培養(yǎng)未來社會需要的人才

姜波

摘 要：“讓孩子贏在起跑線上”。成為多數(shù)家長在教育方面的主流觀點(diǎn)是，從胎教到出生再到上學(xué)，給孩子提供的都是最好的。甚至有的幼兒園也在迎合家長的意愿對幼兒進(jìn)行超前教學(xué)活動，幼兒園教育小學(xué)化成為普遍現(xiàn)象。那么，小學(xué)教育初中化嗎？

關(guān)鍵詞：人才；孩子；起跑線

“讓孩子贏在起跑線上”。成為多數(shù)家長在教育方面的主流觀點(diǎn)是，從胎教到出生再到上學(xué)，給孩子提供的都是最好的。甚至有的幼兒園也在迎合家長的意愿對幼兒進(jìn)行超前教學(xué)活動，幼兒園教育小學(xué)化成為普遍現(xiàn)象。那么，小學(xué)教育初中化嗎？

從教育的角度講，超前教育贏的僅僅是知識，輸?shù)舻膮s是一生的心理素養(yǎng)。人生的路是漫長的，如果以短跑的運(yùn)動方式完成馬拉松線路，那么贏在起跑線上的孩子，很可能輸在了終點(diǎn)。

如何讓孩子取得雙贏呢？培養(yǎng)心智成熟的孩子是贏在起跑線和終點(diǎn)的重要途徑。心智本身是兩個不同的所指。心是行為過程，智是心通過運(yùn)動產(chǎn)生的智，心智是指人的心靈與智能的表現(xiàn)。一個人的成功，20%歸于智力因素的高低，80%取決于非智力因素情感。

一、成功的家庭教育是培養(yǎng)的心智成熟的孩子

未來對人才的需求不是知識儲備的多少，要有健康的身體、高尚的人格、優(yōu)良的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕挫折、經(jīng)得起失敗的健康心理。這些非智力因素的培養(yǎng)靠學(xué)校的教育是不能夠完成的，家庭教育占主導(dǎo)作用。

一個班級、一個社會，智商高的學(xué)生比比皆是，情商未必高。這是因?yàn)槎鄶?shù)家長關(guān)注的往往是孩子的在?？荚嚪?jǐn)?shù)的多少，對孩子的情感教育忽略了很多。這樣的教育方式培養(yǎng)出來的孩子，是一件多么可怕的教育。多年前我班有一個叫吳善澤（化名）的同學(xué)，他是那種智商比較高的孩子。無論課堂發(fā)言回答問題、考試答卷，還是書法作品都是學(xué)年中的翹楚，屬于學(xué)霸類的。教過他的科任教師常常稱贊他的學(xué)習(xí)成績。四年級時我成了他的班主任。一日午餐后，同學(xué)們的酸奶少了一杯。后來發(fā)現(xiàn)吳善澤的書桌里有兩杯酸奶，一杯喝完，一杯破損。仔細(xì)詢問后得知，吳善澤在拿第一杯酸奶時不小心掉到地上摔壞了，于是趁沒人注意又拿了一杯喝了。于是班級中就有一人沒有喝到酸奶。事情很簡單，我告訴孩子：你這樣做只考慮了自己，沒有考慮其他同學(xué)喝不到酸奶。做事情在善待自己的同時，也要善待他人。

在以后幾天里紛紛有校長、主任過問酸奶事件，由此引起了我對這個小男孩的關(guān)注：做值日時，不能完成自己的工作，還給其他值日的同學(xué)搗亂，影響別人勞動；課間時故意往跳大繩同學(xué)的隊(duì)伍里沖撞，影響同學(xué)無法活動；上課時只要他學(xué)會了，就開始講笑話、傳紙條影響其他同學(xué)聽課；午餐時說別人的飯盒里有蟲子，嚇得同學(xué)們不敢吃飯。如此這般整蠱，和這個孩子談了幾次。每次談完都有人來我這里說情，畢業(yè)后考入很好的中學(xué)，由于不能夠與同學(xué)、老師和諧相處，常常被老師批評、被同學(xué)疏遠(yuǎn)，成為了現(xiàn)代版的傷仲永。一個人在自我成長中必須具備接受現(xiàn)實(shí)的能力，必須正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，吳善澤的人生失敗便是家庭教育的失敗。重智力培養(yǎng)輕情感教育必然失敗。一個情商高的人，生活會比較快樂，具有積極的人生觀，維持良好的人際關(guān)系，走向社會成功的幾率也比較大。

二、培養(yǎng)孩子接受現(xiàn)實(shí)的能力

孩子在小學(xué)的成長階段主要是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法、形成技能技巧，成為懂事的孩子。他比讀書好的孩子在未來更有用！而有用的孩子，比沒用的孩子則讓人產(chǎn)生愉悅！情商高于智商對未來的需求更可貴。

