新課程小學數(shù)學復習課的教學策略

張霞儒

摘 要：復習課是小學課堂教學的重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位。復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，而是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

關鍵詞：小學數(shù)學；復習課；教學策略

復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。因此，復習課的教學任務要重視“理”，達到“化”，把平時一個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結，最終達到濃縮化，讓學生在完善認知結構的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學思考，領悟思想方法，提升數(shù)學素養(yǎng)。

一、復習導入要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

為了提升小學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主觀能動性，提升復習課堂的教學質量，教師要不斷的創(chuàng)新教學模式，革新教學方法，提升課堂教學的趣味性，提高學生學習的積極性。首先要注重復習方案的設計。復習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到本節(jié)復習內容的題目。然后進行富有創(chuàng)意的設計，將要復習的內容作有機的組合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。例如，我在復習“人民幣的認識”時，我借創(chuàng)設商店開業(yè)一起去選自己喜歡的物品的情境。讓學生自己在購物中解決問題。這樣設計充分調動學生的生活經(jīng)驗，讓數(shù)學從學生的生活中走出來，使數(shù)學知識貼近學生的生活，孩子們學習的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚、每個孩子都參與了進來。

其次，注重復習方式的新穎性、趣味性、多樣性。通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參與到復習活動中來，并靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的題目，通過復習，可以發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力，激勵學生主動參與復習。

二、注重方法引導，提高復習效率

（一）分類整理，內化知識結構

復習課要讓學生從整體上把握所學內容，切忌向回放電影似的把知識點再重復一次，應以大綱和教材為依據(jù)指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網(wǎng)絡。以點連線，以線結網(wǎng)，使數(shù)學復習形成網(wǎng)絡化。如復習應用題，要注意應用題與應用題之間，應用題與計算、幾何知識之間的聯(lián)系，不能局限于就題論題，應加強各知識點間的互相滲透。使習題具有開放性、創(chuàng)新性，使學生思維得到充分發(fā)展。

（二）強化基礎訓練，提高解題能力

小學數(shù)學復習課的基本訓練要抓住重點，為下一步知識的梳理做好準備，將學生已有的知識儲備激活。教師要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使所學的數(shù)學知識條理化，更好地掌握各部分知識的重點。重視知識的系統(tǒng)化，避免題海戰(zhàn)術。教師要有效合理地系統(tǒng)學生的基礎知識，內化知識結構。復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。教師要著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網(wǎng)絡，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

（三）抓住關鍵，重點突破

在復習課教學中，對知識的重點、難點以及學生容易混淆、容易出錯的內容，設計針對性強、形式多樣的練習，可突出重點，突破難點，分辨容易混淆的知識，提高復習效率。例如在復習“分數(shù)、百分數(shù)的綜合應用”時，我設計了這樣一組題：（1）倉庫里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去總數(shù)的1/2，還剩下多少噸鋼材？ （2）倉庫里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去1/2噸，還剩下多少噸鋼材？通過有針對性的練習，幫助學生在審題中辨析，在辨析中理解，在理解中內化。因此，復習課中必須十分重視這種專項的對比性練習，它能夠對癥下藥，讓學生在陷阱中“吃一塹，長一智”。

三、精心設計練習，發(fā)揮習題的多種功能

在復習教學中，不僅要讓學生牢固掌握學過的知識，還要培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力，我們可以通過設計一題多解、多題一解、一題多變等形式的練習題目，在課堂上充分地留給學生思考的時間和空間，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓不同層次的學生的思維能力都得到了發(fā)展與提高。

小學數(shù)學復習課設計的練習難度要適中，設計的練習要緊扣復習要求和重難點，要突出一個“精”字。例如，在教學“長方體與正方體的整理復習”一課時，我出了這樣一道練習題：一個框架是鋼管、四周是玻璃、底面是鐵皮做的長方體魚缸，長12分米，寬5分米，深8分米，水深5分米。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生提出了這個魚缸的容積是多少升？有的提出制作魚缸的玻璃需要多少平方厘米？鐵皮需要多少平方厘米？鋼管需要多少分米？還有的提出水的體積是多少立方分米？一道題幾乎把這個單元的知識點都包括在里面了，而且既有開放性又有層次性，既讓學生通過訓練提高了能力，又能適應不同層次的學生?？傊?，練習題的設計在內容上要“全”，在形式上要“精”，在方法上要“活”，在時間上要“足”。教師要在課堂上給學生充分的演練機會，為學生的評價提供豐富的資源，讓每一位學生都能享受到成功的喜悅。

要想上好小學數(shù)學復習課，我們應積極尋求多種有效的復習途徑，根據(jù)本班學生的實際因材施教，以新鮮活潑的方法激發(fā)學生的興趣，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與和探究，達到數(shù)學綜合能力的提高，既發(fā)展智力，又提高能力，使復習課真正提高教學效率，獲得實效，從而為學生的終身學習打下良好的基礎。