教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合深化愛國主義教育

方暉

摘 要：教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)和道德修養(yǎng)。在教育教學(xué)和生活實(shí)踐中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；結(jié)合；愛國主義教育

《小學(xué)德育大綱》和《愛國主義實(shí)施綱要》明確指出：愛國主義是一項(xiàng)重要的政治原則，也是一個(gè)最基本的道德規(guī)范，堅(jiān)持不懈地對(duì)青少年特別是小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是社會(huì)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。

幾年工作中，我注重在教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，拓寬德育渠道，豐富德育內(nèi)容，提高德育層次，多側(cè)面地開展愛國主義教育，收到了較好的效果。下面我就談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、挖掘語文教材中的愛國主義素材

如《董存瑞舍身炸暗堡》中的“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉，一秒鐘，二秒鐘……，他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒”，生動(dòng)逼真地刻畫出英雄舍身炸堡時(shí)的形象美，通過學(xué)生閱讀分析，使英雄英勇無畏，不怕犧牲的愛國主義的高大形象在學(xué)生的腦海中打下了深

深的烙印，進(jìn)一步體會(huì)到英雄愛國主義，受到愛國主義教育。

又如：《小英雄雨來》一開頭用很大篇幅描寫蘆花村的美麗，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去感受它的美，體會(huì)雨來愛家鄉(xiāng)的情，從而理解他勇敢地排斥交通員李大叔，在敵人的詐騙、威脅、毒打面前不屈服的英雄行為，這樣把事物環(huán)境的描寫與小英雄雨來的行為聯(lián)系起來，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的家鄉(xiāng)、偉大的祖國培育了雨來的高尚的民族氣節(jié)和英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從而受到生動(dòng)的愛國主義教育。

《草地夜行》和許多紅軍長(zhǎng)征的故事一樣可歌可泣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文中的紅軍戰(zhàn)士是熱愛祖國的典型人物。上課開始，老師簡(jiǎn)要地介紹了草地沼澤多、沒人煙的特點(diǎn)，以及紅軍當(dāng)時(shí)干糧已經(jīng)吃光、只得吃樹皮草根的艱苦情況，為學(xué)生進(jìn)入情境渲染一定的氣氛。在學(xué)生自學(xué)全文，再輕讀一、二節(jié)后，引導(dǎo)他們閉上眼睛想象：在這荒無人煙的草地上，走著一個(gè)十三四歲的小紅軍。身上背著一支比他個(gè)兒還要高的步槍，他的干糧袋已經(jīng)空了。因?yàn)轲囸I，他的臉色蠟黃，但是他還是一步一步地艱難地向前走去，那帽子上的紅五星還是那樣閃閃發(fā)亮。”孩子的想象展開了，小紅軍可愛的形象在孩子們眼前閃現(xiàn)著，他們的情感也被激發(fā)起來。當(dāng)學(xué)到那位老紅軍為了小紅軍而陷進(jìn)泥潭英勇犧牲時(shí)，他們激動(dòng)不已。接著再朗讀課文，他們把小紅軍先是悲哀，繼而是化悲痛為力量的感情很好地表達(dá)出來了。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣，這種情緒記憶“不僅有思想，而且有情感和內(nèi)心感受”，學(xué)生便會(huì)在思想感情上受到潛移默化的影響。這不僅使學(xué)生加深理解了教材內(nèi)容和句，并產(chǎn)生愛和憎的，或喜和惡的，或敬和鄙的情感，從而達(dá)到愛國主義教育的目的。

二、開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化愛國主義教育

（一）通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行歷史教育

社會(huì)實(shí)踐具有情境性和感染性，學(xué)生在親身考察中了解中華民族的歷史，是進(jìn)行愛國主義教育的好方法。

學(xué)校每年組織一次清明節(jié)祭掃烈士墓活動(dòng)，去德育教育基地——西炮臺(tái)舉行主題大隊(duì)會(huì)，同學(xué)們參觀了西炮臺(tái)陳列館，聽了講解員講解、屈辱、憤恨之情胸膛。回校后，在主題隊(duì)會(huì)中同學(xué)們發(fā)言說“我們的國土上，侵略者得以一次又一次偷襲我們，答案很容易找到——弱肉強(qiáng)食，落后就要挨打，而挨打就會(huì)付出沉重的代價(jià)，我們這一代，有責(zé)任好好學(xué)習(xí)，把國家建設(shè)得更加富強(qiáng)，別人再也不敢來侵犯我們”。一次成功的參觀使學(xué)生的愛國情感得到升華，這就是教育的實(shí)效性。

實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，把愛國主義教育寓于社會(huì)活動(dòng)中，德育才有針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）運(yùn)用鄉(xiāng)情激勵(lì)法，深化愛國主義教育

愛國主義情感靠不斷激勵(lì)才能持久、深化，并內(nèi)化為愛

國動(dòng)力，我們采取多渠道、多側(cè)面、讓學(xué)生了解改革開放后家鄉(xiāng)的建設(shè)成就，激勵(lì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

首先，通過組織學(xué)生手拉手活動(dòng)深入農(nóng)村訪問調(diào)查，從調(diào)查中學(xué)生知道了改革開放不僅使城市人民生活水平提高，農(nóng)民生活水平也大度提高，許多農(nóng)民搬進(jìn)了新建樓房，高檔家用電器也不足為奇，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到改革開放的好處。當(dāng)然，學(xué)生也看到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡的一面，看到有的農(nóng)民的生活還很苦，供不起孩子上學(xué)，認(rèn)識(shí)到我們國家現(xiàn)在還很窮，要使人民生活普遍提高還需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過程，他們?cè)谖闹袑懙溃骸肮獗г辜亦l(xiāng)落后祖國貧窮是無濟(jì)于事的，只有用自己的智慧和汗水才能換來家鄉(xiāng)的美麗和祖國的繁榮”。愛國主義的內(nèi)涵是實(shí)在而又深刻的意義所在，學(xué)生只有親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到明理、知情、乃至化為自覺行動(dòng)。通過實(shí)踐，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了為祖國刻苦學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)了報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望。

（三）運(yùn)用行動(dòng)教育法升華愛國主義教育

愛國主義的思想情感是十分具體的，它既是一種理性認(rèn)識(shí)，又是一種自覺的行為?！白鎳谖倚闹小钡男袆?dòng)是在自己周圍的人和事之中和所在集體之中，對(duì)祖國對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，須從小事做起，從現(xiàn)在做起。

幾年來，我班不斷涌現(xiàn)出一批批“獻(xiàn)愛心小能手”……他們自發(fā)地幫助孤寡老人，自覺地幫助有困難的人。

有愛，才有激情；有愛，才有覺悟，正是在愛國主義教育的陶冶下，我班不少學(xué)生的愛國主義情感得到升華，被評(píng)為“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。

學(xué)生在實(shí)踐中懂得了：把愛心獻(xiàn)給人民，把忠心獻(xiàn)給祖國，把誠心獻(xiàn)給伙伴，把信心留給自己。

總之，通過教育教學(xué)和實(shí)踐深化愛國主義教育，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上都有提高，從而激發(fā)了勤奮學(xué)習(xí)的熱情，樹立了愛國的自豪感，報(bào)國的使命感，興國的責(zé)任感，強(qiáng)國的緊迫感。