìn)而提高語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧黝}；語(yǔ)文作文；教學(xué)思路

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)主要是以教師為主，教師對(duì)單元作文的寫作知識(shí)進(jìn)行講解，再要求學(xué)生按照教材進(jìn)行作文編寫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生不會(huì)寫作文，經(jīng)常出現(xiàn)面對(duì)作文不知如何下筆的現(xiàn)象。新課標(biāo)下，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，注重語(yǔ)文寫作過(guò)程教學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)寫作策略，促使學(xué)生形成寫作思路，從而提高學(xué)生的寫作水平，改變小學(xué)生語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文單元寫作教學(xué)具有一定的局限性，寫作教學(xué)過(guò)程僅是對(duì)寫作知識(shí)進(jìn)行講解，沒有具體滲透作文寫作過(guò)程，增加了學(xué)生作文寫作的難度。而小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)存在的問(wèn)題，具體可以概括為以下幾方面：（1）教學(xué)效率不高。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了新的要求，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并沒有將教學(xué)要求落實(shí)到實(shí)際，導(dǎo)致語(yǔ)文寫作教學(xué)缺乏實(shí)效性；（2）單元作文教學(xué)模式單一。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師的教育手段比較單一，主要是通過(guò)講授的方式，要求學(xué)生自主進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高了學(xué)生語(yǔ)文寫作的難度，不利于學(xué)生寫作思想的形成[1]；（3）教師的教學(xué)觀念老舊。語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)不高，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生的寫作能力下降。

二、小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)的基本思路分析

（一）注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)

為了提高小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元作文教學(xué)效率，教師需要更新教育觀念，采用新的教學(xué)模式開展教學(xué)，從而提高語(yǔ)文寫作教學(xué)的實(shí)效性。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。教師需要注重語(yǔ)文寫作實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而活躍語(yǔ)文作文課堂氣氛，提高教學(xué)效率。例如，教師可以采用程序教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考形成寫作思路，再將寫作思路進(jìn)行記錄完成打草稿，再具體進(jìn)行作文內(nèi)容創(chuàng)作[2]。學(xué)生在完成作文編寫之后，教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，找出作文存在的問(wèn)題，并且給出修改意見，最后學(xué)生根據(jù)修改意見對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行修改。通過(guò)此種方式開展單元作文教學(xué)，能夠提高學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生總結(jié)寫作策略，降低了語(yǔ)文寫作教學(xué)的難度。

（二）促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累

為了提高學(xué)生的寫作水平，小學(xué)語(yǔ)文單元作文教學(xué)的開展，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作素材收集，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而為語(yǔ)文寫作打好基礎(chǔ)。小學(xué)中高年級(jí)單元寫作教學(xué)，教師需要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積累名言名句的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作意識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師需要使得學(xué)生了解寫作素材積累的重要性，促使學(xué)生產(chǎn)生素材積累的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作素材積累的習(xí)慣，從而為語(yǔ)文作文寫作做好準(zhǔn)備[3]。通過(guò)對(duì)作文寫作素材的積累，學(xué)生可以加深對(duì)文章的理解，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，并且給學(xué)生推薦適合的課外讀物，從而豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)面。例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，從而積累作文寫作素材。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

為了提高小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元作文教學(xué)效率，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高語(yǔ)文寫作課堂的實(shí)效性。創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)模式，主要包括以下幾方面：（1）積極開展實(shí)踐教學(xué)。教師需要做好課前準(zhǔn)備，結(jié)合單元主題作文的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）采用過(guò)程教學(xué)法開展寫作教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文單元作文教學(xué)課堂，教師可以采用過(guò)程教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，指導(dǎo)學(xué)生整個(gè)作文寫作過(guò)程，幫助學(xué)生總結(jié)寫作策略，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。過(guò)程寫作法注重學(xué)生的寫作過(guò)程教學(xué)，學(xué)生可以在寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)得到提升，有助于學(xué)生的寫作思維培養(yǎng)。提高學(xué)生的寫作水平，有助于學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)思路進(jìn)行深入研究，研究結(jié)果表明，小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)存在的問(wèn)題主要有教學(xué)效率不高、單元作文教學(xué)模式單一、教師的教學(xué)觀念老舊。文章從創(chuàng)新教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累、注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)三方面，論述了小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)的基本思路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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