裝飾制圖課程的施工圖教學(xué)探析

崔杰

摘 要：施工圖在建筑工程中，對建筑工程的施工具有指導(dǎo)性作用。同時施工圖教學(xué)又是裝飾制圖課程中的重要內(nèi)容。在裝飾制圖的施工圖教學(xué)應(yīng)用中，由于沒有嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范，施工圖相關(guān)設(shè)計人員也沒有足夠的解決問題的能力。針對這一情況，我國應(yīng)加強(qiáng)對裝飾制圖課程中的施工圖教育，來解決我國目前建筑行業(yè)存在的不足，經(jīng)過分析裝飾制圖課程中的施工圖教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些施工圖的教學(xué)方法，希望能解決我國目前建筑工程中對施工圖設(shè)計人員的人才需要，促進(jìn)建筑工程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：裝飾制圖；施工圖；教學(xué)探析

裝飾施工圖是由設(shè)計師設(shè)計出的建筑施工的裝飾方案，在建筑工程中一個完整的裝飾施工圖主要有透視圖、立體圖和平面圖三部分。是一種將實(shí)際工程的集體情況表達(dá)在紙上的施工方式，設(shè)計師對建筑裝飾施工的設(shè)計和具體建筑方案的相關(guān)規(guī)劃通過裝飾施工圖向具體施工人員展現(xiàn)，施工人員也是根據(jù)設(shè)計師的施工圖完成對建筑工程的裝飾施工?？梢哉f建筑工程中裝飾施工圖是及其重要的一部分。因此在高校中對裝飾施工圖的教學(xué)需要相關(guān)人員給予足夠的重視，應(yīng)使學(xué)生的知識與技能滿足社會對裝飾施工圖相關(guān)人才的需要。

一、目前施工圖教學(xué)存在的問題

（一）施工圖不規(guī)范

在我國五年以前，我國藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域還沒有一套完整的制圖規(guī)范，尤其是室內(nèi)施工圖的繪制通常以建筑制圖規(guī)范作為參考，但是建筑制圖主要是建筑外力面和建筑內(nèi)部大致的空間設(shè)計，而室內(nèi)設(shè)計主要是對建筑內(nèi)部空間的具體細(xì)致的設(shè)計，二者施工圖的目標(biāo)有所差異，因此建筑制圖的相關(guān)規(guī)范沒有室內(nèi)制圖細(xì)致，導(dǎo)致在很長一段時間之內(nèi)，室內(nèi)裝飾圖紙?zhí)貏e混亂，不同的公司存在不同的制圖模式，所以他們之間差產(chǎn)生的圖紙各不相同，這對施工方的施工帶來很大困難。直到2012年，相關(guān)部門采出臺了室內(nèi)設(shè)計制圖的相關(guān)規(guī)范，這些新規(guī)范明確了室內(nèi)設(shè)計的制圖標(biāo)準(zhǔn)。同意了不同公司的圖紙模式。

由于在新規(guī)范制定之前，室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的制圖規(guī)范是以建筑制度規(guī)范為準(zhǔn)的，所以導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計制圖的教學(xué)以建筑制圖為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，長期的教學(xué)模式使教師形成了一種教學(xué)習(xí)慣，也由于新規(guī)范頒布時間較短，當(dāng)代的室內(nèi)施工教學(xué)仍存在一定的弊端。

（二）缺乏施工工藝、施工構(gòu)造以及裝飾材料相關(guān)的知識

施工圖的教學(xué)需要將理論知識結(jié)合于實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐的角度考慮裝飾施工課程的施工圖教學(xué)，因此學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)主要有施工工藝、施工構(gòu)造以及裝飾材料方面。這些都是繪制施工圖的基礎(chǔ)要求。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中無法滿足對這幾個方面的學(xué)習(xí)，只有在具體施工現(xiàn)場才能了解到施工工藝、施工構(gòu)造以及裝飾材料的要求。而傳統(tǒng)的施工圖教學(xué)沒有足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在完成圖紙的繪制時與實(shí)際要求相差很遠(yuǎn)，因此無法滿足社會對施工圖人才的需求，這是目前施工圖教學(xué)存在的問題之一。

