新課改背景下初中班主任管理模式創(chuàng)新研究

易海容

摘 要：教育問(wèn)題一直是社會(huì)大眾廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一，新課改背景下初中班主任管理模式的創(chuàng)新，更是引起了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。文章則以其為研究中心，開(kāi)展了一系列的研究，其目的在于，通過(guò)對(duì)其研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出了具體的解決措施，以達(dá)到促進(jìn)初中教育工作開(kāi)展的目的。

關(guān)鍵詞：新課改背景；初中班主任；管理模式創(chuàng)新

一、新課改背景下初中班主任管理工作潛在的問(wèn)題

（一）學(xué)生教育背景復(fù)雜多樣

學(xué)生自小學(xué)升入初中，有著不同的小學(xué)教育背景，且其學(xué)習(xí)程度不同，這對(duì)于初中班主任的管理而言，無(wú)疑是增加了難度。面對(duì)著不同學(xué)習(xí)背景的眾多學(xué)生，初中班主任在其管理中，往往會(huì)忽視學(xué)生教育程度的不同，這極大不利于管理工作的開(kāi)展，同時(shí)也與因材施教的教學(xué)理念有較大出入。學(xué)生教育背景復(fù)雜多樣，一方面，給班主任的管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)；另一方面，加劇了班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。因此，班主任管理工作的開(kāi)展要基于學(xué)生教育背景復(fù)雜多樣。

（二）傳統(tǒng)管理模式難以開(kāi)展德育教育

傳統(tǒng)的管理模式，過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而嚴(yán)重的忽視了學(xué)生德育教育的開(kāi)展。一方面，對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的管理模式給學(xué)生施加了壓力，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放大了部分學(xué)生的不良情緒，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)；另一方面，班主任傳統(tǒng)的管理模式，不利于培養(yǎng)全面人才，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，與我國(guó)教育的初衷相違背。

（三）管理理念缺乏民主意識(shí)

目前，大多數(shù)初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，忽視了學(xué)生的意愿，即管理工作的開(kāi)展缺乏民主，尤其表現(xiàn)在班級(jí)決策時(shí)，大多數(shù)的班主任都采取了“武斷”決策，一方面，“武斷”決策在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理；另一方面，“武斷”決策并不都是正確的、恰當(dāng)?shù)臎Q策，還需進(jìn)一步的完善。

二、新課改背景下促進(jìn)初中班主任管理模式創(chuàng)新的有效措施

（一）更新管理理念，促進(jìn)德育教育開(kāi)展

初中班主任的管理理念要與時(shí)俱進(jìn)，在班級(jí)工作開(kāi)展當(dāng)中，適當(dāng)?shù)募尤氲掠逃?，以促使學(xué)生三觀的正確樹(shù)立。一方面，班主任對(duì)學(xué)生要有正確的行為引導(dǎo)，為其學(xué)生樹(shù)立榜樣，向?qū)W生傳遞積極向上的能量；另一方面，可以開(kāi)展具有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，譬如，班級(jí)愛(ài)國(guó)教育、參觀歷史博物館等，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正能量。

（二）注重發(fā)展班級(jí)民主，體現(xiàn)民主意識(shí)

民主意識(shí)要處處體現(xiàn)在班主任管理工作當(dāng)中，主要表現(xiàn)為主要表現(xiàn)為：管理理念要體現(xiàn)民主意識(shí)、班級(jí)管理決策要體現(xiàn)民主意識(shí)、班級(jí)活動(dòng)組織上要體現(xiàn)民主意識(shí)、以及班級(jí)制度完善上要體現(xiàn)民主意識(shí)。民主意識(shí)，是對(duì)學(xué)生的尊重，這對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，是一種態(tài)度上的肯定，具有十分重大的意義。因此，初中班主任的管理工作，要重視民主的重要作用，進(jìn)而肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、增加學(xué)生的自信心。

（三）尊重學(xué)生多元化的教育背景

尊重學(xué)生復(fù)雜的教育背景，可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從而在此基礎(chǔ)上做出正確的管理決策，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了管理效率，并取得了良好的管理效果。一方面，班主任要深入調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度；另一方面，班主任要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）完善班級(jí)規(guī)定，規(guī)范班級(jí)秩序

新課改背景下，班主任管理工作的開(kāi)展，要以規(guī)范班級(jí)秩序?yàn)槟繕?biāo)。有序的班級(jí)秩序，一方面，可以有助于教學(xué)工作的開(kāi)展，保證教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)；另一方面，良好的班級(jí)秩序，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為提高學(xué)生成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。因此，規(guī)范班級(jí)秩序要成為班主任管理工作開(kāi)展的中心。

三、新課改背景下初中班主任管理模式創(chuàng)新的意義

（一）規(guī)范班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

新課改下，初中班主任管理模式創(chuàng)新，便于規(guī)范班風(fēng)，抑制不良風(fēng)氣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。良好的班風(fēng)，有助于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的是非善惡觀，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的環(huán)境，便于學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，從而為德育教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)出大量的綜合性人才。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班主任管理模式的創(chuàng)新，重視民主意識(shí)，從而在管理工作的開(kāi)展當(dāng)中，尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生參與的管理工作當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生的責(zé)任感，從而起到事半功倍的效果。

（三）促進(jìn)初中教學(xué)的開(kāi)展

新課標(biāo)下班主任管理模式的創(chuàng)新，歸根到底是為了促進(jìn)初中教學(xué)的開(kāi)展。管理模式的創(chuàng)新，為初中教學(xué)提供了更好的服務(wù)，是開(kāi)展初中教學(xué)的一大革新，對(duì)初中教學(xué)工作的開(kāi)展具有十分重大的意義。因此，創(chuàng)新性的管理模式的提出，一方面，對(duì)于學(xué)生而言，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一切為學(xué)生考慮，并將學(xué)生的發(fā)展作為管理工作開(kāi)展的核心，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展管理工作，進(jìn)而得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持；另一方面，是對(duì)傳統(tǒng)班主任管理模式的沖擊，打破了傳統(tǒng)班主任管理模式，并在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，以便促進(jìn)班主任管理工作更好的開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

文章以新課改背景下初中班主任管理模式創(chuàng)新為研究中心，既然開(kāi)展了三大方面的研究，即新課改背景下初中班主任管理工作潛在的問(wèn)題、新課改背景下促進(jìn)初中班主任管理模式創(chuàng)新的有效措施、以及新課改背景下初中班主任管理模式創(chuàng)新的意義。其目的在于，通過(guò)對(duì)其研究，凸顯其重要性，進(jìn)而引起相關(guān)教育部門(mén)的重視，鼓勵(lì)并發(fā)揮一切積極的因素，投身于初中班主任管理模式的創(chuàng)新工作當(dāng)中，以便促進(jìn)初中教育的完善與發(fā)展，從而培養(yǎng)出大量全面發(fā)展的人才。

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