我的學(xué)生小嘉怡擅長跳舞，又有顏值，家長對她的投資也是全力以赴。不僅是學(xué)校文藝匯演的主力，而且學(xué)習(xí)成績名列前茅。小嘉怡在班級里自然有一種優(yōu)越感，習(xí)慣了號令天下。五年級時，為考北京舞蹈團(tuán)，經(jīng)常因舞蹈班練功耽誤日常的課程。尤其是數(shù)學(xué)知識有了一定難度，成績逐漸滑落。使這位驕傲的公主有了挫敗感，與同學(xué)相處關(guān)系慢慢變得緊張起來。一次她的好朋友觸碰一下她喜歡的圓珠筆，可能弄壞了，使得嘉怡小公主非常生氣。后來竟然大聲哭起來，似乎把心理的委屈進(jìn)行淋漓盡致地釋放，哭得很不理智。原本是一個乖乖女，怎么在挫折面前變得不可理喻了呢？無論是學(xué)校還是家庭，挫折教育是培養(yǎng)人品質(zhì)的最好的方法。一個懂事的孩子，要看她與人的接觸，與事情的接觸，與社會的接觸能力。

世事不如意十有八九，如果一個人不具備接受現(xiàn)實(shí)的能力，就會將大量的內(nèi)心能量耗費(fèi)在和現(xiàn)實(shí)無謂的對抗上，自然也就無力自我成長。

三、讀萬卷書，行萬里路

孩子的成長僅僅靠書本的教育，就會凸顯出力量不足。到大自然中、到社會中歷練、關(guān)心公益事業(yè)。我給同學(xué)們制定了一套四季養(yǎng)人的方案：春季帶領(lǐng)孩子們擦除電線桿上的小廣告，美化城市；夏季我們給草坪安裝標(biāo)語牌，愛護(hù)花草；秋季我們充當(dāng)小交警指揮交通，體驗(yàn)生活；冬季為警察叔叔送熱水，鏟冰雪，關(guān)愛他人。

我們與電視臺的老師共同參與《道德大講堂》節(jié)目錄制；開學(xué)第一天孩子們把自己的心愿卡掛在智慧樹上；我們到軍營中師生一起體驗(yàn)部隊(duì)生活；帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)梨園，與京劇藝人學(xué)國粹，開啟“戲曲大課堂”活動。活動中培養(yǎng)了社會責(zé)任感，鍛煉了溝通的能力，感受到生活的艱辛，從而更加珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)，懂得擁抱生活，感恩生活。

四、家庭、學(xué)校培養(yǎng)感恩的情感

偉大的哲學(xué)盧梭說：“沒有感恩就沒有真正的美德”。溺愛的家庭教育造成現(xiàn)在的許多孩子不懂得感恩，孩子處在家庭食物鏈的頂端，心安理得地享受著下層食物鏈，父母的養(yǎng)育之恩、為他們提供的一切，對他們而言是理所應(yīng)該。

家庭、學(xué)校教育首先從孝心、感恩心、同情心為切入點(diǎn)，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師教育之恩，幫助需要自己幫助的人。中國古代在“科舉制”以前提拔官員的方式就是“舉孝廉”?！鞍偕菩橄取痹诮裉斓募彝ソ逃信囵B(yǎng)孩子“孝”的意識、“孝”的行為、“孝”的情感。當(dāng)父母要欣然接受孩子的“感謝”，不要對孩子的感恩不屑一顧。

學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的動人詩句后，留了一個作業(yè)，回家后要對父母的養(yǎng)育之恩說一句話。結(jié)果有的父母竟然說：“別說這些沒用的，把學(xué)習(xí)搞上去比什么都重要?！奔议L傳遞給孩子的是這樣一個錯誤的信息：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，都是理作應(yīng)當(dāng)?shù)?，不需要回?bào)。

《吃水不忘挖井人》最后一句話，石碑上刻著：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。學(xué)生體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”。孩子們紛紛舉手說：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等。孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。中華民族悠久歷史傳統(tǒng)是“感恩”，更有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的情懷，“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長”的經(jīng)典語句。

生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。教育孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，才會尊重自己，懂得感恩。知道感恩的人，他的人生才會少了許多怨天尤人的不平。

“讓孩子贏在起跑線上”，給孩子一個怎樣的未來？需要我們家長堅(jiān)持做對的事，讓孩子能夠在逆境中忍耐焦慮與痛苦，并將苦痛化為成長財(cái)富的能力，成功一定會屬于這個孩子。