幼兒交往禮儀教育之家園互動

朱菊香

摘要：新時(shí)期的嬰幼兒教育提倡智力啟蒙與行為引導(dǎo)并重，盡管這一點(diǎn)被眾多家長所熟悉和共知，但家長對于孩子的禮儀教育往往漠然視之。為有效改進(jìn)幼兒教育，通過兒童所處的兩大環(huán)境強(qiáng)化幼兒的禮儀教育，加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育的聯(lián)系，二者共同打造家園合作機(jī)制，共同致力于兒童的學(xué)前教育，從而使家庭、學(xué)校和社會共同構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的教育圈子，為孩子的成長護(hù)航。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；禮儀教育；家園互動

一、在幼兒園開展禮儀教育的重要意義

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中。”禮儀教育是幼兒道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒禮儀品格養(yǎng)成的重要場所，禮儀教育家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。開展家園共育對學(xué)前幼兒進(jìn)行禮儀的培養(yǎng)是一個(gè)十分緊迫的現(xiàn)實(shí)問題，通過開展家園合作活動，把禮儀教育融入到幼兒一日生活及各項(xiàng)活動中，充分挖掘禮儀教育內(nèi)容，在一日生活中對幼兒進(jìn)行禮儀教育，是開展學(xué)前幼兒禮儀教育的有效途徑。

二、家園互動在促進(jìn)幼兒禮儀教育中的應(yīng)用策略

1.發(fā)揮幼兒園的教育主導(dǎo)作用

家園合作培養(yǎng)幼兒禮儀，應(yīng)以幼兒園為主導(dǎo)，而幼兒教師是本課題實(shí)施的關(guān)鍵因素。開展本課題的研究要求教師主動學(xué)禮、守禮、“正人先正己”，將“學(xué)高為師，身正為范”的理念落到實(shí)處。教師的專業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在教育孩子的技能方面，還應(yīng)該在言行舉止方面做出表率。

我們秉承“教師與幼兒共同成長”的原則，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間對教師進(jìn)行禮儀知識的培訓(xùn)，提高教師的理論水平，使教師能夠更深入地研究實(shí)踐；將利用優(yōu)質(zhì)課評比活動將禮儀教育滲透在各項(xiàng)教學(xué)活動中，并設(shè)計(jì)以專門教授禮儀知識為內(nèi)容的教育活動，教育幼兒的同時(shí)使教師共同成長；引導(dǎo)年輕教師將教育行為上升到理論的高度，提高教師的教科研能力。為教師指導(dǎo)幼兒、指導(dǎo)家長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.豐富家長的禮儀教育知識，讓家長以身作則

孩子們在幼兒園內(nèi)往往會很大程度受到教師的監(jiān)督與約束，各方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規(guī)范，各種不良的行為習(xí)慣會逐漸冒出。如果這個(gè)時(shí)候家長不懂得正確引導(dǎo)，甚至缺乏對幼兒的禮儀教育知識，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會消解幼兒園內(nèi)的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長們的禮儀教育知識，不僅要讓家長懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長也要了解一些基本的引導(dǎo)與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠讓家庭內(nèi)的禮儀教育也發(fā)揮效用，這也是促進(jìn)家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎(chǔ)所在。

家長首先要有意識地豐富自己的禮儀教育知識，可以多展開一些必要的學(xué)習(xí)。例如，為孩子學(xué)習(xí)禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內(nèi)容，家長要必讀。在這里家長找到了教育孩子的錦囊妙計(jì)，使家長懂得良好的行為養(yǎng)成教育對孩子健康成長的重要性，從而自覺地配合幼兒園對孩子進(jìn)行文明禮儀教育。

3.家園互補(bǔ)，增強(qiáng)家園互動效果

在家園互動中，家長是有效的資源，我們可以充分發(fā)掘與利用，以增強(qiáng)家園互動效果。一般而言，優(yōu)質(zhì)家長資源主要包括如下方面。第一、家長職業(yè)優(yōu)勢。通過家長職業(yè)，可以幫助孩子們對社會有初步認(rèn)識，可以給幼兒園教育帶來多種服務(wù)與支持；第二、利用家庭優(yōu)勢。在孩子們的成長中，家庭教育環(huán)境對他們有著十分重要的影響。通過各種各樣的趣味性家園互動活動，可產(chǎn)生教育合力，拓寬了教育空間，讓孩子們在良好的教育環(huán)境中健康成長。第三、還可利用家長個(gè)性優(yōu)勢。如我們可以把幼兒園多項(xiàng)工作與家長們的各種興趣愛好有機(jī)結(jié)合，以提高家園互動，提升教育質(zhì)量。如在某次家長開放日活動中，教師邀請了一些家長與孩子們共同演出節(jié)目，于是獲得了其他家長的強(qiáng)烈響應(yīng)，不少家長也踴躍報(bào)名。在平時(shí)生活中，家長與幼兒相處時(shí)間長，他們對于幼兒的興趣愛好、性格特征等都十分了解，幼兒與父母親同臺演出，也讓孩子們覺得親切、新鮮，因而有不錯的成效。

4.開展“家園禮儀小報(bào)”，展現(xiàn)幼兒禮儀風(fēng)采

“禮儀小報(bào)”一直是我園禮儀課題研究過程中的版面展示和對外宣傳的亮點(diǎn)。在禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們專門設(shè)置了禮儀小報(bào)宣傳版面，展示家長、老師和小朋友們制作的各類禮儀小報(bào)。不同的群體設(shè)計(jì)的禮儀小報(bào)各有特色，教師設(shè)計(jì)的禮儀小報(bào)以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，便于孩子們學(xué)習(xí)理解，家長設(shè)計(jì)的禮儀小報(bào)形式多樣、內(nèi)容涉及面廣泛，幼兒設(shè)計(jì)的禮儀小報(bào)稚拙可愛，貼近孩子們自己的生活。

這里特別值得一提的是家長主動參與設(shè)計(jì)的禮儀小報(bào)，自從這個(gè)版面開始在幼兒園公共環(huán)境展示以來，很多家長積極地參與了小報(bào)的制作，而且小報(bào)的制作質(zhì)量也越來越高，原來簡單的幾段禮儀兒歌拼湊的禮儀小報(bào)，變成了現(xiàn)在形式多樣，版面布局美觀，圖文并茂的禮儀小報(bào)。更有擅長繪畫的家長，親手繪制了美觀、個(gè)性、生動的禮儀小報(bào)，家長們在參與的過程中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，這項(xiàng)活動很好地促進(jìn)了家長參與課題宣傳活動的積極性。

三、結(jié)語

總之，幼兒的文明禮儀教育是個(gè)長期的系統(tǒng)工程，家園合作能為這個(gè)系統(tǒng)工程奠定良好的基礎(chǔ)。教師和家長作為與幼兒朝夕相處的長者，其言行舉止都是幼兒模仿的對象。在幼兒園，教師待人文明熱情，說話態(tài)度謙遜，時(shí)刻保持積極向上的精神風(fēng)貌，處處為孩子做出榜樣；在家里，家長與孩子建立起和諧的親子關(guān)系，洋溢著和睦與溫馨，讓孩子陶冶其間。長此以往，孩子受益終生。

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