二、裝飾制圖課程的施工圖教學(xué)方法

（一）施工圖規(guī)范性教育

由于室內(nèi)設(shè)計施工圖的相關(guān)規(guī)范出臺時間較晚，人們對于室內(nèi)設(shè)計施工規(guī)范的認(rèn)識還不夠徹底，所以在施工圖教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對施工圖規(guī)范的教育，使學(xué)生深刻的了解國家施工圖的制圖標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)范學(xué)生的工程專業(yè)語言。

施工圖的教學(xué)目標(biāo)不只是要求學(xué)生成功的繪制出施工圖，還要求學(xué)生繪制出的施工圖具有足夠的完整性。比如在施工圖教學(xué)的結(jié)束階段，教師布置給學(xué)生一定量的施工圖設(shè)計作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)平時施工圖知識的學(xué)習(xí)情況，完成對虛擬的工程項目施工圖的繪制工作，教師在這一過程中可以觀察到學(xué)生對施工圖相關(guān)規(guī)范的掌握情況，對于掌握的不好的同學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，最后完善學(xué)生對施工圖設(shè)計的整體意識。

（二）把握施工圖的教學(xué)要點(diǎn)

在高校的施工圖教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生了解和繪制工程圖樣是施工圖的主要教學(xué)內(nèi)容，而在這一過程中，一些教師容易忽視工程圖的圖紙目錄、圖紙編號以及設(shè)計說明。

設(shè)計說明是裝飾工程預(yù)算與決算的依據(jù)，它的內(nèi)容一般分為工程概況、項目名稱以及設(shè)計依據(jù)等。這對于沒有經(jīng)驗的學(xué)生來說，理解起來存在一定的難度。所以教師在進(jìn)行施工圖的教學(xué)過程中，應(yīng)該將施工圖例來作為一次實(shí)踐內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生了解施工圖的基本條款內(nèi)容和格式，并幫助學(xué)生認(rèn)識到條款與格式的具體作用，這樣能夠為學(xué)生獨(dú)立完成施工圖的繪制工作打下基礎(chǔ)，拓展了學(xué)生的認(rèn)知范圍。

圖紙編號就是生活中常見的頁碼，它一般使用阿拉伯?dāng)?shù)字對圖紙內(nèi)容的排列順序作出標(biāo)注，幫助在施工圖設(shè)計完成后對圖紙進(jìn)行有序整理以及裝訂成冊。在教師的施工圖教學(xué)中，教授學(xué)生圖紙編號的相關(guān)知識點(diǎn)時，應(yīng)教育學(xué)生圖紙編號要以圖紙內(nèi)容和名稱相一致，并保證圖樣所在編號與詳圖符號中的圖紙編號保持一致。

學(xué)生在設(shè)計施工圖時，一般將圖紙目錄用表格的形式編制出來，圖紙的目錄可在圖紙全部完成后再進(jìn)行編制，有了圖紙編號的索引，圖紙目錄的制作將更便利。在施工圖教學(xué)時，教師應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生講解目錄的編制方法以及格式和內(nèi)容等。良好的圖紙目錄是施工圖中不可或缺的一部分，教師應(yīng)注重這一方面的教學(xué)。

（三）選擇和應(yīng)用圖樣的線寬教學(xué)

裝飾施工圖的圖樣一般比較復(fù)雜，并且變化形式豐富，教師在教學(xué)過程中根據(jù)現(xiàn)款的區(qū)別將圖樣的層次劃分出來，以達(dá)到是施工圖美觀和突出重點(diǎn)的目的。教學(xué)中應(yīng)主要把握兩方面：選擇與確定線寬組以及應(yīng)用線寬。

