新形勢(shì)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究

郭大奎

摘 要：在新的形勢(shì)環(huán)境下，小學(xué)德育教育工作已經(jīng)逐漸成為了非常重要的一項(xiàng)工作，也備受教育工作者的關(guān)注。百善孝為先，萬育德為首，在中學(xué)教育教學(xué)中，德育教育是首要的任務(wù)，也是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的排頭兵。在小學(xué)教學(xué)工作中，教師真切的落實(shí)各項(xiàng)德育工作，這樣才能促使學(xué)校工作更加順利的進(jìn)行，促使學(xué)校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)建設(shè)人才。本文基于分析小學(xué)德育教育工作的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化小學(xué)德育教育工作的措施，希望可以促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教育；新形勢(shì)

一、前言

在整個(gè)小學(xué)教育系統(tǒng)中，德育教育是非常重要的一個(gè)部分，通過素質(zhì)教育，促使小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生年齡較小，在這個(gè)年齡層，思想品德教育是否良好，直接會(huì)影響到小學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才。所以，在新形勢(shì)下，需要給予小學(xué)德育教育足夠的重視，促使小學(xué)生的健康發(fā)展。

二、新形勢(shì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育的路徑

（一）依托校園教育氛圍，營造育人環(huán)境

學(xué)校是專業(yè)的教育單位機(jī)構(gòu)，一個(gè)健康綠色的校園環(huán)境就像是一部豐富多彩的教科書，凈化了學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生陶冶情操、啟迪智慧和激發(fā)靈感，良好的育人環(huán)境可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使德育工作真正發(fā)揮作用[1]。要依托學(xué)校的教育氛圍，進(jìn)行全面的規(guī)劃，營造一種良好的校園環(huán)境，使得德育工作的效果大大提高。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)校的理念和德育相結(jié)合，投入力量建設(shè)健康的校園，把德育的理念融入到校園環(huán)境的建設(shè)中。

學(xué)校還要優(yōu)化校園的文化環(huán)境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德觀念，利用各種節(jié)假日，向?qū)W生征集德育教育主題作品，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行德育教育的感知，又或者將一些德育教育標(biāo)語放置在醒目的地方，時(shí)刻宣傳德育教育理念等。通過一系列的活動(dòng)，營造良好的育人環(huán)境，使學(xué)生可以置身其中，不知不覺的受到環(huán)境的熏陶和凈化。

（二）學(xué)科滲透，課堂成為德育的主渠道

課堂教學(xué)是小學(xué)生接受知識(shí)的重要形式，同時(shí)也是進(jìn)行德育的主要渠道，將思想品德理念滲透到課堂教學(xué)的環(huán)境中，讓小學(xué)生從課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。每一科的學(xué)科老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，將課本教學(xué)知識(shí)和德育相互融合；在講課的時(shí)候，更是要將知識(shí)傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)以及德育三者相互連結(jié)，結(jié)合不同學(xué)科的特色，通過各種學(xué)習(xí)方法，教研結(jié)合，探索可以將德育和學(xué)科知識(shí)相融合的教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)劃德育行為體系

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育管理時(shí)，不僅要體現(xiàn)“以人為本”，更是要和實(shí)際情況相結(jié)合，注意細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這些都是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)[2]。學(xué)校要進(jìn)行系統(tǒng)化的德育工作，建立完善的制度化管理體系，將德育教育加入到學(xué)校的工作計(jì)劃中，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、各學(xué)科老師執(zhí)行的方式，落實(shí)各項(xiàng)德育教育工作，幫助小學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，監(jiān)督學(xué)生們的日常行為，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到優(yōu)良品德的重要性。另外學(xué)校還要制定工作計(jì)劃，還可以進(jìn)行“道德之星”的評(píng)選等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（四）編寫校本教材，豐富德育內(nèi)容

我國還沒有編訂統(tǒng)一的德育課程的教材，所以學(xué)校可以自行制定一些教材課本。但是要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡掠逃龑?shí)際情況以及小學(xué)生的思想品德水平等，整合接近學(xué)生生活的材料，編寫合適的校本教材，可以更加系統(tǒng)化的進(jìn)行德育教育工作，也豐富了小學(xué)生的思想道德知識(shí)，更好地開展德育工作。

（五）依托本土文化，構(gòu)建以活動(dòng)為載體的德育體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

對(duì)于不同的地域，都有其長(zhǎng)期發(fā)展和流傳下來的本土文化，有很明顯的地方特色和精神文化[3]。在各地教育中，本土文化十分的重要，但是目前普遍存在的誤區(qū)就是很多教育工作者沒有認(rèn)識(shí)到本土文化的重要性。通過本土文化教育，小學(xué)生可以獲得感同身受的理解，可以對(duì)自己生活的環(huán)境有更加深刻地認(rèn)識(shí)。體用當(dāng)?shù)刎S富的本土文化，讓學(xué)生和社會(huì)以及大自然親密接觸，也就是進(jìn)行思想道德體驗(yàn)，幫助學(xué)生踐行優(yōu)良品德，形成真實(shí)地責(zé)任感和道德意識(shí)。隨著小學(xué)生的身心融入本土文化中，再開展德育教育工作，學(xué)生可以更快的吸收思想品德的理念。

（六）開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過活動(dòng)育人

不斷開展各種綜合的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生積極的參與到學(xué)校或者社區(qū)的道德先鋒行動(dòng)中。通過讓學(xué)生開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)或者“道德小標(biāo)兵”等，另外，還可以定期舉辦一些以德育教育為主題的校園或者社區(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中感知德育教育。將德育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生了解各種道德問題，樹立正確的道德觀念，積極的承擔(dān)更多的責(zé)任，讓每個(gè)小學(xué)生都可以做品質(zhì)優(yōu)良的“小天使”。

三、結(jié)語

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，正是他們學(xué)習(xí)知識(shí)以及培養(yǎng)人生觀念的重要階段，對(duì)于小學(xué)階段的教育，不僅要教授小學(xué)生必要的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想意識(shí)，做好德育教育工作，。小學(xué)的德育教育工作也是國家和社會(huì)中的關(guān)鍵部分，做好小學(xué)德育教育工作，不僅是學(xué)校的職責(zé)，同時(shí)也是家庭和社會(huì)的職責(zé)。所以，需要學(xué)校、社會(huì)以及家庭共同努力，不斷滲透德育教育工作。需要學(xué)校打好培育的基礎(chǔ)，家庭氛圍滲透德育成果。結(jié)合當(dāng)今新形勢(shì)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，更好地促使小學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅瓊.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育教育研究[J].小作家選刊，2017（27）：20.

[2]李友書.小學(xué)品德與社會(huì)課堂中的開放式教學(xué)[J].小作家選刊，2016（28）：23-24..

[3]黃瑩.基于“一校三門”德育管理模式的小學(xué)德育教育研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016（5）：26.