“以人為本”的管理模式創(chuàng)設(shè)分析

魏艷琴

摘 要：新課改不斷深入下，要求各階段教學(xué)“以學(xué)生為本”，充分突出學(xué)生的主體地位，不僅要保證學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。在保證學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，更要注重樹立學(xué)生良好的價(jià)值觀念，形成健全的人格。因此，教師在管理過程中，要堅(jiān)持“以人為本”，積極創(chuàng)新管理模式，以學(xué)生為中心開展管理工作。

關(guān)鍵詞：“以人為本”；管理模式

對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)行有效的教育，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)及工作有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段學(xué)生正處于認(rèn)知、思維、價(jià)值觀念等形成的初步階段，對(duì)學(xué)生正確的管理，有利于健全學(xué)生人格，樹立正確的價(jià)值觀念。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過程中，不能一味地注重學(xué)生的成績，要注重“以人為本”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展管理工作。

一、營造良好的班級(jí)氛圍

班主任在班級(jí)管理工作中，所面對(duì)的是全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的思維、想法都不同，學(xué)生自己會(huì)有對(duì)日后的打算。一些學(xué)生的行為會(huì)觸犯班級(jí)制度。如：一名學(xué)生非常喜愛畫畫，長大以后也想成為一名畫家。這名學(xué)生偏科嚴(yán)重，基本上數(shù)學(xué)課都用來畫畫。針對(duì)這一情況，班主任不能直接批評(píng)學(xué)生，更不能當(dāng)著全體學(xué)生指責(zé)學(xué)生。教師要以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，了解學(xué)生的想法，以朋友的方式進(jìn)行溝通。在得知學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難，又不想浪費(fèi)時(shí)間，便在數(shù)學(xué)課上畫畫的想法后。教師用溫和的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先肯定學(xué)生熱愛畫畫的行為，然后教師可以向?qū)W生講述達(dá)·芬奇的故事。他是一位思想深邃，學(xué)識(shí)淵博，多才多藝的畫家，是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表。但是他不僅僅是一名畫家，也是一名數(shù)學(xué)家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。然后針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問題，教師可以為學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，這樣即使學(xué)生繼續(xù)熱愛畫畫，又能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在管理班級(jí)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，與學(xué)生處于平等的位置，學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象，避免在學(xué)生面前批評(píng)學(xué)生。為學(xué)生營造良好的氛圍，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)班級(jí)干部的培養(yǎng)

當(dāng)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場對(duì)人才的要求不斷增加，不僅要學(xué)生具有專業(yè)的理論知識(shí)，更要使學(xué)生具有一定的綜合能力。在開展班級(jí)管理工作中，班干部是必不可少的組成部分。教師在培養(yǎng)班干部過程中，不能只培養(yǎng)各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，而忽略班級(jí)中表現(xiàn)不突出的學(xué)生。現(xiàn)在的孩子具有較強(qiáng)的自信心以及好勝心，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约罕贿x為班級(jí)干部，而不斷完善自己，做同學(xué)的好榜樣，做老師的好幫手。并非只有表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以承擔(dān)班干部的職責(zé)，教師在實(shí)際管理工作中，可以改變以往班干部培養(yǎng)模式，只選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來的擔(dān)任班干部，教師可以實(shí)行輪流制，每個(gè)學(xué)生都能擔(dān)任班干部。這一情況下，一些慣于違反課堂紀(jì)律，觸犯班級(jí)制度的學(xué)生，在擔(dān)任班干部后，不僅不會(huì)違反課堂紀(jì)律，上課也能認(rèn)真聽講，為學(xué)生起到良好的帶頭作用。實(shí)施班干部輪流制，不僅緩解班主任管理工作壓力，也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等，有效提升學(xué)生各方面能力，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。另外，學(xué)生在擔(dān)任班干部期間，教師要進(jìn)行正確的指導(dǎo)。很多學(xué)生會(huì)欠缺一定能力，在進(jìn)行有關(guān)班干部事宜中，有時(shí)會(huì)遇到一定問題。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生存在的問題，樹立學(xué)生自信心，給予學(xué)生肯定，從而使學(xué)生更好的擔(dān)任班干部。

三、積極與家長進(jìn)行溝通

家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，向?qū)W生實(shí)施雙面教育，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。教師在開展班級(jí)管理工作中，離不開家長對(duì)工作的支持。因此，教師要積極與家長進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生更好的接受知識(shí)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，健全學(xué)生人格，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

很多學(xué)生在學(xué)校是一個(gè)狀態(tài)，在家里是一個(gè)狀態(tài)。當(dāng)下，很多學(xué)生均為獨(dú)生子女，家長給予孩子過分的溺愛，對(duì)孩子缺少正確的教育方法。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校乖乖聽教師的話，在家里便是天。因此，教師要與家長做好溝通，清楚學(xué)生在家的狀態(tài)，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性開展管理工作。并且，教師要注重向家長講解正確的教育方法，很多家長過分要求孩子成績，并且將自己孩子與其他孩子進(jìn)行比較。這一教育方式下，學(xué)生會(huì)承受較大的學(xué)習(xí)壓力，有嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，課堂學(xué)習(xí)沒有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績很難提升，學(xué)生成績無法有效提升，家長便會(huì)更加嚴(yán)格要求孩子，如此惡性循環(huán)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師要向家長傳授正確的教育方法。不能過于注重學(xué)生成績，要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。家長對(duì)孩子實(shí)施正確的教育方式，有利于班級(jí)管理工作的順利開展。

教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立QQ群、微信群等，增加與家長之間的交流，家長能夠清楚學(xué)生在學(xué)校的情況，教師也能掌握學(xué)生在家里的狀態(tài)，真正實(shí)施雙面教育，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

綜上所述，教師在開展班級(jí)管理工作中，要堅(jiān)持“以人文本”，充分突出學(xué)生主體地位。

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