繪制施工圖的圖樣時，必須有線寬之間的差異。國家相關(guān)規(guī)范也對圖樣的線寬做出了相關(guān)規(guī)定，指出工程圖樣中應(yīng)具備粗細(xì)不同的三種線寬，然后根據(jù)圖樣的復(fù)雜程度選取相應(yīng)的線寬組。在這個過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用不同的線寬來繪制施工圖圖樣，并使學(xué)生知道使用同樣線寬繪制同樣的后果，既無法分清工程圖樣的主次也影響工程圖樣的整體美觀。

教師在教學(xué)過程中，向?qū)W生講解線寬的應(yīng)用時應(yīng)結(jié)合具體的施工圖例子。比如教師在講解細(xì)線的應(yīng)用時，在施工圖例圖中要引用一些如尺寸界線、引線、材料分割線、材質(zhì)圖例線以及軸線等非實(shí)物線。使學(xué)生在反復(fù)比較施工圖范例的過程中，有能力選擇出恰當(dāng)?shù)木€寬來繪制出相應(yīng)的裝飾施工圖。

（四）符號的繪制標(biāo)準(zhǔn)以及符號的定義教學(xué)

國家相關(guān)規(guī)范中對符號的繪制標(biāo)準(zhǔn)做出了明確規(guī)定，即用9mm圓圈來表示詳圖索引符號。水平直線的兩端分別是圖紙編號和詳圖編號。教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)隨意畫圈的現(xiàn)象。在施工圖的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中更要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守國家對于施工圖的相關(guān)規(guī)定，徹底遏制隨意繪制施工圖的行為。

（五）圖例的標(biāo)準(zhǔn)畫法教學(xué)

國家統(tǒng)一規(guī)定的建筑及建筑材料的畫法就是圖例，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照國家的相關(guān)要求規(guī)范來繪制圖例，不能出現(xiàn)錯誤的情況。各裝飾企業(yè)雖然都有自己定義的圖例，但也都是以國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上制定的，教師在圖例教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生了解到這一點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)隨意畫圖例的現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中完成施工圖的制作時，也不能出現(xiàn)自己定義圖例的現(xiàn)象，確保施工圖的質(zhì)量符合國家相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

（六）節(jié)點(diǎn)大樣圖教學(xué)

在整個施工圖教學(xué)中，繪制節(jié)點(diǎn)大樣圖是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生缺乏對施工圖的空間想象能力，也不具備足夠的抽象思維，因此教師在教學(xué)時應(yīng)注重對學(xué)生節(jié)點(diǎn)大樣圖的繪制教學(xué)。要想成功的幫助學(xué)生學(xué)會繪制施工圖，教師首先應(yīng)做好正投影教學(xué)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師可以利用模型動畫的方式幫助學(xué)生提高空間想象能力，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，鍛煉學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)換能力，幫助學(xué)生形成投影圖感，使學(xué)生提高了抽像思維與空間轉(zhuǎn)換能力之后完成對節(jié)點(diǎn)大樣圖的制作，為學(xué)生成功的繪制施工圖打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，通過總結(jié)與分析我國目前裝飾制圖課程中施工圖教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了施工圖教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，并根據(jù)這些問題，提出了裝飾制圖課程施工圖的教學(xué)方法。主要有加強(qiáng)學(xué)生對施工圖設(shè)計的規(guī)范性指導(dǎo)、將圖紙中的各種符號保準(zhǔn)化以及圖紙與實(shí)際的尺寸標(biāo)注教學(xué)等等。將施工圖教學(xué)與實(shí)際裝飾施工圖的設(shè)計相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后培養(yǎng)出一批建筑工程中的高素質(zhì)裝飾施工設(shè)計人才，為學(xué)生的發(fā)展提供保障也促進(jìn)了我國建筑工程中裝飾施工圖領(lǐng)域的發(fā)展。

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